隨著經濟的不斷發展，高校與企業之間不再是各自而立實行各自的功能，而是多方面加緊合作。高校與企業的合作是當今世界高等教育發展的總趨勢，也是國家創新體系的重要組成部分。這種合作的綜合化社會功能，顯示出其不僅是企業競爭和發展的必然要求，也是高等院校改革和發展的動力。本文對高校與企業的多方面有效合作模式進行了分析和研究。
一、人才培養合作模式
（一）學生應用型人才的培養。傳統人才培養模式“重理論、寬基礎”為特征，而這遠遠不能滿足現代企業對人才的需求。從企業的角度而言，部分高校制定的實踐能力培養計劃嚴重脫離行業及相關企業生產的實際。企業在這種情況下被動地接受學生，安排實習，勢必不能滿足企業自身需求，相反還會給企業的生產帶來不便，久而久之，企業必將對接受學生實習產生抵觸。因此，對于高校而言，如何培養適應社會需求的應用型人才的培養是值得認真思考的問題。
現代的大學生為了適應這個時代的需求，需要培養專業、方法和社會三方面的職業能力。專業能力最直接的方式就是通過大學的教育所獲的，這是與自身特定專業相關的知識、理論和應用。而方法和社會是學生從日常生活、學生工作、實踐中所積累和培養起來的。因此，在學校授予專業知識的理論知識的同時，可邀請企業的工程師或技術骨干來校授課或舉辦講座，讓學生能進一步了解自己所學的知識在實踐中運用的問題，同時也能進一步讓學生接觸企業，了解企業的需求，讓其在今后的學習中更有方向性和指導性。
（二）雙師型師資隊伍的培養。當前大部分高校年輕教師缺乏工程實踐經驗，所授課程不能滿足當前的要求，同時也無法讓學生深入地了解到實際工程的現狀，這對學生特別是工科類學生的教育是極為不利的。因此，教師的工程實踐經歷是其能否勝任工程人才培養的基本要求。
高校與企業的合作為高校教師的學習、實踐提供了更廣闊的的途徑，能促進教師知識結構、能力結構的改善。因此，高校要充分利用校企合作平臺，鼓勵教師去企業鍛煉，促進教師能了解行業的發展和企業的實際需求，利用自身的知識幫助企業解決問題，將自己的理論知識與實踐相結合，真正實現雙師型人才的培養。同時，及時了解企業的需求，進一步調整培養目標、更改教學內容、改革教學手段，進一步指導教學的改革。
（三）企業技術人員的培養。企業的發展要靠技術，同時也需要人才。人才一方面可以通過外部引進的方式，同樣也可以通過對企業內部有潛力的技術人員進行再培養和再教育。
而高校無疑是再培養和再教育的最佳載體，其可向企業的專門人才提供回學校接受正規教育的機會，夯實其理論基礎，進一步提升他們的工作能力；同時，技術是不斷更新的，高校是對科研動態和前沿技術最為了解的第一線，企業的技術人員可以從高校了解到不斷更新的先進技術，進一步提升他們的創新能力，使之跟上企業的步伐，更好地為企業做出貢獻。
二、科技合作模式
現代大學建設僅靠政府撥款已遠遠不能滿足需要，學校教育改革、學術水平的提高以及辦學條件的改善主要取決于外界支持，特別是企業界的支持；而企業的生存和發展也必須加強與高校的合作。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》（2006-2020年）指出：要以建立企業為主體，產學研結合的技術創新體系為突破口，全面推進中國特色國家創新體系建設，大幅度提高國家自主創新能力。
（一）科技咨詢服務。高校是人才聚集之地，可定期組織專家與企業共同舉辦會議，針對企業遇到的問題開展咨詢，為企業的發展提供咨詢服務。
（二）科技項目研發。研發是高校的基本功能，最初高校的科研多數為自由探討式研究，教師是單純為科研而科研，盡在研究室或實驗室進行的科研模式，但這一模式對于技術的應用和推廣是極不利的。因此，高校不能做井底之蛙，必須走出校園，跟企業合作，利用自身的研發優勢為企業填補科研空白，進行合作技術創新，推動企業高新技術產業的崛起，帶動產業結構、產品結構的調整。當前，中央和政府對科技計劃進行了方向性調整，更多的科技經費和各種科技資源直接投向技術創新體系建設上，目的是要推動企業建立研發機構，鼓勵高校與企業共建各類技術創新聯合組織，支持企業承擔或牽頭承擔國家研發任務等。這些均為校企深化合作研發提供了較好的保障和支持。
（三）科技成果的轉化。目前，高校的絕大多數科技成果并未真正地轉化成生產力，這是資源的極大浪費。而企業又需先進的生產技術以便更好地發展，因此在高校科技成果轉化的過程中，企業是實現這一目標的有效載體，將高校的科技成果與市場需求對接，同時也是實現科技成果產業化和規模化的主體。因此，高校應該充分利用新聞媒介做好科技成果的宣傳工作，認真組織成果信息交流，使企業及時了解最新信息，提高企業對科技成果的認識程度，這是科技成果轉化的基礎。同時，高校教師也從單純的為科研而科研走向了為企業、地方經濟服務，增強選題立項的應用性和針對性。高校具有人才技術優勢，而企業擁有資本和市場優勢。兩者的合作，能有效地促進科技資源整合，提升科技創新水平。高校在科技成果轉化的過程中，需探索科技成果應用的有效方式，形成與企業產研分工、優勢互補的合作機制，實現雙贏。以此實現科研-產品-市場-科研的良性循環。
三、就業合作模式
企業可為高校學生提供較多的實踐和實習機會，在此過程中讓學生在在讀期間就對合作企業有深入的了解，對即將加入企業的文化和組織結構也有非常清楚的印象，這些畢業生類似于訂單式人才培養，直接面對企業，當其畢業進入合作企業，很快就能適應企業的運作模式和管理體制，這不僅使學生的就業更加容易，也使得企業更容易招聘到合適的人才。
校企就業合作是市場經濟條件下校企雙方受共同利益驅動，實現資源共享、優勢互補、互利互贏的機制。這不僅有利于實現高校人才培養的目標，也有利于增強高校畢業生的就業競爭力。基于人才培養和科技合作，在實現“雙贏”和“互動”的基礎上，使得高校與企業建立長期穩定的合作機制。這不僅為企業輸送了大量的優秀人才，同時也為學生創造了更多的選擇機會。此外，可以通過共同培養的方式深化就業合作。企業與高校針對社會和市場需求共同制定人才培養計劃，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合人才培養模式。
我國企業與高校合作在取得可喜成績的同時，也面臨著很多的難題。然而，高校的發展與提升離不開企業，企業的發展與壯大也離不開高校，因此企業與高校的合作是當前社會經濟發展條件下的必然趨勢。高校與企業的合作能綜合雙方的人才、技術、市場等多方面的優勢，通過合作模式進行優勢互補來實現各自的自我發展。同時，高校與企業的合作不僅需要高校與企業真正熱情的投入，更需要政府的大力支持與配合，讓全社會提高高校與企業合作意義的認識，為高校與企業合作創造一個良好的環境。
一、人才培養合作模式
（一）學生應用型人才的培養。傳統人才培養模式“重理論、寬基礎”為特征，而這遠遠不能滿足現代企業對人才的需求。從企業的角度而言，部分高校制定的實踐能力培養計劃嚴重脫離行業及相關企業生產的實際。企業在這種情況下被動地接受學生，安排實習，勢必不能滿足企業自身需求，相反還會給企業的生產帶來不便，久而久之，企業必將對接受學生實習產生抵觸。因此，對于高校而言，如何培養適應社會需求的應用型人才的培養是值得認真思考的問題。
現代的大學生為了適應這個時代的需求，需要培養專業、方法和社會三方面的職業能力。專業能力最直接的方式就是通過大學的教育所獲的，這是與自身特定專業相關的知識、理論和應用。而方法和社會是學生從日常生活、學生工作、實踐中所積累和培養起來的。因此，在學校授予專業知識的理論知識的同時，可邀請企業的工程師或技術骨干來校授課或舉辦講座，讓學生能進一步了解自己所學的知識在實踐中運用的問題，同時也能進一步讓學生接觸企業，了解企業的需求，讓其在今后的學習中更有方向性和指導性。
（二）雙師型師資隊伍的培養。當前大部分高校年輕教師缺乏工程實踐經驗，所授課程不能滿足當前的要求，同時也無法讓學生深入地了解到實際工程的現狀，這對學生特別是工科類學生的教育是極為不利的。因此，教師的工程實踐經歷是其能否勝任工程人才培養的基本要求。
高校與企業的合作為高校教師的學習、實踐提供了更廣闊的的途徑，能促進教師知識結構、能力結構的改善。因此，高校要充分利用校企合作平臺，鼓勵教師去企業鍛煉，促進教師能了解行業的發展和企業的實際需求，利用自身的知識幫助企業解決問題，將自己的理論知識與實踐相結合，真正實現雙師型人才的培養。同時，及時了解企業的需求，進一步調整培養目標、更改教學內容、改革教學手段，進一步指導教學的改革。
（三）企業技術人員的培養。企業的發展要靠技術，同時也需要人才。人才一方面可以通過外部引進的方式，同樣也可以通過對企業內部有潛力的技術人員進行再培養和再教育。
而高校無疑是再培養和再教育的最佳載體，其可向企業的專門人才提供回學校接受正規教育的機會，夯實其理論基礎，進一步提升他們的工作能力；同時，技術是不斷更新的，高校是對科研動態和前沿技術最為了解的第一線，企業的技術人員可以從高校了解到不斷更新的先進技術，進一步提升他們的創新能力，使之跟上企業的步伐，更好地為企業做出貢獻。
二、科技合作模式
現代大學建設僅靠政府撥款已遠遠不能滿足需要，學校教育改革、學術水平的提高以及辦學條件的改善主要取決于外界支持，特別是企業界的支持；而企業的生存和發展也必須加強與高校的合作。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要》（2006-2020年）指出：要以建立企業為主體，產學研結合的技術創新體系為突破口，全面推進中國特色國家創新體系建設，大幅度提高國家自主創新能力。
（一）科技咨詢服務。高校是人才聚集之地，可定期組織專家與企業共同舉辦會議，針對企業遇到的問題開展咨詢，為企業的發展提供咨詢服務。
（二）科技項目研發。研發是高校的基本功能，最初高校的科研多數為自由探討式研究，教師是單純為科研而科研，盡在研究室或實驗室進行的科研模式，但這一模式對于技術的應用和推廣是極不利的。因此，高校不能做井底之蛙，必須走出校園，跟企業合作，利用自身的研發優勢為企業填補科研空白，進行合作技術創新，推動企業高新技術產業的崛起，帶動產業結構、產品結構的調整。當前，中央和政府對科技計劃進行了方向性調整，更多的科技經費和各種科技資源直接投向技術創新體系建設上，目的是要推動企業建立研發機構，鼓勵高校與企業共建各類技術創新聯合組織，支持企業承擔或牽頭承擔國家研發任務等。這些均為校企深化合作研發提供了較好的保障和支持。
（三）科技成果的轉化。目前，高校的絕大多數科技成果并未真正地轉化成生產力，這是資源的極大浪費。而企業又需先進的生產技術以便更好地發展，因此在高校科技成果轉化的過程中，企業是實現這一目標的有效載體，將高校的科技成果與市場需求對接，同時也是實現科技成果產業化和規模化的主體。因此，高校應該充分利用新聞媒介做好科技成果的宣傳工作，認真組織成果信息交流，使企業及時了解最新信息，提高企業對科技成果的認識程度，這是科技成果轉化的基礎。同時，高校教師也從單純的為科研而科研走向了為企業、地方經濟服務，增強選題立項的應用性和針對性。高校具有人才技術優勢，而企業擁有資本和市場優勢。兩者的合作，能有效地促進科技資源整合，提升科技創新水平。高校在科技成果轉化的過程中，需探索科技成果應用的有效方式，形成與企業產研分工、優勢互補的合作機制，實現雙贏。以此實現科研-產品-市場-科研的良性循環。
三、就業合作模式
企業可為高校學生提供較多的實踐和實習機會，在此過程中讓學生在在讀期間就對合作企業有深入的了解，對即將加入企業的文化和組織結構也有非常清楚的印象，這些畢業生類似于訂單式人才培養，直接面對企業，當其畢業進入合作企業，很快就能適應企業的運作模式和管理體制，這不僅使學生的就業更加容易，也使得企業更容易招聘到合適的人才。
校企就業合作是市場經濟條件下校企雙方受共同利益驅動，實現資源共享、優勢互補、互利互贏的機制。這不僅有利于實現高校人才培養的目標，也有利于增強高校畢業生的就業競爭力。基于人才培養和科技合作，在實現“雙贏”和“互動”的基礎上，使得高校與企業建立長期穩定的合作機制。這不僅為企業輸送了大量的優秀人才，同時也為學生創造了更多的選擇機會。此外，可以通過共同培養的方式深化就業合作。企業與高校針對社會和市場需求共同制定人才培養計劃，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合人才培養模式。
我國企業與高校合作在取得可喜成績的同時，也面臨著很多的難題。然而，高校的發展與提升離不開企業，企業的發展與壯大也離不開高校，因此企業與高校的合作是當前社會經濟發展條件下的必然趨勢。高校與企業的合作能綜合雙方的人才、技術、市場等多方面的優勢，通過合作模式進行優勢互補來實現各自的自我發展。同時，高校與企業的合作不僅需要高校與企業真正熱情的投入，更需要政府的大力支持與配合，讓全社會提高高校與企業合作意義的認識，為高校與企業合作創造一個良好的環境。
