建立和完善約束機制是對人才流失的一種防范措施。一方面是法律約束，可以結合本家具企業的特點，制定專門的保密制度，限制其離職后若干年內加盟與本家具企業直接競爭的家具企業；家具企業對其員工進行培訓之前簽訂培訓協議，并且作為勞動合同的附件，培訓協議包括培訓時間、方式、內容、費用、責任、義務、工作年限。另一方面是制度約束，家具企業建立員工培訓檔案，對員工的教育培訓進行投入——產出分析，以確定其離職時造成經濟損失，給以相應的賠償，實行培訓補償制度。當員工離職時，領導應參與到離職員工的談話中，幫助員工分析離職后的利弊，增加其離職的“心理成本”，同時用真誠的態度挽留員工，建立離職面談制度。若員工跳槽再次回聘，應設計人性化的回聘制度。
　　（三）創新家具企業職工培訓經費投入機制
　　家具企業職工教育培訓的經費投入機制，是關系到家具企業人才培養建設和質量的大問題，是教育培訓的重要保障。職工教育培訓投入不僅是一個經費問題，還是家具企業發展的戰略問題，培訓投資在促進員工素質提高的同時，和其他投資一樣是有回報的，而且回報更高、更重要和更長遠。家具企業職工教育培訓投入是一項戰略投資。西方發達國家家具企業普遍重視職工培訓投入，每年用于教育支出的費用都相當大，日本家具企業用于職工教育上的費用約占年度銷售額0.38%～1.5%；新加坡家具企業的教育支出占銷售額的1.2%；德國家具企業教育支出占銷售額的1%～2%，如西門子家具公司教育經費約占銷售額的1.5%，英國通過建立多渠道籌措職工培訓經費的機制，確保了職工培訓資金的投入。
　　創新經費投入機制：
　　一是政府給家具企業投入部分教育培訓經費。
　　二是家具企業投入為家具企業教育培訓經費的主要來源。
　　三是民間團體和社會個人投資。
　　四是家具企業職工負擔一小部分教育培訓經費。
　　五是建立個人培訓基金。家具企業按員工年工資的一定比例，給個人提取培訓基金，用于培訓。
　　六是引入法國個人培訓貸款制度。1986年法國個人培訓貸款（CFI）制度是為16～25歲青年人提供，1990年3月草案中同意把貸款對象擴展到所有工人和成人求職者。
　　（四）創新家具企業培訓設計機制
　　牢固樹立按需培訓理念，必須對職工教育培訓有全面的計劃和系統安排，抓好以下流程：
　　了解掌握誰需要培訓（Whom）、為什么培訓（Why）、培訓什么（What）、誰來培訓（Who），對培訓目標的設定、計劃的制定非常重要。要按培訓活動組織實施管理，重點研究培訓目標、對象、內容、規模、時間、地點、方法、師資、費用、評價方式。職工培訓是一個完整、復雜的體系，需建立全新的培訓設計機制，提高培訓效果和水平。
　　（五）推進家具企業培訓質量提升機制
　　強化培訓質量意識，提高培訓質量。通過質量提升機制，提升培訓管理的規范化，實現培訓形式的多樣化。培訓內容是培訓的核心部分，培訓內容的合理與否直接影響培訓效果。創新培訓方法也是提高培訓質量的途徑，從而實現教學方式轉型（如圖1所示）。培訓方式應整合為：以問題為中心，以案例為載體，突出參與互動。整合方式可以描寫為：培訓核心問題+經典案例研討+教師學員互動+反思總結提升+成果匯報分享+考核評估驗收。建立培訓質量控制體系，設計培訓質量控制流程并控制培訓質量，糾正培訓質量控制偏差等問題，確保培訓質量。
　　（六）實施家具企業培訓評價與反饋機制
　　為使培訓主體的辦學條件不斷完善，管理水平不斷提高，從而使培訓質量得以保障，需要建立起行業培訓協會，由行業管理協會組織本行業的專家和有關人員定期對培訓主體進行評估，并把評優結果向行業和社會公布，各培訓主體又根據評優各項指標得分狀況，針對性地進行整改，以促進其培訓條件的改善和培訓質量的提高。
　　對家具企業職工培訓質量的評價應確立評價原則，形成評價綜合體系。從導向性、可靠性、準確性、接受性、實用性等方面評價。建立科學合理的評價標準，選擇恰當有效的評價方法。建立與評價相關的反饋機制，培訓評價反饋機制是提高培訓效率、改進培訓方式、增強培訓針對性的重要手段；建立合理的評價內容，構建科學的評價主體。評價主體選擇標準是：時間評價、能力評價、動力評價。完善教師培訓質量評價、培訓者學習效果評價和培訓信息收集與反饋機制。建立由家具企業、使用單位和培訓者組成的行業評價機制，開展相應的主體調查。引入相關行業家具企業的領導、技術人員、各專業的專家，對培訓者的綜合素質作出評價，對評價信息進行意見反饋，改進培訓質量保障體系。總結提升教育培訓經驗水平，多元化、多渠道地考核評估。
　　（七）創新自主學習自我超越的學習機制
　　建立一種鼓勵個人自主學習和自我超越的培訓機制。學習培訓包括個人學習、團隊學習、組織學習，個人學習是組織學習的基礎。家具企業應引導員工學習，倡導員工必須有一種超越自我的精神追求，通過長期學習培訓，持續擴展自己學習及掌握知識的能力，不斷提高自身應變能力和競爭力。培訓應尊重培訓者，了解分析每位職工的興趣愛好、性格和追求等個性特點，從職工培訓需求出發，科學合理地設計流程和內容，以開發和激活學習者學習潛能為核心，著眼于造就一種有益于激發學員思維和創造力的自主學習的培訓機制。學習方法和方式的設計，應充分考慮被培訓者的學習規律，以學習的效率和效果為依據。賦予每位職工應有的職責，調動其接受培訓、轉化培訓的積極性和主動性，充分發揮員工的個人潛能。
　　三、創新職工教育培訓機制的保障策略
　　家具企業職工教育培訓是一項長期而艱巨的任務，必須高瞻遠矚，從構建培訓模式新政策、新思想出發，在完善職工教育培訓工作機制中，要有一系列舉措。