（一）通過立法，完善家具企業職工教育培訓法規，規范家具企業職工教育培訓
家具企業職工教育培訓的發展與政府的重視是分不開的。自1965年聯合國教科文組織倡導終身教育以來，家具企業職工教育作為實施終身教育的重要組成部分，引起了各國政府高度重視，紛紛出臺相關法規來保障家具企業職工教育培訓的進行。比較有代表性的是美國的《人力發展與訓練法案》，日本的《職業能力開發促進法》，法國的《終身培訓法》、《繼續培訓憲章》，俄羅斯的《在職培訓條例》。目前，我國尚缺乏國家層面的家具企業教育培訓法規，現有相關法規不夠具體和詳細。國家相關部門應出臺一系列法規和保障措施，在地方設立相應的執行機構和監督部門，行使行政問責制，對家具企業職工教育培訓經費提起、列支與使用實施監控和協調。在立法方面可以借鑒發達國家的經驗和有關措施，興教、治教、促教。
（二）認真貫徹落實教育部發布實施的成人教育培訓服務三項國家標準
根據《教育部辦公廳關于做好成人教育培訓服務等三項國家標準貫徹實施有關工作的通知》及中國成人教育協會《關于落實教職成廳函【2013】2號文件精神，做好成人教育培訓服務等三項國家標準宣傳、試點工作的通知》文件精神，各培訓機構應認真研究學習《成人教育培訓服務術語》、《成人教育培訓組織服務通則》、《成人教育培訓工作者服務能力評價》三項國家標準及相關文件，大力推進教育培訓服務的標準化建設和規范管理，不斷提高教育培訓質量和水平，從根本上規范我國成人教育培訓。
為了提高成人教育培訓工作者的職業素養，確保培訓質量，在《成人教育培訓工作者服務能力評價》中提出了“從事成人教育培訓工作的專職教師和管理工作者應當取得相應的教師等職業資格”的要求，據此還提出了“成人教育培訓師資格”和“成人教育培訓管理師資格”。大力推進教育培訓服務的標準化建設和規范管理，有利于不斷提高教育培訓質量和水平，有利于促進我國繼續教育的健康發展。
�。ㄈ┘訌娕嘤枡C構、鑒定機構建設，形成可持續發展
為了使行業職工教育培訓在平等競爭中有序地進行，家具企業主管部門應制定科學的法規制度，包括：
第一，培訓市場進出法規，即必須具備一定條件方可舉辦培訓，進入培訓市場成為市場競爭主體，違背若干規定的必須退出市場。
第二，市場行為法規，即規定培訓主體在培訓過程中應當遵守的行為準則。
第三，行政管理法規，即規定培訓主體應當接受行業部門的管理。同時，培訓、鑒定機構要加大資金投入，改善設施設備，行業主管部門要從每年經費中拿出資金加大培訓投入。
�。ㄋ模┓砰_培訓收費限制，簡化審批程序
按照市場規則，培訓主體應有對產品的“定價權”，即自己決定收費標準。是否會出現亂收費或亂交費？在市場競爭中，你收費不合理，人家就不會到你那里培訓，你培訓質量差、服務態度差就沒有人來培訓。在市場競爭中，價值規律的作用最終使得價格處于中等水平。為了充分發揮培訓積極性，減少行業培訓收費的繁瑣程序、審批手續進一步簡化成了必然趨勢。
（五）建立高素質的職工教育培訓師資隊伍，強化師資保障
高素質教師隊伍是保障職工教育培訓開展的基礎，是培訓工作改革和創新關鍵，要逐步建立教育培訓師資庫。通過校區聯姻， 產學研一體化培訓，保證家具企業培訓前沿化、實用化。要為教師培訓、進修、充電提供機會，在政策、經費等方面給予傾斜。通過培訓提高、進修深造、出外考察、到基層鍛煉等措施，提高教師隊伍的整體素質，使其能夠及時獲得國內外最新科研成果，掌握本學科的前沿知識。在家具企業培訓中建立起一支規模適當、結構合理、素質優良、專兼結合、動態管理的培訓師資隊伍。積極發揮高校教育培訓的科研與師資力量，實現高素質各類人才培訓的專業化。
例如：美國家具企業十分重視與大學的合作，大學也紛紛成立繼續教育培訓中心，為家具企業選聘教師提供教育培訓機會。而日本家具企業所取得的成功很大程度上得益于高素質的師資對員工實行的全面培訓，多數日本大型家具企業設有人才開發部，專門負責職工的教育與培訓，日本職工教育培訓有效地實現了產學研的緊密結合，對經濟增長和社會創新具有顯著功效。
四、結語
綜上所述，隨著我國現代家具企業制度的建立和完善，職工教育培訓在家具企業中的地位和作用日益凸顯，成為家具企業核心競爭力。創新家具企業職工教育培訓機制，實施全員培訓，全面提高家具企業員工整體素質，為家具企業持續發展奠定了堅實的基礎、注入了強大的活力。
參考文獻
[1]教育部.成人教育培訓服務等三項國家標準[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_726/201301/147390. html.
[2]吳景松，俞建偉，劉瑜.家具企業職工教育培訓經費保障機制研究[J].中國成人教育，2009，（4）.
[3]繆麗君，陳發云.高級知識分子職業技能培訓[J].中國成人教育，2011，（16）.
[4]晁玉久，朱國鳳.探索專業技術人員繼續教育創新的途徑[J].繼續教育，2009，（6）.
[5]戴凌云，袁方，楊繼生.德國繼續教育質量測評模型LQW述評[J].高等工程教育研究，2007，（1）.
[6]高志敏.終身教育，終身學習[M].上海：華東師范大學出版社，2005.
【責任編輯：李養正】
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家具企業職工教育培訓的發展與政府的重視是分不開的。自1965年聯合國教科文組織倡導終身教育以來，家具企業職工教育作為實施終身教育的重要組成部分，引起了各國政府高度重視，紛紛出臺相關法規來保障家具企業職工教育培訓的進行。比較有代表性的是美國的《人力發展與訓練法案》，日本的《職業能力開發促進法》，法國的《終身培訓法》、《繼續培訓憲章》，俄羅斯的《在職培訓條例》。目前，我國尚缺乏國家層面的家具企業教育培訓法規，現有相關法規不夠具體和詳細。國家相關部門應出臺一系列法規和保障措施，在地方設立相應的執行機構和監督部門，行使行政問責制，對家具企業職工教育培訓經費提起、列支與使用實施監控和協調。在立法方面可以借鑒發達國家的經驗和有關措施，興教、治教、促教。
（二）認真貫徹落實教育部發布實施的成人教育培訓服務三項國家標準
根據《教育部辦公廳關于做好成人教育培訓服務等三項國家標準貫徹實施有關工作的通知》及中國成人教育協會《關于落實教職成廳函【2013】2號文件精神，做好成人教育培訓服務等三項國家標準宣傳、試點工作的通知》文件精神，各培訓機構應認真研究學習《成人教育培訓服務術語》、《成人教育培訓組織服務通則》、《成人教育培訓工作者服務能力評價》三項國家標準及相關文件，大力推進教育培訓服務的標準化建設和規范管理，不斷提高教育培訓質量和水平，從根本上規范我國成人教育培訓。
為了提高成人教育培訓工作者的職業素養，確保培訓質量，在《成人教育培訓工作者服務能力評價》中提出了“從事成人教育培訓工作的專職教師和管理工作者應當取得相應的教師等職業資格”的要求，據此還提出了“成人教育培訓師資格”和“成人教育培訓管理師資格”。大力推進教育培訓服務的標準化建設和規范管理，有利于不斷提高教育培訓質量和水平，有利于促進我國繼續教育的健康發展。
�。ㄈ┘訌娕嘤枡C構、鑒定機構建設，形成可持續發展
為了使行業職工教育培訓在平等競爭中有序地進行，家具企業主管部門應制定科學的法規制度，包括：
第一，培訓市場進出法規，即必須具備一定條件方可舉辦培訓，進入培訓市場成為市場競爭主體，違背若干規定的必須退出市場。
第二，市場行為法規，即規定培訓主體在培訓過程中應當遵守的行為準則。
第三，行政管理法規，即規定培訓主體應當接受行業部門的管理。同時，培訓、鑒定機構要加大資金投入，改善設施設備，行業主管部門要從每年經費中拿出資金加大培訓投入。
�。ㄋ模┓砰_培訓收費限制，簡化審批程序
按照市場規則，培訓主體應有對產品的“定價權”，即自己決定收費標準。是否會出現亂收費或亂交費？在市場競爭中，你收費不合理，人家就不會到你那里培訓，你培訓質量差、服務態度差就沒有人來培訓。在市場競爭中，價值規律的作用最終使得價格處于中等水平。為了充分發揮培訓積極性，減少行業培訓收費的繁瑣程序、審批手續進一步簡化成了必然趨勢。
（五）建立高素質的職工教育培訓師資隊伍，強化師資保障
高素質教師隊伍是保障職工教育培訓開展的基礎，是培訓工作改革和創新關鍵，要逐步建立教育培訓師資庫。通過校區聯姻， 產學研一體化培訓，保證家具企業培訓前沿化、實用化。要為教師培訓、進修、充電提供機會，在政策、經費等方面給予傾斜。通過培訓提高、進修深造、出外考察、到基層鍛煉等措施，提高教師隊伍的整體素質，使其能夠及時獲得國內外最新科研成果，掌握本學科的前沿知識。在家具企業培訓中建立起一支規模適當、結構合理、素質優良、專兼結合、動態管理的培訓師資隊伍。積極發揮高校教育培訓的科研與師資力量，實現高素質各類人才培訓的專業化。
例如：美國家具企業十分重視與大學的合作，大學也紛紛成立繼續教育培訓中心，為家具企業選聘教師提供教育培訓機會。而日本家具企業所取得的成功很大程度上得益于高素質的師資對員工實行的全面培訓，多數日本大型家具企業設有人才開發部，專門負責職工的教育與培訓，日本職工教育培訓有效地實現了產學研的緊密結合，對經濟增長和社會創新具有顯著功效。
四、結語
綜上所述，隨著我國現代家具企業制度的建立和完善，職工教育培訓在家具企業中的地位和作用日益凸顯，成為家具企業核心競爭力。創新家具企業職工教育培訓機制，實施全員培訓，全面提高家具企業員工整體素質，為家具企業持續發展奠定了堅實的基礎、注入了強大的活力。
參考文獻
[1]教育部.成人教育培訓服務等三項國家標準[EB/OL].http：//www. moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_726/201301/147390. html.
[2]吳景松，俞建偉，劉瑜.家具企業職工教育培訓經費保障機制研究[J].中國成人教育，2009，（4）.
[3]繆麗君，陳發云.高級知識分子職業技能培訓[J].中國成人教育，2011，（16）.
[4]晁玉久，朱國鳳.探索專業技術人員繼續教育創新的途徑[J].繼續教育，2009，（6）.
[5]戴凌云，袁方，楊繼生.德國繼續教育質量測評模型LQW述評[J].高等工程教育研究，2007，（1）.
[6]高志敏.終身教育，終身學習[M].上海：華東師范大學出版社，2005.
【責任編輯：李養正】
