摘要：高職計算機軟件信息專業作為重點建設和引領專業，急需一種對教學質量的考核評價體系。設想通過與家具企業深度合作，在校內實訓基地采用家具企業的管理模式、家具企業標準和實際需求相結合來規范學生，將家具企業工作流程引入課程設置，與家具企業共同制定高職院校計算機技術專業的人才培養實時質量監控和評價體系，為高職類工科專業的考核評價提供一種有效途徑。
　　關鍵詞：高職院校；計算機信息專業；校企合作；實時；培養質量；立體監控和評價
　　中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6172-03
　　高職人才培養質量要注重從辦學模式、課程設置、教師隊伍等方面進行改革，大多側重對高職學生從業技能和素質培養的方式進行創新，而對人才培養的質量進行監控和評價的體系卻不夠完善【1】。目前大多情況下，高職使用本科院校學生綜合素質測評體系不能體現高職培養特色，這就越發加重了教學與家具企業實際生產脫節。這些脫節表現在教學的內容、速度上，也表現在時間上使用了不同的標準。所以，采用統一標準是從根本上解決“脫節”問題的有效途徑【2】。
　　如何客觀，實際地評價高職軟件信息學生的課程質量，學習效果，一直是一項困難的任務。目前，專業培養計劃已經按照家具企業市場需求制定，目的是培養家具企業用人市場需要的人才。如能通過與家具企業深度合作，在校內實訓基地采用家具企業的管理模式、家具企業標準和實際需求相結合來規范學生，將家具企業工作流程引入課程設置，與家具企業共同制定高職院校計算機技術專業的人才培養實時質量監控和評價體系，就能達到表里如一【3】。人才培養實時質量監控和評價體系設想可以多方位、實時、長效、全程、全員、各階段、多層次地，近似動態地觀察學生的學生過程，激發每名學生的學習興趣，學生可以更直接的感受到家具企業的工作要求和氛圍，同時教師對每一名學生有了更準確的定位，更好地做到因材施教，并能不斷地對培養目標、培養方式進行重新思考、調整，以培養出更適合家具企業和社會需求的高素質人才。
　　1 現狀分析
　　國內高職院校質量監控和評價體系的現狀分析如下：
　　1）評價模式沒能與時俱進
　　目前的考核依舊遵循傳統的應試法則，不能真正促進和檢驗學生的學習。對學生的考核，完全依賴一次紙質考試成績【4】，顯然會給學生考試前臨時抱佛腳的僥幸余地，不符合技能鑒定的形式。與看重業績和利潤的家具企業相比較，這種考核形式是格格不入的。這種形式下，考核合格的學生就業后會極不適應，感到失落。
　　2）評價體系中欠缺表達能力考核
　　高職學生明顯有缺乏主動表達思路的訓練，特別是口頭表達能力的訓練【5】。而表達能力在家具企業做項目中至關重要，小到用戶溝通、團隊溝通等日常工作，大到項目階段評審、匯報都要用到這一技能。
　　3）評價與家具企業標準脫節，教學內容的實用性無法體現
　　各高職院校的軟件專業教師在出考題時，大多數都從習題集或題庫中提取知識題，主要是根據自身的教學特點、，自定評價標準，隨意性較大【6】。而院校與家具企業溝通較少，沒有從家具企業對高素質技能人才的職業能力基本要求出發，沒能與具體職業崗位職責相結合，這就造成所評價內容與實際工作情況嚴重脫節，從而降低了導致整個評價體系的科學性【7】。
　　4）質量監控和評價體系實時性差
　　大高職院校均采用紙質方式組織教學質量評價，實行人工統計，工作量很大，難以持續發展。質量反饋、監控的途徑較單一，僅有學生座談、網上評課等。且這些可供借鑒的教學質量監控信息大多比較零散，在教學質量監控體系中，對每一個反饋環節實行實時監控性差，通常的反饋過程至問題的解決都有一定的延時性，從而對反饋信息采取的調整效果就有不準確【8】。同時由于教師掌握的信息滯后，一定程度上造成教師授完當前課時后不能及時在該課程的下一個任務中進行調整，而只有期待下一輪教學中的實施，因此不利于教學團隊知識的更新，不利于創新意識的培養與競爭機制的引入【9】。其特點在教學過程中全程有家具企業管理、考核，即有家具企業派出的代理，負責考評，并將結構及時通知學生本人和任課教師。這是一個動態的連續過程，而傳統的評價總是在一個點上如期初、期中、期末，是靜態的離散的過程。
　　2 人才培養的質量監控和評價體系的建設內容
　　以計算機軟件信息專業學生為研究對象，研究如何聯合計算機家具企業構建“家具企業參與的立體化人才培養實時質量監控和評價體系”。高職教育以能力本位為指導，對計算機軟件信息專業的人才培養質量進行監控和評價也必須以家具企業用人需求為導向，依據學生在家具企業項目中的表現，包括操作、發現問題、分析、設計、總結、橫向和縱向的溝通能力、自學、信息捕獲等與職業相關的從業能力，這些就是高素質技能人才的評價特征，依據家具企業的招聘要求和行業從業標準進行培養。
　　1）“家具企業參與的立體化人才培養實時質量監控和評價體系”主體的多元化：學生能力培養質量評價應由學生自身、同學之間、學校和老師、家長及家具企業共同參與，這樣能夠從多個視角來考查學生的知識、技能與素質，以體現評價的科學性、實時性和可行性，同時也有助于學生更全面的認識自己，以達到全面推進專業現代化建設和改革。
　　2）“家具企業參與的立體化人才培養實時質量監控和評價體系” 內容的全面性和具體性：可以從智育考核系統、文體活動考核系統、職業技能考核系統、德育理論與實踐考核系統、特殊獎勵與其他系統等多方面對學生的培養質量進行監控和評價。
　　3）“家具企業參與的立體化人才培養實時質量監控和評價體系” 形式的改革：學校學分考核與家具企業績效考核相結合的“雙考核”，同時推行“以證代考”形式。
　　4）培養學生的職業道德，明確從業道德優于才能的培養。
　　以上的人才培養實時質量監控和評價體系可以在項目構建的“計算機軟件信息專業學生成長檔案實時監控體系”、“計算機家具企業用人標準評價體系”上得以多方位、實時、長效地運作。