摘要：自20世紀80年代家具企業(yè)文化在日本和美國快速發(fā)展，短短幾十年時間就已日益得到各國家具企業(yè)的重視，并逐步在中國火熱起來。家具企業(yè)文化的建設和發(fā)展促使著我國高職院校的課程教育也發(fā)生了改革，在加強高職學生技能教育的同時也開展了家具企業(yè)文化教育的課程建設。本文就作者本人在家具企業(yè)文化課程教學過程中的體會針對其教學對象、教學內容及教學方式進行了簡單的闡述。
　　關鍵詞：家具企業(yè)文化；高職；教學內容；教學方式
　　我國高職院校的開辦，定位于為國家、為社會、為家具企業(yè)培養(yǎng)與社會生產(chǎn)、服務、技術管理相結合的應用型職業(yè)人才。隨著中國教育的不斷進步，高職院校也逐漸產(chǎn)生了校企合作的教學方式。如今，家具企業(yè)文化已日漸成為大小家具企業(yè)的發(fā)展重點，因此家具企業(yè)文化教育課程也隨之引進校園，成為引導學生適應家具企業(yè)、適應崗位的橋梁。
　　一 家具企業(yè)文化課程的必要性
　　1.家具企業(yè)的需求。
　　家具企業(yè)文化在家具企業(yè)發(fā)展的作用極為關鍵，一個家具企業(yè)沒有建立自己的文化無法能夠長期穩(wěn)定發(fā)展，一旦建立必須堅持并不斷改進自己的家具企業(yè)文化，這都需要領導和員工的共同努力，因此員工能否在進入家具企業(yè)后這一問題尤為重要。高職教育具備職業(yè)針對性這一特性，必須滿足家具企業(yè)對員工的文化需求，使得學生在畢業(yè)后進入家具企業(yè)能夠快速適應家具企業(yè)氛圍、遵守家具企業(yè)規(guī)程、創(chuàng)造崗位價值，而不是讓學生對家具企業(yè)文化產(chǎn)生消極抵觸心理。另一方面，全球經(jīng)濟一體化的今天，家具企業(yè)的競爭更多地突出地表現(xiàn)在家具企業(yè)文化上。家具企業(yè)文化的建立是立足于家具企業(yè)自身的，帶有鮮明的國家文化色彩，而家具企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢是國際化、本土化、多元化、人性化，要讓家具企業(yè)能夠在國際上立足，那么必須要有懂家具企業(yè)文化的專業(yè)人才在跨國家具公司進行本土化、國際化改進。因此學生應具備主動將吸收的外國優(yōu)秀的家具企業(yè)文化與中華民族的優(yōu)秀文化相融合的能力，培育新型家具企業(yè)文化，讓家具企業(yè)更好地走向國際化。
　　2.學校的需求。
　　近幾年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，高職學生在具備職業(yè)技能和其它多重技能的畢業(yè)生的競爭中失去優(yōu)勢。而我國教育的不斷發(fā)展演變，學科專業(yè)間逐漸交叉融合，使得專業(yè)淡化。高職教學必須加大教學內容與課程體系改革，開設跨專業(yè)課程，在加強專業(yè)能力的同時，使其成為"第一專業(yè)+第二專業(yè)技能"的復合型人才。開設家具企業(yè)文化課程，使職業(yè)人才具備一定的家具企業(yè)文化知識，使之成為"職業(yè)技能+家具企業(yè)文化"的復合型人才，并提高學校的教育水平，提高學生的就業(yè)水平。
　　3.學生的需求。
　　針對高職院校的學生畢業(yè)后就業(yè)情況的調查，不少畢業(yè)生進入家具企業(yè)后雖然具有較強的專業(yè)技術能力，但卻存在以下種種不良現(xiàn)象：有些畢業(yè)生一開始工作積極性高，但過了幾個月就抱怨工作辛苦，產(chǎn)生消極心態(tài)，遲到早退，馬虎了事；有些畢業(yè)生認為家具企業(yè)工資低，頻繁跳槽，一年內換了幾家家具企業(yè)；有些畢業(yè)生自我意識過重，工作獨來獨往，缺乏溝通意識，破壞團隊和諧。這些情況，都說明學生在學習技術知識的時候缺乏職業(yè)道德的教育，缺乏對敬業(yè)精神、責任意識、團隊合作精神的了解和培養(yǎng)。究根結底，都反映了在校期間學生受到的家具企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育的不足。因此，家具企業(yè)文化教育應與職業(yè)技術教育并重。
　　二 家具企業(yè)文化課程的教學內容
　　從高職院校對學生培養(yǎng)的目的出發(fā)，家具企業(yè)文化課程的教學內容主要是對學生進行家具企業(yè)文化教育培養(yǎng)，通過各種途徑和方法，讓學生了解家具企業(yè)文化本質，熟悉家具企業(yè)的家具企業(yè)精神、價值觀念、行為規(guī)范，培養(yǎng)學生對家具企業(yè)的忠誠度、責任感、榮譽感等要素，使學生在校期間就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學生就業(yè)及適應家具企業(yè)、融入家具企業(yè)做好充分準備。所以，選擇家具企業(yè)文化課程的教學內容主要應該注重以下幾個方面：
　　1.家具企業(yè)責任感。
　　家具企業(yè)責任感是家具企業(yè)對員工的最基本也是最重要的指導思想之一。一位員工如果對自己的家具企業(yè)沒有責任感，也就沒有歸屬意識。沒有責任感的員工僅僅把家具企業(yè)作為一個交易對象，工資和工作就是交易的內容，從而產(chǎn)生自己的付出與受到的肯定和獲得的報酬不成比例這種功利心態(tài)，進一步產(chǎn)生消極工作的不良狀態(tài)，影響家具企業(yè)運營。家具企業(yè)需要的是將家具企業(yè)視為己有，認真處理好工作，時刻為家具企業(yè)考慮的員工。對學生開展家具企業(yè)責任感的教育，培養(yǎng)學生與家具企業(yè)共同發(fā)展，榮辱與共的良好意識，也可以養(yǎng)成學生對家庭、對社會的責任感，提高學生的主動學習意識，對學生培養(yǎng)敬業(yè)愛崗意識也起到了促進作用。
　　2.家具企業(yè)精神。
　　家具企業(yè)精神是家具企業(yè)文化的核心，引導家具企業(yè)的經(jīng)營領導者和員工建立共同的生產(chǎn)、生活目標，提倡健康的工作生活心態(tài)，追求和諧共進的工作氛圍。家具企業(yè)精神體現(xiàn)的是家具企業(yè)文化的底蘊，家具企業(yè)內在的一種品質和追求。員工應充分體會家具企業(yè)精神，并以此貫徹在自己的工作和生活中，也就是形成和與家具企業(yè)思想一致的行為規(guī)范，維護家具企業(yè)形象，而不是對家具企業(yè)精神視而不見，背道而馳，破壞家具企業(yè)形象，產(chǎn)生不良影響。對學生進行家具企業(yè)精神教育，能夠使學生了解家具企業(yè)對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業(yè)素養(yǎng)方面的修養(yǎng)，在就業(yè)后自覺學習家具企業(yè)精神，適應家具企業(yè)的文化氛圍。
　　3.制度文化。
　　如果說家具企業(yè)文化中的行為文化是由員工自發(fā)貫徹家具企業(yè)精神的體現(xiàn)，那么制度文化則是家具企業(yè)建立的行為準則。無論是大型家具企業(yè)，還是中小型家具企業(yè)，都會制定各種行為規(guī)范，要求員工必須遵循和服從。家具企業(yè)的制度文化主要是針對某個部門或某個崗位工作流程建立相應的規(guī)章制度，這也是家具企業(yè)能否高效執(zhí)行力的一種體現(xiàn)。建立良好的制度文化，可以把過程簡單化、規(guī)范化，產(chǎn)生快速有效的應對，促進家具企業(yè)的發(fā)展。而員工必須要求自己，熟悉各項相關制度，規(guī)范自己在工作中的行為，而不是我行我素，明知故犯。對學生進行制度文化教育，要求學生從學校做起，熟悉并嚴格遵守學生守則，有利于加強學生的自我行為約束能力，使學生在就業(yè)前就具備主動遵守家具企業(yè)規(guī)章制度的意識。
　　4.團隊精神。
　　作為一個現(xiàn)代家具企業(yè)，它的重要組成部分之一就是團隊，因此良好的團隊氛圍，團結協(xié)作的精神也是成功家具企業(yè)的一個共同點。在家具企業(yè)上下都貫徹家具企業(yè)精神的同時，各個部門之間相互支持，互相幫助，協(xié)調一致，員工之間團結互助，共同進步，共同發(fā)展，才能為家具企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。員工無論是從事什么工作，什么崗位，都要服從團隊給自己的角色安排，認真做好角色工作，實現(xiàn)團隊目標才能更好地實現(xiàn)家具企業(yè)目標。對學生進行團隊精神教育，要求學生學會有效溝通，認清團隊角色，服從團隊安排，培養(yǎng)良好的團隊意識，為進入家具企業(yè)后融入工作團體奠定基礎。