三 家具企業文化課程的教學方式
家具企業文化課程的目的是讓學生對家具企業的文化精神、行為規范等有了解，能自覺適應未知的家具企業環境，與家具企業共發展，因此也應采用多種教學方式來同時進行課程教育：
1.融入校園文化，班級文化。任課教師在學科教學時可以利用教學環境融入職業道德、家具企業文化的內容。學生是學校的一員，也是班級的一員，對于校園文化和班級文化就如同家具企業文化一樣應該去了解，并貫徹校園精神和班級精神。在課堂上，教師可以從校園文化入手，讓學生在校園生活中去發現和體會校園文化，鍛煉學生對文化的分析和接受能力，同時，讓學生重視班級文化的內涵，引導學生建立班級準則，遵守上課紀律，愛護公共衛生，互敬互愛、學會傾聽、關注細節等，讓學生學會對自己負責，對班級負責，對學校負責，在班級和學校的環境中鍛煉學生的家具企業文化理念和準則。
2.模擬家具企業環境，創建文化。任教教師可以將每個班級模擬為一個家具企業，自己作為家具企業最高管理者，學生為員工，模擬家具企業環境，由學生命名家具企業，創建和提煉家具企業文化。教師可將課程內容與模擬家具企業發展同步進行，引導學生進行創建家具公司、打造家具公司經營理念、建立制度文化、形成行為文化等，讓學生在參與過程中將理論知識與模擬實踐相結合，產生自我思考、自我評價、自我改進的動力。同時，可以將學生設定為一個家具企業的不同部門不同崗位的員工，讓學生認真去發現和體會不同職業不同崗位的職業道德規范，并且在執行家具企業任務時讓學生體會不同部門和團隊之間應如何溝通協作。通過模擬家具企業環境，給學生一個充分認識到作為一名家具企業員工應該具備的素質。
3.家具企業文化宣講。在課堂教育的同時，高職院�？啥ㄆ谘埉數刂揖咂髽I管理人員開展課堂講座，宣講家具企業的發展歷程，提供家具企業工作實踐知識，或由曾進入家具企業頂崗實習的教師開展學生講壇，講述崗位工作經歷，探討工作心得體會，讓學生感受到家具企業家的成功之道和精神魅力，也體會到員工工作的真實環境和家具企業打造的文化氛圍，對家具企業和崗位有更深刻的了解。學生在通過家具企業文化宣講后，能夠對自己進行有效的評價，判斷自己的專業知識和文化知識的不足之處，更加明確自己的學習目標，促進學習積極性，同時，有意識的了解相應的職業道德規范，提高個人修養。
四 家具企業文化課程的發展趨勢
中國的家具企業文化起始雖然較晚，但發展迅速。家具企業文化教育融入高職學校已成趨勢。但目前家具企業文化課程仍需要進一步的發展，與家具企業連接的更加緊密。筆者認為高職院校和家具企業要想真正把家具企業文化教育落到實處，家具企業文化課程的教育可以進行一定的改進：
1.家具企業參與教學。
除了讓家具企業進行文化宣講，高職院校應鼓勵家具企業參與學校的教學改革，讓家具企業提供崗位設定、規章制度等相關資料，從而優化課程設置，改進教學內容。同時，也可在教學后期，讓學生進行短期的職業實習或參與家具企業活動，在真實的家具企業環境中感受家具企業文化。
2.教師加強實踐。
作為引導學生的主體，教師應進一步提高自己的家具企業文化實踐。并不是所有的專業教師都有家具企業實踐經驗，高職院校應和家具企業加強合作，安排教師進入家具企業鍛煉，由教師將自己的體會，感受到的家具企業文化引入課堂。同時，教師也進一步了解了相關職業的市場需求和家具企業要求，更加明確對學生的培養目標，使學生在校園、課堂也可以接受真實的家具企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。
參考文獻
[1] 李怡.高職教育呼喚家具企業文化教育[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（2）
[2] 艾松，徐波.淺論家具企業文化教學模式研究[J].時代經貿，2012，（23）：85
[3] 張晗，劉為，關曼苓等.如何在課堂教學中引入家具企業文化[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012，（3）
[4] 王娜，李寅，吳志能等.從文化層面看高職教育發展的新思路——校企深度合作環境中的家具企業文化教育研究[J].廣東技術師范學院學報（職業教育），2012，33（2）：10-14
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家具企業文化課程的目的是讓學生對家具企業的文化精神、行為規范等有了解，能自覺適應未知的家具企業環境，與家具企業共發展，因此也應采用多種教學方式來同時進行課程教育：
1.融入校園文化，班級文化。任課教師在學科教學時可以利用教學環境融入職業道德、家具企業文化的內容。學生是學校的一員，也是班級的一員，對于校園文化和班級文化就如同家具企業文化一樣應該去了解，并貫徹校園精神和班級精神。在課堂上，教師可以從校園文化入手，讓學生在校園生活中去發現和體會校園文化，鍛煉學生對文化的分析和接受能力，同時，讓學生重視班級文化的內涵，引導學生建立班級準則，遵守上課紀律，愛護公共衛生，互敬互愛、學會傾聽、關注細節等，讓學生學會對自己負責，對班級負責，對學校負責，在班級和學校的環境中鍛煉學生的家具企業文化理念和準則。
2.模擬家具企業環境，創建文化。任教教師可以將每個班級模擬為一個家具企業，自己作為家具企業最高管理者，學生為員工，模擬家具企業環境，由學生命名家具企業，創建和提煉家具企業文化。教師可將課程內容與模擬家具企業發展同步進行，引導學生進行創建家具公司、打造家具公司經營理念、建立制度文化、形成行為文化等，讓學生在參與過程中將理論知識與模擬實踐相結合，產生自我思考、自我評價、自我改進的動力。同時，可以將學生設定為一個家具企業的不同部門不同崗位的員工，讓學生認真去發現和體會不同職業不同崗位的職業道德規范，并且在執行家具企業任務時讓學生體會不同部門和團隊之間應如何溝通協作。通過模擬家具企業環境，給學生一個充分認識到作為一名家具企業員工應該具備的素質。
3.家具企業文化宣講。在課堂教育的同時，高職院�？啥ㄆ谘埉數刂揖咂髽I管理人員開展課堂講座，宣講家具企業的發展歷程，提供家具企業工作實踐知識，或由曾進入家具企業頂崗實習的教師開展學生講壇，講述崗位工作經歷，探討工作心得體會，讓學生感受到家具企業家的成功之道和精神魅力，也體會到員工工作的真實環境和家具企業打造的文化氛圍，對家具企業和崗位有更深刻的了解。學生在通過家具企業文化宣講后，能夠對自己進行有效的評價，判斷自己的專業知識和文化知識的不足之處，更加明確自己的學習目標，促進學習積極性，同時，有意識的了解相應的職業道德規范，提高個人修養。
四 家具企業文化課程的發展趨勢
中國的家具企業文化起始雖然較晚，但發展迅速。家具企業文化教育融入高職學校已成趨勢。但目前家具企業文化課程仍需要進一步的發展，與家具企業連接的更加緊密。筆者認為高職院校和家具企業要想真正把家具企業文化教育落到實處，家具企業文化課程的教育可以進行一定的改進：
1.家具企業參與教學。
除了讓家具企業進行文化宣講，高職院校應鼓勵家具企業參與學校的教學改革，讓家具企業提供崗位設定、規章制度等相關資料，從而優化課程設置，改進教學內容。同時，也可在教學后期，讓學生進行短期的職業實習或參與家具企業活動，在真實的家具企業環境中感受家具企業文化。
2.教師加強實踐。
作為引導學生的主體，教師應進一步提高自己的家具企業文化實踐。并不是所有的專業教師都有家具企業實踐經驗，高職院校應和家具企業加強合作，安排教師進入家具企業鍛煉，由教師將自己的體會，感受到的家具企業文化引入課堂。同時，教師也進一步了解了相關職業的市場需求和家具企業要求，更加明確對學生的培養目標，使學生在校園、課堂也可以接受真實的家具企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。
參考文獻
[1] 李怡.高職教育呼喚家具企業文化教育[J].湖南工業職業技術學院學報，2012（2）
[2] 艾松，徐波.淺論家具企業文化教學模式研究[J].時代經貿，2012，（23）：85
[3] 張晗，劉為，關曼苓等.如何在課堂教學中引入家具企業文化[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012，（3）
[4] 王娜，李寅，吳志能等.從文化層面看高職教育發展的新思路——校企深度合作環境中的家具企業文化教育研究[J].廣東技術師范學院學報（職業教育），2012，33（2）：10-14
