摘要： 本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出學(xué)生在家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中的管理評(píng)價(jià)體系，用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)現(xiàn)校企合作。
　　關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；家具企業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生管理；評(píng)價(jià)體系
　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）05-0235-02
　　1 研究的背景與意義
　　教育部發(fā)布的《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性做出了重要說明。為了有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，頂崗實(shí)習(xí)作為一條重要的途徑，使學(xué)生能夠全面了解家具企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境下體會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)際意義。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在頂剛實(shí)習(xí)階段一定要走出校門，以準(zhǔn)員工的身份接受實(shí)踐并接受家具企業(yè)文化的熏陶。頂崗實(shí)習(xí)有助于全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)并有效完成專業(yè)目標(biāo)的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的能力。目前，高職教學(xué)評(píng)價(jià)體系中多以學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為主。但是在頂崗實(shí)習(xí)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)具有自身的特點(diǎn)：第一，在云南很難找到一個(gè)大型家具企業(yè)集中安置計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。第二，有的家具企業(yè)僅要求簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而有的家具企業(yè)則要求學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)技能甚至是管理能力，因此，不同家具企業(yè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求千差萬(wàn)別。第三，由于學(xué)生需要很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生半途而廢。因此，為了促進(jìn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范性以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，并在學(xué)習(xí)期間為家具企業(yè)創(chuàng)造效益，為學(xué)院爭(zhēng)得榮譽(yù)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)特點(diǎn)建立一套完整的學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系具有十分重要的意義。
　　2 家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理體系構(gòu)建過程中存在的問題
　　2.1 頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生管理工作難度加大 第一，由于在云南很難找到一個(gè)大型家具企業(yè)集中安置計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，即使在同一單位實(shí)習(xí)，由于學(xué)生工作時(shí)間不同，崗位的差異等問題，造成了學(xué)生與學(xué)校方面直接溝通不暢，由于參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生忙于工作，造成了學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間信息互通不暢，造成學(xué)校方面指導(dǎo)老師不能第一時(shí)間了解學(xué)生的心里狀況和工作情況。第二，由于缺乏校外實(shí)習(xí)基地管理人員的有效參與，家具企業(yè)指導(dǎo)教師聘任機(jī)制不完善，不能充分的調(diào)動(dòng)家具企業(yè)指導(dǎo)教師的積極性，進(jìn)入實(shí)操層面的管理人員少，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程管理的松散。第三，由于高校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，校內(nèi)專職教師相對(duì)數(shù)量不足，加上校內(nèi)授課任務(wù)繁重，因此專職教師投入到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生方面的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，甚至是無暇顧及。
　　2.2 學(xué)生安全問題 安全保障問題是當(dāng)前學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)過程中面臨的一個(gè)重要的問題，雖然學(xué)校在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)前都要加強(qiáng)安全教育，要想從根本上解決，還是困難重重。第一，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離學(xué)校，加上實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散客觀上造成了學(xué)生與學(xué)校方面溝通與聯(lián)系的不便，個(gè)別學(xué)生自律性較差，工作方面經(jīng)驗(yàn)不足，技術(shù)不熟練，對(duì)自己能力產(chǎn)生質(zhì)疑。第二，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中因?yàn)榻巧�的轉(zhuǎn)變，不適應(yīng)新的環(huán)境而產(chǎn)生的迷茫和困惑，人際環(huán)境的不適應(yīng)，與單位師傅、管理人員人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，與單位的滿意度不能達(dá)成一致等問題，造成了實(shí)習(xí)學(xué)生心理上的障礙。
　　2.3 崗位不足 第一，由于高校近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)所需人才產(chǎn)生了錯(cuò)位，造成實(shí)習(xí)崗位的不足。第二，家具企業(yè)對(duì)于接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性不高，加上國(guó)家對(duì)于家具企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面的政策法規(guī)相對(duì)缺乏，造成的崗位不足，這也給高校落實(shí)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工資帶來了很大的困難。
　　2.4 考核評(píng)價(jià)問題 考核評(píng)價(jià)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用，是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于大多數(shù)高校考核評(píng)價(jià)體系不完善，缺乏過程考核，只注重結(jié)果考核，造成了考核評(píng)價(jià)的不科學(xué)性，只有校企雙方共同參與評(píng)價(jià)過程的實(shí)施，才能保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，可將頂崗實(shí)習(xí)的考核成績(jī)納入學(xué)生獲取相應(yīng)學(xué)分和畢業(yè)證書的范疇，通過嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　3 家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理體系的構(gòu)建思路
　　我們采用調(diào)查問卷、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析比較以及統(tǒng)計(jì)等研究方法調(diào)查家具公司對(duì)員工在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)、社會(huì)綜合能力方面的需求，同時(shí)分析家具公司早招聘期間對(duì)被招聘對(duì)象的需求心理以及高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，將其納入了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。我們發(fā)現(xiàn)，即便都是從事計(jì)算機(jī)方面的家具企業(yè)，家具企業(yè)不同，管理方法和經(jīng)營(yíng)理念也相差很大。為了有利于穩(wěn)定學(xué)生的情緒以及提高學(xué)生的主動(dòng)性方便學(xué)校管理，我們通過與多家家具企業(yè)建立合作管理，通過溝通探討學(xué)生管理中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)2010級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)1、2班、2011級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)1、2班等班級(jí)到江蘇家具企業(yè)實(shí)習(xí)的跟蹤驗(yàn)證與總結(jié)，構(gòu)建出一套具有普遍適應(yīng)性的較為科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系。
　　3.1 家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的特征 第一，學(xué)生身份的特殊性。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生擔(dān)任了雙重角色，即“在校學(xué)生”和“家具企業(yè)準(zhǔn)員工”，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間所要完成的任務(wù)也是雙重的，既要完成學(xué)校在實(shí)習(xí)期間規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要完成在家具企業(yè)實(shí)習(xí)工作的任務(wù)，因此，學(xué)生需要接受學(xué)校和家具企業(yè)的雙重管理。第二，指導(dǎo)教師自身的特殊性。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，因?yàn)閷W(xué)生還未畢業(yè)，因此指導(dǎo)老師與學(xué)生既是師生關(guān)系；在家具企業(yè)生產(chǎn)的過程中，也是師徒關(guān)系，指導(dǎo)老師既要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，指導(dǎo)老師身兼雙重責(zé)任。第三，建立了專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了感高職教育特色，有助于學(xué)生了解社會(huì)，提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，為提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量開辟了一條有效途徑。如今在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，高校的人才培養(yǎng)是以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)順應(yīng)了家具企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才渴求，從而也給高校學(xué)生提供了一個(gè)更好的理解、消化專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生把在校學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于家具企業(yè)的實(shí)踐中，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的相統(tǒng)一。
　　3.2 建立管理評(píng)價(jià)體系的重要性 第一，為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)家具企業(yè)和社會(huì)需求，必須促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的發(fā)揮其綜合能力，因此，建立良好的循環(huán)模式意義重大。第二，將原來單純的管理和簡(jiǎn)單的考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使得評(píng)價(jià)體系能夠成為發(fā)揮學(xué)生自身綜合能力的動(dòng)力和改進(jìn)管理的依據(jù)。
　　4 總結(jié)
　　隨著學(xué)生管理方法和評(píng)價(jià)體系的不斷完善、豐富以及發(fā)展，家具企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)期間為高職院校深入研究和廣泛實(shí)踐家具企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理評(píng)價(jià)體系起到了示范和推動(dòng)作用。由于頂崗實(shí)習(xí)打破了過去簡(jiǎn)單的管理和定評(píng)評(píng)價(jià)模式，除了增加學(xué)生的積極主動(dòng)性外，還有效緩解了學(xué)生、家具企業(yè)和教師之間的矛盾，從而創(chuàng)造了一個(gè)寬松、靈活以及積極向上的管理環(huán)境，充分體現(xiàn)了以人為本的育人理念。
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