（云南中醫學院，昆明650500）
摘要：親子關系在兒童的社會化發展進程中一直都占有著十分重要的地位，親子關系中主體間的交互作用也是近年來研究的熱點。從親子關系對兒童發展的作用、兒童對親子關系的影響以及該交互作用是如何影響良性親子關系的形成，這三個方面的研究情況進行綜述，并在此基礎上做一些探討。
關鍵詞：親子關系；兒童心理發展；交互作用；良性親子關系
中圖分類號：B84文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0187-03
家庭，作為影響兒童成長的眾多因素中最重要的一環，在兒童社會化發展中有著十分關鍵的作用。家庭中父母與子女的相互關系，又成為兒童成長的核心要素。繼20世紀70年代以來，西方社會就出現了親子關系對兒童社會化發展的影響性研究。如今，隨著研究的不斷深入，親子關系的研究由原來的單向性，即僅探討父母對子女的影響，發展到對兒童在親子關系中作用的研究傾向，并對影響良性親子關系形成的因素進行很多探討。筆者檢索相關研究資料，擬從以下幾個方面對國內外親子關系的研究以及該交互作用對兒童的發展和良性親子關系的形成所產生的影響作一綜述。
一、親子關系的理論研究
最早關于親子概念的研究來自H.F.Harlow的親子聯結的研究。而對親子關系的研究熱潮是從20世紀40年代開始的。美國心理學家R.R.Sears對兒童的發展與親子關系的影響研究指出，兒童的發展是在親子相互關系的雙維行為體系中發生的。
中國學者對親子關系的大量關注是自80年代以來。在親子關系的內涵界定中中國學者劉曉梅等提出，將親子關系理解為“以血緣和共同生活為基礎的父母與子女之間相互影響相互作用所構成的，親子雙維行為體系的自然關系和社會關系的統一體”[1]。近年來，一些學者將兒童的撫養放到家庭的互動關系中，認為兒童的撫養過程是動態交互的復雜過程。
二、親子關系對兒童發展的作用研究
在有關兒童社會性發展中，認為早期社會性和情緒發展的核心部分即兒童與雙親之間的關系。有關親子聯結的諸多實驗得出：母子之間親密聯結的出現是人類社會化過程的先決條件[2]。榮格在研究家庭系統中父母對兒童人格的影響中指出，正常的人際關系是心理健康發展的必要條件，而成年人人際關系的基礎似乎依賴于童年期兒童與撫養者之間的關系。阿德勒認為，溺愛和忽視是最普遍的導致兒童后來出現人格問題的父母行為[3]。
（一）母親對兒童的影響研究
傳統上對母子依戀的研究顯示，母親在兒童期的影響要大于父親。精神分析學家沙利文提出“不良聯結狀態”，認為幼兒早期生活的焦慮是由焦慮的母親所誘發的，并把精神分裂癥的起因根究到一個幼兒與其母親糟糕的關系上。也就是說，嬰兒出現的焦慮習得于母親對因無論任何事引發的焦慮情緒上。母親的焦慮會影響她展現出溫柔特質的能力。在嬰兒階段，母親確實是一個重要的人物。埃里克森的人格階段論中，0~1歲的核心是信任感，認為信任感是“精神活力的根本前提”。反之，若這一時期信任感未能得到良性發展，幼兒則會在以后的成長中出現抑郁性低調。埃里克森同時指出，人類從最早的幼稚經驗中獲得的信任總量似乎并不依靠生理需求的絕對數量，而是有賴于與母親關系的性質。美國學者A.L.Baldwin等人關于兒童個性發展與母親養育態度的研究中也得出類似結論。
近年來的一些研究也顯示，母親的教育行為是由其意識層面所控制的，即母性意識對兒童教育的影響頗深。這一觀點得到了日本學者花澤“母親對兒童身心需要的敏感性與反應性是母性意識的重要方面” 的研究與日本心理學家詫摩武俊和美國心理學家A.L.Baldwin等對“母親教養態度與兒童個性關系的研究”支持 [4]。 Sylia Wilson在親子關系雙重影響的研究中指出，母親在親子關系中有多社會性、情感調控式的影響[5]。中國學者周宗奎在1997年提出，兒童所需，父母往往能在短時間內給予滿足，而父母所需，則常常需要孩子長期的努力[6]。中國心理學家淘沙等人關于“3~6歲的兒童母親教養方式及影響因素的研究”顯示，母親的職業與教育程度對其教育方式有著顯著性影響[7]。
（二）父親對兒童的影響研究
對父子依戀的研究始于20世紀60年代，H.R.Schafer 和P.E.Emerson[8]。研究顯示，即使父親沒有經常參與對嬰兒的照顧活動，嬰兒對父親的依戀表達也是很充分的。父親對其行為的社會刺激和應答是決定依戀的一個重要因素。有人對40個家庭親子溝通模式對12~16歲的青少年的道德推理水平所產生的影響研究表明，對于年齡偏大的青少年，若父親從其兒童期就做較多可執行的、操作性的討論，則可預判子女在青少年期能有更強的道德推理能力[9]。中國學者李維將父親在親子關系中的作用研究結論歸結為五個方面：（1）文化和傳統觀念影響著父親角色概念的形成，文化、傳統間的差異決定著父親對兒童教養的特性。（2）兒童有時對父親顯示出的直接接納行為比對母親的更多。（3）父親角色使其把兒童引向外在世界，是向兒童呈現外在世界的關鍵性人物，不再局限于母子的依戀關系。他激起兒童對外界的興趣，引導兒童對現實的觀察。（4）父親的行為榜樣作用，影響著兒童的價值觀念和態度。（5）在父親缺失的家庭，兒童認知測驗的成績往往很差。兒童會產生兩種典型傾向：1）兒童意識到父親缺失；2）兒童完全貶低父親[10]。桑標運用母性與父性意識的調查表進行研究表明，父性意識可歸為9個因子，對家庭的接納感和責任感最為顯著[11]。
（三）父母雙方對兒童的影響研究
親子關系影響因素中對父母雙方的影響研究是最為廣泛的。一直以來，親子關系都被認為是由父母作用于孩子的思想行為的單向過程。孩子的成長，人格的塑造、價值觀的形成初始于父母的內在因素，包括性格、人格、態度、信仰、價值取向及外在因素，如職業、生活環境、社會地位、學歷背景、社會經歷等雙重因素的影響。家庭作為一個特定的生態環境，核心家庭已成為中國主要的家庭類型，本文僅對核心家庭進行討論。
美國心理學者Symonds P M是最早研究父母教養方式對兒童影響的。早在 19 世紀末，弗洛伊德就注意到了不同教育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負責提供規則和紀律，母親負責提供愛與溫暖。50年代，Sears把這些思想與學習理論相結合，提出了教養方式中的兩個重要概念：溫暖和控制。60年代Baumrind D和Blalwin A L等美國心理學家采用家訪和觀察研究的方法進行研究，并以此為基礎提出常見的三種教養方式：專制型、權威型、放縱型。國外從 20 世紀 40 年代起，就大量地運用實證研究探索家庭教養方式對兒童發展的影響，揭示家庭教養行為和方式的內在結構及特征。就教養方式而言，各學者對不同分類有著不同的研究。美國心理學家A.L.Baldwin研究了寬容民主型父母對兒童社會化的作用，發現作用是正面的。D.Baumrind的研究認為權威型相較寬容型與專制型更能讓兒童具有更多的社會責任感，也就是說更容易成功。中國學者關穎等對父母教育方式與兒童社會性發展研究表明，采取民主型教育方式相較放任型與專制型利于兒童發展，認為放任型父母由于給予兒童太多自由且較少教育，是不負責任的，而專制型父母則相反，導致兒童社會適應性較低。林磊認為積極型父母有較高的民主意識。中國學者白麗英等認為：父母對兒童理解力越高兒童焦慮越少，而父母的拒絕否認、過度保護、過分干涉、嚴厲懲罰則會導致其焦慮水平上升；父母的養育方式是否一致可顯著地影響自尊水平，養育風格不一致與兒童的自尊呈顯著負相關；父親的管教態度對兒童行為及人格特征的影響更為顯著。
摘要：親子關系在兒童的社會化發展進程中一直都占有著十分重要的地位，親子關系中主體間的交互作用也是近年來研究的熱點。從親子關系對兒童發展的作用、兒童對親子關系的影響以及該交互作用是如何影響良性親子關系的形成，這三個方面的研究情況進行綜述，并在此基礎上做一些探討。
關鍵詞：親子關系；兒童心理發展；交互作用；良性親子關系
中圖分類號：B84文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0187-03
家庭，作為影響兒童成長的眾多因素中最重要的一環，在兒童社會化發展中有著十分關鍵的作用。家庭中父母與子女的相互關系，又成為兒童成長的核心要素。繼20世紀70年代以來，西方社會就出現了親子關系對兒童社會化發展的影響性研究。如今，隨著研究的不斷深入，親子關系的研究由原來的單向性，即僅探討父母對子女的影響，發展到對兒童在親子關系中作用的研究傾向，并對影響良性親子關系形成的因素進行很多探討。筆者檢索相關研究資料，擬從以下幾個方面對國內外親子關系的研究以及該交互作用對兒童的發展和良性親子關系的形成所產生的影響作一綜述。
一、親子關系的理論研究
最早關于親子概念的研究來自H.F.Harlow的親子聯結的研究。而對親子關系的研究熱潮是從20世紀40年代開始的。美國心理學家R.R.Sears對兒童的發展與親子關系的影響研究指出，兒童的發展是在親子相互關系的雙維行為體系中發生的。
中國學者對親子關系的大量關注是自80年代以來。在親子關系的內涵界定中中國學者劉曉梅等提出，將親子關系理解為“以血緣和共同生活為基礎的父母與子女之間相互影響相互作用所構成的，親子雙維行為體系的自然關系和社會關系的統一體”[1]。近年來，一些學者將兒童的撫養放到家庭的互動關系中，認為兒童的撫養過程是動態交互的復雜過程。
二、親子關系對兒童發展的作用研究
在有關兒童社會性發展中，認為早期社會性和情緒發展的核心部分即兒童與雙親之間的關系。有關親子聯結的諸多實驗得出：母子之間親密聯結的出現是人類社會化過程的先決條件[2]。榮格在研究家庭系統中父母對兒童人格的影響中指出，正常的人際關系是心理健康發展的必要條件，而成年人人際關系的基礎似乎依賴于童年期兒童與撫養者之間的關系。阿德勒認為，溺愛和忽視是最普遍的導致兒童后來出現人格問題的父母行為[3]。
（一）母親對兒童的影響研究
傳統上對母子依戀的研究顯示，母親在兒童期的影響要大于父親。精神分析學家沙利文提出“不良聯結狀態”，認為幼兒早期生活的焦慮是由焦慮的母親所誘發的，并把精神分裂癥的起因根究到一個幼兒與其母親糟糕的關系上。也就是說，嬰兒出現的焦慮習得于母親對因無論任何事引發的焦慮情緒上。母親的焦慮會影響她展現出溫柔特質的能力。在嬰兒階段，母親確實是一個重要的人物。埃里克森的人格階段論中，0~1歲的核心是信任感，認為信任感是“精神活力的根本前提”。反之，若這一時期信任感未能得到良性發展，幼兒則會在以后的成長中出現抑郁性低調。埃里克森同時指出，人類從最早的幼稚經驗中獲得的信任總量似乎并不依靠生理需求的絕對數量，而是有賴于與母親關系的性質。美國學者A.L.Baldwin等人關于兒童個性發展與母親養育態度的研究中也得出類似結論。
近年來的一些研究也顯示，母親的教育行為是由其意識層面所控制的，即母性意識對兒童教育的影響頗深。這一觀點得到了日本學者花澤“母親對兒童身心需要的敏感性與反應性是母性意識的重要方面” 的研究與日本心理學家詫摩武俊和美國心理學家A.L.Baldwin等對“母親教養態度與兒童個性關系的研究”支持 [4]。 Sylia Wilson在親子關系雙重影響的研究中指出，母親在親子關系中有多社會性、情感調控式的影響[5]。中國學者周宗奎在1997年提出，兒童所需，父母往往能在短時間內給予滿足，而父母所需，則常常需要孩子長期的努力[6]。中國心理學家淘沙等人關于“3~6歲的兒童母親教養方式及影響因素的研究”顯示，母親的職業與教育程度對其教育方式有著顯著性影響[7]。
（二）父親對兒童的影響研究
對父子依戀的研究始于20世紀60年代，H.R.Schafer 和P.E.Emerson[8]。研究顯示，即使父親沒有經常參與對嬰兒的照顧活動，嬰兒對父親的依戀表達也是很充分的。父親對其行為的社會刺激和應答是決定依戀的一個重要因素。有人對40個家庭親子溝通模式對12~16歲的青少年的道德推理水平所產生的影響研究表明，對于年齡偏大的青少年，若父親從其兒童期就做較多可執行的、操作性的討論，則可預判子女在青少年期能有更強的道德推理能力[9]。中國學者李維將父親在親子關系中的作用研究結論歸結為五個方面：（1）文化和傳統觀念影響著父親角色概念的形成，文化、傳統間的差異決定著父親對兒童教養的特性。（2）兒童有時對父親顯示出的直接接納行為比對母親的更多。（3）父親角色使其把兒童引向外在世界，是向兒童呈現外在世界的關鍵性人物，不再局限于母子的依戀關系。他激起兒童對外界的興趣，引導兒童對現實的觀察。（4）父親的行為榜樣作用，影響著兒童的價值觀念和態度。（5）在父親缺失的家庭，兒童認知測驗的成績往往很差。兒童會產生兩種典型傾向：1）兒童意識到父親缺失；2）兒童完全貶低父親[10]。桑標運用母性與父性意識的調查表進行研究表明，父性意識可歸為9個因子，對家庭的接納感和責任感最為顯著[11]。
（三）父母雙方對兒童的影響研究
親子關系影響因素中對父母雙方的影響研究是最為廣泛的。一直以來，親子關系都被認為是由父母作用于孩子的思想行為的單向過程。孩子的成長，人格的塑造、價值觀的形成初始于父母的內在因素，包括性格、人格、態度、信仰、價值取向及外在因素，如職業、生活環境、社會地位、學歷背景、社會經歷等雙重因素的影響。家庭作為一個特定的生態環境，核心家庭已成為中國主要的家庭類型，本文僅對核心家庭進行討論。
美國心理學者Symonds P M是最早研究父母教養方式對兒童影響的。早在 19 世紀末，弗洛伊德就注意到了不同教育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負責提供規則和紀律，母親負責提供愛與溫暖。50年代，Sears把這些思想與學習理論相結合，提出了教養方式中的兩個重要概念：溫暖和控制。60年代Baumrind D和Blalwin A L等美國心理學家采用家訪和觀察研究的方法進行研究，并以此為基礎提出常見的三種教養方式：專制型、權威型、放縱型。國外從 20 世紀 40 年代起，就大量地運用實證研究探索家庭教養方式對兒童發展的影響，揭示家庭教養行為和方式的內在結構及特征。就教養方式而言，各學者對不同分類有著不同的研究。美國心理學家A.L.Baldwin研究了寬容民主型父母對兒童社會化的作用，發現作用是正面的。D.Baumrind的研究認為權威型相較寬容型與專制型更能讓兒童具有更多的社會責任感，也就是說更容易成功。中國學者關穎等對父母教育方式與兒童社會性發展研究表明，采取民主型教育方式相較放任型與專制型利于兒童發展，認為放任型父母由于給予兒童太多自由且較少教育，是不負責任的，而專制型父母則相反，導致兒童社會適應性較低。林磊認為積極型父母有較高的民主意識。中國學者白麗英等認為：父母對兒童理解力越高兒童焦慮越少，而父母的拒絕否認、過度保護、過分干涉、嚴厲懲罰則會導致其焦慮水平上升；父母的養育方式是否一致可顯著地影響自尊水平，養育風格不一致與兒童的自尊呈顯著負相關；父親的管教態度對兒童行為及人格特征的影響更為顯著。