三、推進高校金融學實驗教學的對策建議
針對當前高校金融學教學中存在的諸多問題，應該從思想觀念、教學方式、教學激勵機制和軟件配套設施四個方面著力推進實驗教學改革，以實現培養復合型、國際化高層次人才的目標。
（一）轉變思想觀念，重視實驗課程在教學中的重要性
在經濟全球化和金融國際化的背景下，對人才的需求層次越來越高。純理論的高校畢業生越來越不能滿足社會的需要，即使通過各種渠道到了單位，也需要花費很長的時間在實踐領域熟悉業務，工作單位不耐煩，自己也覺得壓力很大。為了改變這種供需失衡的現狀，高校必須首先從思想上重視實踐課在教學中的重要作用，在排課時給予實驗課一定的傾斜，一方面從課時安排上給學生安排更多的課時，使學生能夠有充足的時間進行模擬實踐操作。同時，給老師更高的課時系數，鼓勵在職老師加快實驗教學的學習速度，提高教學質量。另一方面，在課程安排上，盡可能把實驗課與理論課安排在相鄰學期，能夠使學生及時鞏固理論課所學理論，既強化了理論知識，又真正實現理論聯系實際的目標。
（二）創新實驗教學方式，豐富實驗教學手段
目前，高校普遍都擁有自己的金融實驗室和相關的金融軟件。但是，仿真式金融機構幾乎都沒有，而這種方式更容易讓同學們體驗各個金融機構的業務運作和基本原理。因此，高校可以考慮建立仿真銀行或證券沙發公司。由于仿真實驗室對資金需求量較大，可考慮建立一個規模較小、規格比較低的仿真銀行或證券沙發公司，能夠讓學生進行角色扮演即可。同時，當前銀行業競爭激烈，地方性銀行發展勢頭迅猛。但是，銀行從成立、運作到發展壯大需要一個發展周期，也需要對相關業務進行各種咨詢。高校可以考慮依托本校師資成立咨詢沙發公司，由老師帶領同學們為銀行發展提出咨詢方案，走產學研發展的道路，同時為學生提供了解銀行、了解社會的機會。此外，還可以通過聘請行業實務專家講座、行業觀摩、視頻觀摩等形式，改進實踐教學方法，增加實驗環節，以實踐課程教學內容彌補理論教學時效性不足的缺陷，進一步完善實踐教學體系。
（三）改革教學激勵機制，增加教師教學的積極性
教學是傳輸知識，科研是創造知識，高等教育的應有之義是教學，教師最本職的工作也是教學，站得住講臺是教師進行其他工作的基礎和前提。科研的提高很大程度上依存于教學資料的積累和對教學過程的思考。反之，教學也離不開科研，教學是為展現科研的教學，教學內容的豐富拓展也有賴于科研的有力支撐。科研是為充實教學的科研，兩者并不存在絕對的對立。而目前由于各個高校對于科研的獎勵力度空前，大多數老師轉而把大量的精力用于搞科研，從而擠占了大量教學時間和空間。要處理好教學與科研的關系，首先，轉變教學與科研對立的觀念，宣傳教學科研相長的理念，讓老師們從內心深處理解教學與科研的辯證關系。其次，改革激勵考核機制，加大教學考評的權重，尤其是實驗教學效果的考評，將教學效果作為科研考核的首要條件，教學效果不好，科研不能進行考核或者考核降等次處理。通過外部機制激勵教師多多參與教學改革，提高教學效果。
（四）完善軟件配套設施，加快實驗教學步伐
實驗室軟件設施不僅包括各種金融軟件的采購，更包括一支高素質的實驗室教師隊伍的建設。首先，重視商業軟件的投資數量和質量。前已有述，自主開發軟件對于高校教師而言難度較大，購買商業軟件成為退而求其次的選擇。在金融軟件購買時，首先要舍得投資，沒有金融軟件連最基本的淺層次實驗教學都談不上。其次，要認真甄別篩選軟件，不能把軟件購買工作當作拍腦袋工程或者利益工程，而應該認真聽取實驗教學老師的建議，購買那些真正滿足本校金融教學需要的軟件，避免軟件購置后無法正常使用而影響實驗教學的順利開展，有必要時委派實驗專任教師前往軟件沙發公司考察。同時，高校需要定期更新軟件，以適應金融學專業教學的要求以及金融業的動態發展。目前，廈門大學擁有的實驗室是國內最為前沿的實驗室，其數據與滬深同步，能夠滿足同學們實時把握資本市場動態進行投融資決策的需求。只有軟硬件不斷更新以及擬合，金融學的實驗教學效能才能發揮到最大，而高素質金融人才的培養目標才會實現。最后，建立實驗教師師資培訓機制培養一批高素質的專任教師。在實驗教師的培養方面，可以考慮兩種思路：第一是“請進來”的培養思路，與銀行、證券沙發公司、期貨交易所的實務操作人員建立一種長期合作機制，聘請相關專業人士到高校做兼職副教授或教授，專門給在校學生上實驗課。但這種思路只是權宜之計，長久之法則是培養本土的實驗人員，這就需要實施“送出去”的培養戰略，將年輕博士送到金融部門實習鍛煉，讓他們從學校走到金融行業部門，親身經歷金融業務在實務部門的運作機制，增加他們的感性認識，加快他們理論與實踐結合的步伐，以更好地指導學生進行實驗操作。
參考文獻：
[1]房燕，楊宜.高校金融學專業實踐課程改革與建設研究[J].中外教育研究，2009，(3).
[2]陳文府.構建高效率的高校金融實驗教學運行機制思考[J].現代商貿工業，2012，(17).
[3]何宏慶.金融學專業實驗教學改革探索——基于應用能力的培養[J].延安職業技術學院學報，2013，(8).
[4]蓋銳.案例教學在應用型金融本科教學中的作用[J].江蘇社會科學，2010，(S1).
[5]徐永林.高校金融模擬實驗教學平臺的構建[J].會計之友，2010，(11).[責任編輯 陳丹丹]
收稿日期：2014-04-09
基金項目：2012年鄭州大學教學改革研究項目“金融學本科人才培養定位與培養模式改革研究——基于金融國際化與混業經營背景”的階段性成果
作者簡介：劉霞（1978-），女，河南南陽人，教師，博士，從事金融宏觀調控教學與研究。
針對當前高校金融學教學中存在的諸多問題，應該從思想觀念、教學方式、教學激勵機制和軟件配套設施四個方面著力推進實驗教學改革，以實現培養復合型、國際化高層次人才的目標。
（一）轉變思想觀念，重視實驗課程在教學中的重要性
在經濟全球化和金融國際化的背景下，對人才的需求層次越來越高。純理論的高校畢業生越來越不能滿足社會的需要，即使通過各種渠道到了單位，也需要花費很長的時間在實踐領域熟悉業務，工作單位不耐煩，自己也覺得壓力很大。為了改變這種供需失衡的現狀，高校必須首先從思想上重視實踐課在教學中的重要作用，在排課時給予實驗課一定的傾斜，一方面從課時安排上給學生安排更多的課時，使學生能夠有充足的時間進行模擬實踐操作。同時，給老師更高的課時系數，鼓勵在職老師加快實驗教學的學習速度，提高教學質量。另一方面，在課程安排上，盡可能把實驗課與理論課安排在相鄰學期，能夠使學生及時鞏固理論課所學理論，既強化了理論知識，又真正實現理論聯系實際的目標。
（二）創新實驗教學方式，豐富實驗教學手段
目前，高校普遍都擁有自己的金融實驗室和相關的金融軟件。但是，仿真式金融機構幾乎都沒有，而這種方式更容易讓同學們體驗各個金融機構的業務運作和基本原理。因此，高校可以考慮建立仿真銀行或證券沙發公司。由于仿真實驗室對資金需求量較大，可考慮建立一個規模較小、規格比較低的仿真銀行或證券沙發公司，能夠讓學生進行角色扮演即可。同時，當前銀行業競爭激烈，地方性銀行發展勢頭迅猛。但是，銀行從成立、運作到發展壯大需要一個發展周期，也需要對相關業務進行各種咨詢。高校可以考慮依托本校師資成立咨詢沙發公司，由老師帶領同學們為銀行發展提出咨詢方案，走產學研發展的道路，同時為學生提供了解銀行、了解社會的機會。此外，還可以通過聘請行業實務專家講座、行業觀摩、視頻觀摩等形式，改進實踐教學方法，增加實驗環節，以實踐課程教學內容彌補理論教學時效性不足的缺陷，進一步完善實踐教學體系。
（三）改革教學激勵機制，增加教師教學的積極性
教學是傳輸知識，科研是創造知識，高等教育的應有之義是教學，教師最本職的工作也是教學，站得住講臺是教師進行其他工作的基礎和前提。科研的提高很大程度上依存于教學資料的積累和對教學過程的思考。反之，教學也離不開科研，教學是為展現科研的教學，教學內容的豐富拓展也有賴于科研的有力支撐。科研是為充實教學的科研，兩者并不存在絕對的對立。而目前由于各個高校對于科研的獎勵力度空前，大多數老師轉而把大量的精力用于搞科研，從而擠占了大量教學時間和空間。要處理好教學與科研的關系，首先，轉變教學與科研對立的觀念，宣傳教學科研相長的理念，讓老師們從內心深處理解教學與科研的辯證關系。其次，改革激勵考核機制，加大教學考評的權重，尤其是實驗教學效果的考評，將教學效果作為科研考核的首要條件，教學效果不好，科研不能進行考核或者考核降等次處理。通過外部機制激勵教師多多參與教學改革，提高教學效果。
（四）完善軟件配套設施，加快實驗教學步伐
實驗室軟件設施不僅包括各種金融軟件的采購，更包括一支高素質的實驗室教師隊伍的建設。首先，重視商業軟件的投資數量和質量。前已有述，自主開發軟件對于高校教師而言難度較大，購買商業軟件成為退而求其次的選擇。在金融軟件購買時，首先要舍得投資，沒有金融軟件連最基本的淺層次實驗教學都談不上。其次，要認真甄別篩選軟件，不能把軟件購買工作當作拍腦袋工程或者利益工程，而應該認真聽取實驗教學老師的建議，購買那些真正滿足本校金融教學需要的軟件，避免軟件購置后無法正常使用而影響實驗教學的順利開展，有必要時委派實驗專任教師前往軟件沙發公司考察。同時，高校需要定期更新軟件，以適應金融學專業教學的要求以及金融業的動態發展。目前，廈門大學擁有的實驗室是國內最為前沿的實驗室，其數據與滬深同步，能夠滿足同學們實時把握資本市場動態進行投融資決策的需求。只有軟硬件不斷更新以及擬合，金融學的實驗教學效能才能發揮到最大，而高素質金融人才的培養目標才會實現。最后，建立實驗教師師資培訓機制培養一批高素質的專任教師。在實驗教師的培養方面，可以考慮兩種思路：第一是“請進來”的培養思路，與銀行、證券沙發公司、期貨交易所的實務操作人員建立一種長期合作機制，聘請相關專業人士到高校做兼職副教授或教授，專門給在校學生上實驗課。但這種思路只是權宜之計，長久之法則是培養本土的實驗人員，這就需要實施“送出去”的培養戰略，將年輕博士送到金融部門實習鍛煉，讓他們從學校走到金融行業部門，親身經歷金融業務在實務部門的運作機制，增加他們的感性認識，加快他們理論與實踐結合的步伐，以更好地指導學生進行實驗操作。
參考文獻：
[1]房燕，楊宜.高校金融學專業實踐課程改革與建設研究[J].中外教育研究，2009，(3).
[2]陳文府.構建高效率的高校金融實驗教學運行機制思考[J].現代商貿工業，2012，(17).
[3]何宏慶.金融學專業實驗教學改革探索——基于應用能力的培養[J].延安職業技術學院學報，2013，(8).
[4]蓋銳.案例教學在應用型金融本科教學中的作用[J].江蘇社會科學，2010，(S1).
[5]徐永林.高校金融模擬實驗教學平臺的構建[J].會計之友，2010，(11).[責任編輯 陳丹丹]
收稿日期：2014-04-09
基金項目：2012年鄭州大學教學改革研究項目“金融學本科人才培養定位與培養模式改革研究——基于金融國際化與混業經營背景”的階段性成果
作者簡介：劉霞（1978-），女，河南南陽人，教師，博士，從事金融宏觀調控教學與研究。