（三）加強從事跨學科教學和研究人員的隊伍建設
　　跨學科研究首先在美國興起。迄今為止，國內外對于跨學科研究主要集中在學科與學科（如：國際關系與國際法）之間，或單一學科（如：史學、美學等）的跨學科研究途徑等問題上。從事跨學科教育的教學人員，首先應該能夠運用跨學科方法進行研究。目前，中國高校絕大多數教師未接受過系統的跨學科教育，這就需要加強那些從事跨學科教學人員本身的跨學科教育。我們需要借鑒世界一流大學的跨學科教學經驗，在摸索跨學科教育途徑的同時，提高自身跨學科研究和教學水平，達到“教學相長”的境界。只有加強從事跨學科教學和研究人員的隊伍建設，才能推動跨學科研究與跨學科教學經由學科研究和教學為主導和學科交叉階段向跨學科整合研究和教學資源層次發(fā)展，從而培養(yǎng)擁有跨學科視角、高素質的國際化創(chuàng)新型、復合型人才。
　　三、結論
　　在中國加入世貿組織之后，中國面臨著兌現對國際社會的承諾、參與國際競爭的壓力，培養(yǎng)國際化的跨學科復合型人才的任務刻不容緩。跨學科教育對于培養(yǎng)國際化人才具有重要作用，通過跨學科教育培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型、復合型人才，將促進中國的高等教育國際化，使中國的教育事業(yè)邁上新的臺階。
　　
　　參考文獻：
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　　[6]周葉中.關于跨學科培養(yǎng)研究生的思考[J].學位與研究生教育，2007，(8).[責任編輯 魏杰]
　　
　　收稿日期：2014-04-19
　　基金項目：廣東省高校教學質量與教學改革工程專項資金項目“外交學/國際政治本科專業(yè)培養(yǎng)模式研究”（207-GK120075）；廣東外語外貿大學校級教學研究重點A類項目“應用型卓越人才培養(yǎng)的模式與機制”
　　作者簡介：鄭臘香（1962-），女，湖北武漢人，外交學系主任，博士，從事國際關系與高等教育研究。