摘要：針對目前房地產策劃人才緊缺的現狀，提出作為房地產開發與管理專業的核心課程房地產策劃理論與實務課程建設的思路和措施。
關鍵詞：房地產策劃理論與實務；課程建設；思路；措施
中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0289-02
一、房地產策劃理論與實務課程介紹
“房地產策劃理論與實務”是我校房地產開發與管理專業的必修課程，也是專業核心課程之一，是為培養學生進行房地產項目開發策劃而開設置。本課程以房地產項目策劃相關工作為主線，主要是以房地產項目策劃相關工作的各個環節的工作內容為核心組織教學內容，包括房地產項目選址策劃、房地產項目市場調查、房地產項目STP策劃、房地產項目產品策劃、房地產項目形象策劃、房地產項目投融資策劃。本課程安排在本科生的第六學期，此時，學生已具備房地產開發經營、房地產經濟學、房地產法律法規的基本知識，同時具備房地產金融和房屋建筑學的相關知識，具有一定的專業知識基礎。通過這門課程的學習，學生應當掌握房地產項目開發策劃的基本概念和基本理論，熟悉有關房地產項目開發策劃的各個環節，從理論和實踐的結合上深化對課程知識的把握，并能運用所學知識解決現實工作中的具體問題，完成房地產項目的策劃報告。
另外，房地產策劃理論與實務是房地產策劃師職業資格證書的主要考試課程之一，如果學生能夠在大學期間就能將這門課程掌握好，那么今后無論是在工作方面，還是在考試方都能得心應手得多。
二、房地產策劃理論與實務課程建設的基本思路
2005年3月31日，勞動保障部正式向社會發布第三批十個新職業，“房地產策劃師”是其中之一。房地產策劃師執業資格認證體系共分四個等級，分別是房地產策劃員、助理房地產策劃師、房地產策劃師和高級房地產策劃師。較適合高校大學生進行認證的級別為助理房地產策劃師（國家職業資格三級）。由于房地產策劃目前在中國還處于較為年輕的專業服務階段，房地產木雕企業普遍面臨著策劃人短缺的困境。為了實現應用型房地產綜合服務人才的培養，在課程建設上我們遵循以下思路進行：一要推行工學結合的人才培養模式以及任務驅動、項目導向等的教學模式。二要根據房地產策劃崗位技能的要求開展行業木雕企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的房地產策劃師職業資格標準，改革課程體系和教學內容。三要促進學生實踐操作能力培養，理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力的培養。四要突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，注重學生校內學習與實際工作的一致性，開發以木雕企業工作過程為課程設計基礎的教學內容，實施以真實工作任務或社會產品為載體的教學方法。五要校內成績考核與木雕企業實踐考核相結合。六要重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。
三、房地產策劃理論與實務核心課程建設的措施
1.加強師資隊伍的建設
打造一支既具有扎實理論知識又具有豐富實踐經驗的課程建設團隊是課程改革與建設成功與否的關鍵所在。但是，本課程師資隊伍除了少數木雕企業兼職教師外，絕大部分老師是直接由高校畢業生走向學校教學崗位，缺乏實踐經驗；其次，師資隊伍的職稱結構、年齡結構不盡合理。因此，一方面，要通過各種方法和手段提高專職教師的實踐能力，比如明確制定專業教師下木雕企業實習輪換制度；鼓勵教師到房地產策劃機構兼職；與木雕企業合作完成策劃項目；另一方面，重視引進具有豐富實踐經驗兼職教師授課，并針對其教學能力相對較弱的特點，對其組織開展教育教學能力的專項培訓。
2.改良教學方法
教學方法是教師的教的方式和由教師指導學生學的方式的綜合。為了完成教學任務必須借助于多元、靈活的科學方法。本課程對于不同的課程內容靈活應采用不同的教學方法。對于認知性的知識，一般采用啟發引導法、小組討論法、案例教學法；而要提高學生的職業素養，則可以通過現場教學法、欣賞教學法、專家講座法等方法來實現；而針對本課程實際技能性的培養，建議將任務驅動教學法貫穿全課程。為了讓學生切實提高學習興趣，主動學習，教師需要創設相應的學習情境，讓學生有實戰的感覺。在教學過程中，任課教師可在學生方便到達調查的范圍內選好一塊處于擬出讓或掛牌階段的地塊，并詳細了解、記錄（如拍照）該地塊的情況包括土地面積、規劃容積率、限制高度等用地指標，通過多媒體的形式把該地塊的基本情況直觀地展示給學生。以該地塊為背景，緊密結合教學內容和教學進度，由學生以小組為單位完成以該地塊為宗地的房地產項目策劃工作，并形成房地產策劃報告。為達到教學的目的，任課教師應通過與學生討論的方式，把房地產項目策劃流程的各個環節分解成不同的任務目標，根據各個任務目標的要求安排工作內容，設置工作崗位，并將各個小組內學生按照完成工作任務的需要，結合個人意愿和特長自愿選擇工作崗位，利用所學知識完成工作任務，真正做到邊學邊用。在此過程中教師要注重引導、啟發學生，提高學生對問題的分析、判斷等職業能力。同時，還可以將結合本課程的考試改革，將學生完成的房地產項目策劃報告作為本門課程的考核成績的一部分，這樣將更充分調動學生學習的主動性，取得更好的教學效果。
3.完善教學評價
建議課程考試采用筆試和房地產項目策劃相結合的方式進行。對于理論性較強的房地產項目策劃基礎知識采用筆試測試，仍采用閉卷考試方式，重在基本知識掌握情況的考查；對于應用性較強的現實房地產項目策劃案例采用實訓的方式，即讓學生利用課堂所學理論知識，根據設定的房地產項目宗地的指標要求，由學生以小組為單位完成以該地塊為宗地的房地產項目策劃工作，并形成房地產策劃報告。各個小組內學生按照完成工作任務的需要，結合個人意愿和特長自愿選擇工作崗位，利用所學知識完成工作任務，撰寫個人負責部分的報告。根據學生完成報告的質量評定成績。最終考試成績的構成包括以下三方面：（1）平時成績占總成績的20%，由作業、出勤和課堂表現等綜合評定。（2）房地產項目策劃成績占總成績的30%，根據房地產項目策劃的完成情況和策劃報告的質量評定成績。（3）期末筆試成績占總成績的50%，采取閉卷考試的方式進行。
4.建設優質教學資源
根據房地產專業人才培養的需要，深入開展產學合作，加強教學資源與環境建設。由于本課程教學方法的改革中很重要的組成部分是分小組討論及學生動手寫策劃案，所以房地產策劃實訓室的桌椅方便移動及自由組合很重要。另外方便學生當堂修改方案的電腦、方便學生上臺匯報的多媒體配備是不可少的。在加強院內“房地產策劃實訓室”的同時，還要加強校外實習基地的建設與利用。通過與多家房地產開發木雕公司、房地產營銷策劃有限木雕公司簽訂校外實習基地建設協議，形成長期穩定的現場教學及學生實習的平臺。這些校外實習基地一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，另一方面為這些木雕企業輸入了新鮮血液并儲備了急需的人才。
參考文獻：
[1]李斌.關于新建本科院校專業核心課程建設的思考[J].產業與科技論壇，2012，(5).
[2]張頌娟.建筑工程技術專業《混凝土與砌體結構》核心課程建設研究[J].科技信息，2011，(12).
[3]孫海燕，高清冉.《機械設計基礎》優質核心課程建設研究[J].濟源職業技術學院學報，2010，(3).
[4]李來玲.房地產開發項目全程策劃課程教學方法改革研究[J].廣西教育，2012，(9).
[5]陳基純.基于工作過程導向和項目驅動的房地產項目策劃課程設計[J].牡丹江教育教育學院學報，2013，(3).
[責任編輯 魏杰]
收稿日期：2014-03-26
基金項目：2013年中國建設教育協會課題“房地產開發與管理專業核心課程建設的研究”
作者簡介：何紅（1973-），女，遼寧新民人，講師，注冊房地產估價師，碩士，從事房地產稅費改革、高等教育研究。
關鍵詞：房地產策劃理論與實務；課程建設；思路；措施
中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0289-02
一、房地產策劃理論與實務課程介紹
“房地產策劃理論與實務”是我校房地產開發與管理專業的必修課程，也是專業核心課程之一，是為培養學生進行房地產項目開發策劃而開設置。本課程以房地產項目策劃相關工作為主線，主要是以房地產項目策劃相關工作的各個環節的工作內容為核心組織教學內容，包括房地產項目選址策劃、房地產項目市場調查、房地產項目STP策劃、房地產項目產品策劃、房地產項目形象策劃、房地產項目投融資策劃。本課程安排在本科生的第六學期，此時，學生已具備房地產開發經營、房地產經濟學、房地產法律法規的基本知識，同時具備房地產金融和房屋建筑學的相關知識，具有一定的專業知識基礎。通過這門課程的學習，學生應當掌握房地產項目開發策劃的基本概念和基本理論，熟悉有關房地產項目開發策劃的各個環節，從理論和實踐的結合上深化對課程知識的把握，并能運用所學知識解決現實工作中的具體問題，完成房地產項目的策劃報告。
另外，房地產策劃理論與實務是房地產策劃師職業資格證書的主要考試課程之一，如果學生能夠在大學期間就能將這門課程掌握好，那么今后無論是在工作方面，還是在考試方都能得心應手得多。
二、房地產策劃理論與實務課程建設的基本思路
2005年3月31日，勞動保障部正式向社會發布第三批十個新職業，“房地產策劃師”是其中之一。房地產策劃師執業資格認證體系共分四個等級，分別是房地產策劃員、助理房地產策劃師、房地產策劃師和高級房地產策劃師。較適合高校大學生進行認證的級別為助理房地產策劃師（國家職業資格三級）。由于房地產策劃目前在中國還處于較為年輕的專業服務階段，房地產木雕企業普遍面臨著策劃人短缺的困境。為了實現應用型房地產綜合服務人才的培養，在課程建設上我們遵循以下思路進行：一要推行工學結合的人才培養模式以及任務驅動、項目導向等的教學模式。二要根據房地產策劃崗位技能的要求開展行業木雕企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的房地產策劃師職業資格標準，改革課程體系和教學內容。三要促進學生實踐操作能力培養，理論知識學習、實踐能力培養和綜合素質提高三者緊密結合，融“教、學、做”為一體，強化學生職業能力的培養。四要突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，注重學生校內學習與實際工作的一致性，開發以木雕企業工作過程為課程設計基礎的教學內容，實施以真實工作任務或社會產品為載體的教學方法。五要校內成績考核與木雕企業實踐考核相結合。六要重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。
三、房地產策劃理論與實務核心課程建設的措施
1.加強師資隊伍的建設
打造一支既具有扎實理論知識又具有豐富實踐經驗的課程建設團隊是課程改革與建設成功與否的關鍵所在。但是，本課程師資隊伍除了少數木雕企業兼職教師外，絕大部分老師是直接由高校畢業生走向學校教學崗位，缺乏實踐經驗；其次，師資隊伍的職稱結構、年齡結構不盡合理。因此，一方面，要通過各種方法和手段提高專職教師的實踐能力，比如明確制定專業教師下木雕企業實習輪換制度；鼓勵教師到房地產策劃機構兼職；與木雕企業合作完成策劃項目；另一方面，重視引進具有豐富實踐經驗兼職教師授課，并針對其教學能力相對較弱的特點，對其組織開展教育教學能力的專項培訓。
2.改良教學方法
教學方法是教師的教的方式和由教師指導學生學的方式的綜合。為了完成教學任務必須借助于多元、靈活的科學方法。本課程對于不同的課程內容靈活應采用不同的教學方法。對于認知性的知識，一般采用啟發引導法、小組討論法、案例教學法；而要提高學生的職業素養，則可以通過現場教學法、欣賞教學法、專家講座法等方法來實現；而針對本課程實際技能性的培養，建議將任務驅動教學法貫穿全課程。為了讓學生切實提高學習興趣，主動學習，教師需要創設相應的學習情境，讓學生有實戰的感覺。在教學過程中，任課教師可在學生方便到達調查的范圍內選好一塊處于擬出讓或掛牌階段的地塊，并詳細了解、記錄（如拍照）該地塊的情況包括土地面積、規劃容積率、限制高度等用地指標，通過多媒體的形式把該地塊的基本情況直觀地展示給學生。以該地塊為背景，緊密結合教學內容和教學進度，由學生以小組為單位完成以該地塊為宗地的房地產項目策劃工作，并形成房地產策劃報告。為達到教學的目的，任課教師應通過與學生討論的方式，把房地產項目策劃流程的各個環節分解成不同的任務目標，根據各個任務目標的要求安排工作內容，設置工作崗位，并將各個小組內學生按照完成工作任務的需要，結合個人意愿和特長自愿選擇工作崗位，利用所學知識完成工作任務，真正做到邊學邊用。在此過程中教師要注重引導、啟發學生，提高學生對問題的分析、判斷等職業能力。同時，還可以將結合本課程的考試改革，將學生完成的房地產項目策劃報告作為本門課程的考核成績的一部分，這樣將更充分調動學生學習的主動性，取得更好的教學效果。
3.完善教學評價
建議課程考試采用筆試和房地產項目策劃相結合的方式進行。對于理論性較強的房地產項目策劃基礎知識采用筆試測試，仍采用閉卷考試方式，重在基本知識掌握情況的考查；對于應用性較強的現實房地產項目策劃案例采用實訓的方式，即讓學生利用課堂所學理論知識，根據設定的房地產項目宗地的指標要求，由學生以小組為單位完成以該地塊為宗地的房地產項目策劃工作，并形成房地產策劃報告。各個小組內學生按照完成工作任務的需要，結合個人意愿和特長自愿選擇工作崗位，利用所學知識完成工作任務，撰寫個人負責部分的報告。根據學生完成報告的質量評定成績。最終考試成績的構成包括以下三方面：（1）平時成績占總成績的20%，由作業、出勤和課堂表現等綜合評定。（2）房地產項目策劃成績占總成績的30%，根據房地產項目策劃的完成情況和策劃報告的質量評定成績。（3）期末筆試成績占總成績的50%，采取閉卷考試的方式進行。
4.建設優質教學資源
根據房地產專業人才培養的需要，深入開展產學合作，加強教學資源與環境建設。由于本課程教學方法的改革中很重要的組成部分是分小組討論及學生動手寫策劃案，所以房地產策劃實訓室的桌椅方便移動及自由組合很重要。另外方便學生當堂修改方案的電腦、方便學生上臺匯報的多媒體配備是不可少的。在加強院內“房地產策劃實訓室”的同時，還要加強校外實習基地的建設與利用。通過與多家房地產開發木雕公司、房地產營銷策劃有限木雕公司簽訂校外實習基地建設協議，形成長期穩定的現場教學及學生實習的平臺。這些校外實習基地一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，另一方面為這些木雕企業輸入了新鮮血液并儲備了急需的人才。
參考文獻：
[1]李斌.關于新建本科院校專業核心課程建設的思考[J].產業與科技論壇，2012，(5).
[2]張頌娟.建筑工程技術專業《混凝土與砌體結構》核心課程建設研究[J].科技信息，2011，(12).
[3]孫海燕，高清冉.《機械設計基礎》優質核心課程建設研究[J].濟源職業技術學院學報，2010，(3).
[4]李來玲.房地產開發項目全程策劃課程教學方法改革研究[J].廣西教育，2012，(9).
[5]陳基純.基于工作過程導向和項目驅動的房地產項目策劃課程設計[J].牡丹江教育教育學院學報，2013，(3).
[責任編輯 魏杰]
收稿日期：2014-03-26
基金項目：2013年中國建設教育協會課題“房地產開發與管理專業核心課程建設的研究”
作者簡介：何紅（1973-），女，遼寧新民人，講師，注冊房地產估價師，碩士，從事房地產稅費改革、高等教育研究。