學校方面：首先改善自主環境，提高硬件設施。學校應提供完善的網絡服務，增加自習室，增設自主學習中心并免費向學生開放，為學生的自主學習創造良好的硬件；擴充和完善圖書館功能，為學生提供多樣、先進和前沿的知識。其次要加大英語教學改革力度。繼續實行形成性評估和總結性評估相結合的評估體系，為學生營造一個更為開放、民主的學習環境；實行更加合理的分層、分班教學；根據大多數學生的學習動機，調整教學目標和教學內容。再者，要加強學風建設。形成濃厚的英語學習氛圍。使學習自制力差的學生能夠在濃厚的學習氛圍中受到正面的影響；形成以先進帶后進，先進之中爭先進的良好的學習氣氛；形成互幫互助，共同進步的英語學習局面。
　　結語
　　鑒于新晉本科院校學生參差不齊的英語水平，教師更應將提高學生英語自主學習能力作為教學的重點，更應鼓勵和幫助學生通過自身的努力來改善自主學習的狀況，從而為其終身學習打下良好的能力基礎。上述建議，經過一年的實踐，學生由開學初懼怕進行單獨的小組任務，到第二學期主動選擇自己感興趣的英語話題作任務。大部分學生對于自己的英語學習的目標比較明確。學生開學初對全英語課堂感覺吃力，到期末時基本都能夠跟上老師的全英語授課的內容，自我評價中也提到英語的聽力和口語水平有所提高，不再擔心英語課堂聽不懂的情況發生。運用互聯網，教師和學生能夠進行及時的溝通，教師隨時隨地地能夠解決學生遇到的問題，學生反映良好。由此可見，學生的英語自主學習情況是可以通過學生、教師和學校三方的共同努力來改善的。學生的自主學習能力還有提高的空間。
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　　[責任編輯 陳丹丹]