繼續教育作為科教興國、建立學習型社會、構建終身教育體系的重要形式之一，其戰略性、基礎性地位日益凸現。當前，高校與家具企業合作已成為我國高校提高辦學質量和效益的重要舉措。家具企業借助合作高校的科技、信息、人才等優勢資源，極大地推動了家具企業人力資源的整體改善和技術與管理的創新。高校與家具企業的合作形式也逐步走出開展專業教育的單一模式，合作面及合作深度不斷拓展。
一、建立互利雙贏合作模式的必然性
任何事物的產生、發展不僅有其對應的時空所依托，而且有其產生、發展的必然性。互利雙贏合作模式得以提高、建立、發展成型自然也具有其內在、本質的必然性和可行性。
（一）繼續教育是家具企業追求效益最大化的必然要求
追求效益最大化是家具企業的根本目標。為了實現這一根本目標，家具企業必須在激烈的市場競爭中立于不敗之地，為保證在競爭中取勝，知識就成為主宰家具企業沉浮的關鍵。面對知識經濟時代，家具企業越來越清楚地意識到家具企業的生存與發展決不在于引進先進設備和生產線，而在于自主創新、挖掘內在潛能并掌握新技術，因此人才就成為競爭的核心。家具企業人才的來源一靠吸納，二靠培育。吸納渠道一是接受各類學校的畢業生，二是引進外單位的科技人才。為使吸納的兩類人才盡快與本家具企業融合一體，相關內容的培訓不可忽視。培育是指對在職員工的培訓提高，以達到知識補漏和知識更新。綜上所論，家具企業必須對員工持續地實施繼續教育。
（二）互利雙贏合作模式是家具企業實施繼續教育的戰略選擇
普遍而言，家具企業實施繼續教育依靠內部和外部兩種教育資源。就內部而言，主要依靠家具企業繼續教育職能部門，如職工培訓中心整合本家具企業的教育資源來具體實施。但由于家具企業內部教育資源的先天性缺陷，這種繼續教育只能是低層次性的和分散性的，而高層次性的或是系統性的往往要依賴外部教育資源來實現。因此：選擇互利雙贏合作模式就自然成為家具企業實施繼續教育的戰略選擇。
（三）互利雙贏合作模式同時又是高校發展的戰略選擇。
現代大學已不再是一座以往公眾心目中的象牙塔，已從社會的邊緣走向社會的中心，他們在辦好普通高等教育的同時都選擇發展繼續教育。我國高校也應借鑒美國高校的經驗，將發展繼續教育作為自己的一項發展戰略，特別是要直接與家具企業開展繼續教育的合作辦學，為家具企業培養用得上、用得好的實用型人才，從而實現自己服務社會功能的最大化。
二、實現互利雙贏合作模式的途徑
（一）樹立校企合作的辦學理念
第一，深刻認識校企合作的意義。職業學校要從經濟社會發展對人才的需求及自身生存發展的高度，深刻認識校企合作在培養高技能人才中的重要作用，要認識到校企合作是經濟發展對職業教育提出的客觀要求。家具企業深層次參與教學過程是保證職業教育特色和質量的不可缺少的要素之一，要把家具企業的興衰看作自己的事情予以關心和重視，要善于引導家具企業從社會進步和家具企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益，找準校企雙方的利益趨同點。
第二，大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內容是隨著經濟社會的發展不斷拓展的，職業學校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，以就業為導向，以生產、教學、研發為依托，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，擴大校企互利互惠的接合點。
第三，不斷完善校企合作的合作功能。職業學校要放下架子，努力尋找合作伙伴。要建立為用戶服務的理念和強烈的使命感，在自身功能定位上為家具企業發展，擔負起應盡責任，保證教育行為與家具企業的需求不錯位，主動融入家具企業發展的產業價值鏈。
（二）課程設置與家具企業需求配套
第一，緊貼區域經濟需求，校企共建專業。邀請家具企業管理者和技術顧問，共同商議專業設置，讓行業家具企業共同參與制訂專業發展規劃、人才培養方案等。在校企合作中努力探索多樣化實現形式。一些有條件、有特色的專業可以和行業家具企業共建，家具企業從學生一進校就全程介入教學過程。
第二，家具企業參與教學管理和決策。動態設置、調整專業和開發課程從教育與社會需求的結合點入手，把家具企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、教學的組織實施有效結合起來，讓家具企業由配角變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。
第三，拓寬校外實習基地的建設渠道。開發校外實習基地的多專業實訓功能，建立多種類型實習基地，實現校內外基地的緊密銜接。校外實習基地的建設，應能滿足實踐教學的基本需要，并盡可能為學生提供先進的實訓條件、環境和理念，需要的時候也可以考慮本地區與外地區相結合。
三、實施互利雙贏合作模式的關鍵要素
實踐證明，實施互利雙贏合作模式，必須把握好幾個關鍵要素。
（一）廣泛調研、科學規劃是實施互利雙贏合作模式的前提
家具企業應結合自身的發展戰略規劃，在徹底摸清本家具企業生產、經營、管理人員的年齡、學歷、知識結構、崗位技術要求的基礎上，制定中長期的繼續教育方案，以此為依據選擇若干為高校備選合作；高校則應根據家具企業提出高的繼續教育方案深入調研、整合校內外資源，制定實施方案（包括項目設計、課程選擇、預期效果）供家具企業論證、選擇。
（二）求新求先，保證質量是實施互利雙贏合作模式的根本，也是繼續教育的落腳點和歸宿。
校企雙方在選題和內容設計上要體現：理論先進、觀點新；內容先進，教法新，以保證接受繼續教育者以新思想、新理念去掌握新技術、新材料、新設備、新工藝、新手段、新方法，從而避免為了繼續教育而繼續教育，達到繼續教育后真正繼續提高，持續創新的目的。
（三）明晰責權、措施到位是實施互利雙贏合作模式的保障。
由于是合作，目標雖然一致，但責權各異，因而合作之初就必須協議規定雙方責權，訂立合同，共同遵守，確保合作愉快。如家具企業可以制定職工參加繼續教育的激勵措施，高校可以制定授課教師教學質量的評價體系等。這對于順利實施家具企業與高等院校互利雙贏的繼續教育合作模式將是重要保障。
基于知識經濟和終身教育的背景，繼續教育得到了越來越多的重視，應對教育市場的變化，高校和家具企業作為社會組成的兩個職能分工主體也都經歷了不同的轉變，家具企業都紛紛成立家具企業大學，高校則不斷提升其繼續教育職能。企校合作聯盟以優劣勢互補和共同愿景為基，以人才培養和競爭力提升為目的，激發合作績效，這種模式為高校和家具企業合作提供可行的路徑選擇。
一、建立互利雙贏合作模式的必然性
任何事物的產生、發展不僅有其對應的時空所依托，而且有其產生、發展的必然性。互利雙贏合作模式得以提高、建立、發展成型自然也具有其內在、本質的必然性和可行性。
（一）繼續教育是家具企業追求效益最大化的必然要求
追求效益最大化是家具企業的根本目標。為了實現這一根本目標，家具企業必須在激烈的市場競爭中立于不敗之地，為保證在競爭中取勝，知識就成為主宰家具企業沉浮的關鍵。面對知識經濟時代，家具企業越來越清楚地意識到家具企業的生存與發展決不在于引進先進設備和生產線，而在于自主創新、挖掘內在潛能并掌握新技術，因此人才就成為競爭的核心。家具企業人才的來源一靠吸納，二靠培育。吸納渠道一是接受各類學校的畢業生，二是引進外單位的科技人才。為使吸納的兩類人才盡快與本家具企業融合一體，相關內容的培訓不可忽視。培育是指對在職員工的培訓提高，以達到知識補漏和知識更新。綜上所論，家具企業必須對員工持續地實施繼續教育。
（二）互利雙贏合作模式是家具企業實施繼續教育的戰略選擇
普遍而言，家具企業實施繼續教育依靠內部和外部兩種教育資源。就內部而言，主要依靠家具企業繼續教育職能部門，如職工培訓中心整合本家具企業的教育資源來具體實施。但由于家具企業內部教育資源的先天性缺陷，這種繼續教育只能是低層次性的和分散性的，而高層次性的或是系統性的往往要依賴外部教育資源來實現。因此：選擇互利雙贏合作模式就自然成為家具企業實施繼續教育的戰略選擇。
（三）互利雙贏合作模式同時又是高校發展的戰略選擇。
現代大學已不再是一座以往公眾心目中的象牙塔，已從社會的邊緣走向社會的中心，他們在辦好普通高等教育的同時都選擇發展繼續教育。我國高校也應借鑒美國高校的經驗，將發展繼續教育作為自己的一項發展戰略，特別是要直接與家具企業開展繼續教育的合作辦學，為家具企業培養用得上、用得好的實用型人才，從而實現自己服務社會功能的最大化。
二、實現互利雙贏合作模式的途徑
（一）樹立校企合作的辦學理念
第一，深刻認識校企合作的意義。職業學校要從經濟社會發展對人才的需求及自身生存發展的高度，深刻認識校企合作在培養高技能人才中的重要作用，要認識到校企合作是經濟發展對職業教育提出的客觀要求。家具企業深層次參與教學過程是保證職業教育特色和質量的不可缺少的要素之一，要把家具企業的興衰看作自己的事情予以關心和重視，要善于引導家具企業從社會進步和家具企業發展戰略的高度認識校企合作的長期效益，找準校企雙方的利益趨同點。
第二，大力拓展校企合作的工作思路。校企合作的內容是隨著經濟社會的發展不斷拓展的，職業學校要在明確自身辦學定位的基礎上拓展思路，以就業為導向，以生產、教學、研發為依托，強化服務意識，提高辦學實力和辦學層次，擴大校企互利互惠的接合點。
第三，不斷完善校企合作的合作功能。職業學校要放下架子，努力尋找合作伙伴。要建立為用戶服務的理念和強烈的使命感，在自身功能定位上為家具企業發展，擔負起應盡責任，保證教育行為與家具企業的需求不錯位，主動融入家具企業發展的產業價值鏈。
（二）課程設置與家具企業需求配套
第一，緊貼區域經濟需求，校企共建專業。邀請家具企業管理者和技術顧問，共同商議專業設置，讓行業家具企業共同參與制訂專業發展規劃、人才培養方案等。在校企合作中努力探索多樣化實現形式。一些有條件、有特色的專業可以和行業家具企業共建，家具企業從學生一進校就全程介入教學過程。
第二，家具企業參與教學管理和決策。動態設置、調整專業和開發課程從教育與社會需求的結合點入手，把家具企業崗位、技能要求與學校的專業設置、課程體系、教學的組織實施有效結合起來，讓家具企業由配角變成主角，參與到學校的教學、管理和決策。
第三，拓寬校外實習基地的建設渠道。開發校外實習基地的多專業實訓功能，建立多種類型實習基地，實現校內外基地的緊密銜接。校外實習基地的建設，應能滿足實踐教學的基本需要，并盡可能為學生提供先進的實訓條件、環境和理念，需要的時候也可以考慮本地區與外地區相結合。
三、實施互利雙贏合作模式的關鍵要素
實踐證明，實施互利雙贏合作模式，必須把握好幾個關鍵要素。
（一）廣泛調研、科學規劃是實施互利雙贏合作模式的前提
家具企業應結合自身的發展戰略規劃，在徹底摸清本家具企業生產、經營、管理人員的年齡、學歷、知識結構、崗位技術要求的基礎上，制定中長期的繼續教育方案，以此為依據選擇若干為高校備選合作；高校則應根據家具企業提出高的繼續教育方案深入調研、整合校內外資源，制定實施方案（包括項目設計、課程選擇、預期效果）供家具企業論證、選擇。
（二）求新求先，保證質量是實施互利雙贏合作模式的根本，也是繼續教育的落腳點和歸宿。
校企雙方在選題和內容設計上要體現：理論先進、觀點新；內容先進，教法新，以保證接受繼續教育者以新思想、新理念去掌握新技術、新材料、新設備、新工藝、新手段、新方法，從而避免為了繼續教育而繼續教育，達到繼續教育后真正繼續提高，持續創新的目的。
（三）明晰責權、措施到位是實施互利雙贏合作模式的保障。
由于是合作，目標雖然一致，但責權各異，因而合作之初就必須協議規定雙方責權，訂立合同，共同遵守，確保合作愉快。如家具企業可以制定職工參加繼續教育的激勵措施，高校可以制定授課教師教學質量的評價體系等。這對于順利實施家具企業與高等院校互利雙贏的繼續教育合作模式將是重要保障。
基于知識經濟和終身教育的背景，繼續教育得到了越來越多的重視，應對教育市場的變化，高校和家具企業作為社會組成的兩個職能分工主體也都經歷了不同的轉變，家具企業都紛紛成立家具企業大學，高校則不斷提升其繼續教育職能。企校合作聯盟以優劣勢互補和共同愿景為基，以人才培養和競爭力提升為目的，激發合作績效，這種模式為高校和家具企業合作提供可行的路徑選擇。