（二）為黨的群眾路線教育實踐活動的開展提供理論支撐
黨校要加強群眾理論研究，要圍繞本地區經濟社會發展的實際，圍繞各級黨委政府的中心工作和重點工作，與各部門聯手開展實際問題調研，要通過大量的基礎和基層調研，提出和創新工作理論，在相關研究中提煉新的理論成果。
一是開展教育實踐活動背景研究，深刻理解三個“必然要求”。
把黨員干部的思想統一到實踐活動中來，就必須在學習研究“開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨十八大奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎、執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求”上下功夫。這三個“必然要求”，揭示了群眾路線教育實踐活動的時代要求和重大現實意義。新的歷史條件下，保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，堅持黨的群眾路線，解決群眾反映強烈的突出問題，是事關人心向背，事關黨的生死存亡的重大課題，黨校應結合黨的群眾路線教育實踐活動推出新的研究成果。
二是開展世情、黨情、民情新變化研究，提高黨員干部對黨群關系的深刻把握。
當前，黨群關系正經歷著深刻的變化。從世情視角看，全球化帶來了文化和價值觀念的多元、多樣化，改變了黨聯系群眾的內外環境和條件。從黨情視角看，執政是我們取得革命勝利的標志，也使我們黨面臨著巨大的挑戰。從民情看，人民群眾自身利益和利益訴求發生了巨大變化，怎樣解決利益調整中出現的深層次矛盾問題，如何使人民群眾充分享受改革開放偉大成果，如何革除“四風”問題，已經成為密切黨群關系、做好群眾工作的重大課題。我們黨校要將這些問題作為重點課題立項，將研究成果作為黨校開展教育實踐活動的參考教材，挖掘黨的群眾路線的歷史新內涵，拓展黨的群眾路線新時期新意義，進而形成在踐行群眾路線上的理論創新。
（三）開展黨的群眾路線教育實踐活動要加強黨校的自身建設。
開展好黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是解決“四風”問題，對黨校而言，主要是解決好校風問題。端正校風要著力從學風、教風、工作作風三方面抓起。
一是把教育實踐活動與學風結合起來。黨校學風是黨校校風最直接的體現，包括學員的求學、教師的治學、校領導的督學。黨校學風影響并支配著黨校發展的方向、質量和特色，涉及到教職工的人生觀、世界觀和價值觀。因此，黨校在教育實踐活動中，要把加強學風建設作為黨校開展群眾路線教育實踐活動的靈魂，把狠抓理論聯系實際作為加強學風建設的核心，確立在教師和學員中以問題為教學和學習的導向，把制度建設作為加強學風建設的保障，認真貫徹好《黨校工作條例》、《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》、中央“八項規定”和中組部《關于在干部教育培訓中加強黨的群眾路線教育的通知》等要求。在活動中根據查找出來的問題，進一步完善關于學風建設的規章制度，使群眾路線教育實踐活動在黨校形成常態化。
二是把教育實踐活動與促教風結合起來。黨校教風是指黨校教師按照黨校教育總體要求，為完成黨校教學目標而開展的教學活動中所形成的特有的教學風格、教學態度和思想作風。在教育實踐活動中，弘揚黨校精神，樹立黨校教風，建設黨校文化，培育黨校作風，塑造黨校人形象。黨校是培訓領導干部的學校，良好的教風和黨校人形象，對加強領導干部的作風建設和促進黨校事業的發展十分重要。要努力塑造具有“品德高尚、作風過硬、意識良好、工作敬業”的黨校人形象。
三是把教育實踐活動與轉作風結合起來。要把堅持黨校姓黨作為教育實踐活動的總抓手，要以忠誠為根本，政治清醒，信念堅定；要以團結為基礎，和諧共事，共謀發展；要以敬業為品格，恪盡職守，勤勉工作；要以求是為準則，嚴謹治學、求真務實；要以創新為靈魂，與時俱進，開拓進取，真正把黨校建設成風清氣正的學府、錘煉黨性的熔爐、咨政育人的殿堂。
參考文獻：
穆福達.提高黨校教師自身素質，做合格基層教師[J].現代家具企業文化，2009（26）.
（作者單位：山東陽谷縣委黨校）
黨校要加強群眾理論研究，要圍繞本地區經濟社會發展的實際，圍繞各級黨委政府的中心工作和重點工作，與各部門聯手開展實際問題調研，要通過大量的基礎和基層調研，提出和創新工作理論，在相關研究中提煉新的理論成果。
一是開展教育實踐活動背景研究，深刻理解三個“必然要求”。
把黨員干部的思想統一到實踐活動中來，就必須在學習研究“開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨十八大奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎、執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求”上下功夫。這三個“必然要求”，揭示了群眾路線教育實踐活動的時代要求和重大現實意義。新的歷史條件下，保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，堅持黨的群眾路線，解決群眾反映強烈的突出問題，是事關人心向背，事關黨的生死存亡的重大課題，黨校應結合黨的群眾路線教育實踐活動推出新的研究成果。
二是開展世情、黨情、民情新變化研究，提高黨員干部對黨群關系的深刻把握。
當前，黨群關系正經歷著深刻的變化。從世情視角看，全球化帶來了文化和價值觀念的多元、多樣化，改變了黨聯系群眾的內外環境和條件。從黨情視角看，執政是我們取得革命勝利的標志，也使我們黨面臨著巨大的挑戰。從民情看，人民群眾自身利益和利益訴求發生了巨大變化，怎樣解決利益調整中出現的深層次矛盾問題，如何使人民群眾充分享受改革開放偉大成果，如何革除“四風”問題，已經成為密切黨群關系、做好群眾工作的重大課題。我們黨校要將這些問題作為重點課題立項，將研究成果作為黨校開展教育實踐活動的參考教材，挖掘黨的群眾路線的歷史新內涵，拓展黨的群眾路線新時期新意義，進而形成在踐行群眾路線上的理論創新。
（三）開展黨的群眾路線教育實踐活動要加強黨校的自身建設。
開展好黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是解決“四風”問題，對黨校而言，主要是解決好校風問題。端正校風要著力從學風、教風、工作作風三方面抓起。
一是把教育實踐活動與學風結合起來。黨校學風是黨校校風最直接的體現，包括學員的求學、教師的治學、校領導的督學。黨校學風影響并支配著黨校發展的方向、質量和特色，涉及到教職工的人生觀、世界觀和價值觀。因此，黨校在教育實踐活動中，要把加強學風建設作為黨校開展群眾路線教育實踐活動的靈魂，把狠抓理論聯系實際作為加強學風建設的核心，確立在教師和學員中以問題為教學和學習的導向，把制度建設作為加強學風建設的保障，認真貫徹好《黨校工作條例》、《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》、中央“八項規定”和中組部《關于在干部教育培訓中加強黨的群眾路線教育的通知》等要求。在活動中根據查找出來的問題，進一步完善關于學風建設的規章制度，使群眾路線教育實踐活動在黨校形成常態化。
二是把教育實踐活動與促教風結合起來。黨校教風是指黨校教師按照黨校教育總體要求，為完成黨校教學目標而開展的教學活動中所形成的特有的教學風格、教學態度和思想作風。在教育實踐活動中，弘揚黨校精神，樹立黨校教風，建設黨校文化，培育黨校作風，塑造黨校人形象。黨校是培訓領導干部的學校，良好的教風和黨校人形象，對加強領導干部的作風建設和促進黨校事業的發展十分重要。要努力塑造具有“品德高尚、作風過硬、意識良好、工作敬業”的黨校人形象。
三是把教育實踐活動與轉作風結合起來。要把堅持黨校姓黨作為教育實踐活動的總抓手，要以忠誠為根本，政治清醒，信念堅定；要以團結為基礎，和諧共事，共謀發展；要以敬業為品格，恪盡職守，勤勉工作；要以求是為準則，嚴謹治學、求真務實；要以創新為靈魂，與時俱進，開拓進取，真正把黨校建設成風清氣正的學府、錘煉黨性的熔爐、咨政育人的殿堂。
參考文獻：
穆福達.提高黨校教師自身素質，做合格基層教師[J].現代家具企業文化，2009（26）.
（作者單位：山東陽谷縣委黨校）