摘要：我國高等教育改革的步伐進一步加快，招生規模不斷擴大，學生的家庭環境、思想觀念也隨著社會的發展不斷變化。大學生管理工程呈現出許多新特征、新問題。在現代大學要做好學生管理工作，必須在管理過程中適時地創新和改革才能適應高等教育發展形勢的需要，也就是要創造性地開展高校學生管理工作。
關鍵詞：高校；學生管理；創新
高校是培養高素質人才的基地，高校學生管理工作是實現這一目標的重要保證。因此，學生管理工作的理念、體制和方法要適時地創新和改革才能適應高等教育發展形勢的需要，這就給我們提出了一個新的問題：如何創造性地開展高校學生管理工作？
一、正確認識新時期對高校學生管理提出的新要求
（一）經濟社會發展需要對學生管理提出的新要求
當今社會，科技、經濟、政治和文化的發展呈現出新的特點。世界范圍內的新科技革命迅速發展，知識經濟越來越顯重要，人才培養類型發生了轉變；國際政治、文化呈現出多極化和多元化發展格局，各種文化相互激蕩，互為滲透，面對各種思潮，要求進一步加強大學生的思想政治教育；我國的改革開放日益深入，社會主義市場經濟體制已經初步建立并在逐步完善，各種經濟社會秩序要與國際秩序接軌，人才的培養也要面向國際化。為了適應一系列環境的變化，我國高等教育也開始經歷一次新的轉型，以培養能適應新時期我國社會主義現代化建設所需要的高級專門人才。
（二）我國高等教育自身的發展對學生管理提出的新要求
大學不再是人們想象中的溫室或者保險箱，大學校園正在從封閉走向開放，從保守的“象牙塔”走向現實生活，從社會的邊緣走向社會的中心，高等教育在社會經濟發展中的基礎性地位日益顯現。與此同時，大學內部也在進行各種體制、機制的改革和調整。例如，建立起校、院、系三級管理體制；學分制普遍推廣和實施；學生“繳費上學，自主擇業”等。在新的大學管理格局中，如何充分發揮校、院、系學生工作的職能，構建大學校園文化；如何做好市場經濟條件下的招生與畢業生就業指導工作；如何解決“招生并軌”后日益突出的貧困生問題、特殊群體問題等，都給新時期高校學生管理工作提出新要求。
（三）現代大學生的各項發展對學生管理工作提出的新要求
大學生在校期間，道德修養、知識水平、專業技能、身心素質、審美素養等都將得到發展，但這種發展的形式、內容和層次，在不同的時期會顯現出不同的特點。新世紀，社會要求大學培養的高級專門人才必須具備全面的、良好的綜合素質，有較強的創新能力和社會適應性。面對新世紀的人才培養要求，如何通過學生管理工作提高學生的素質，如何增強學生的創新能力和社會適應性等，也對新時期高校學生管理工作提出了新要求。
二、正確認識目前高校學生管理體系中存在的不足
（一）從事學生管理的實踐者缺乏理論性指導
目前高校學生管理顯得比較零散，缺乏系統的理論指導，因此，總體的層次還不夠高，往往只是局限在日常的生活管理，如學生的紀律考勤、宿舍衛生等。一方面，專家們更多地去研究大學生思想教育、德育等，而專門從事大學生綜合素質教育、管理研究得不多。另一方面，在高校中直接從事學生管理的干部隊伍，他們缺乏對管理學專業知識的系統學習，工作中以經驗管理、繼承式模式管理為主，面對新出現的問題缺乏創新性的思維和手段，一定程度上制約了管理者及整體管理水平的提高。同時，因為學生日常管理工作瑣碎和繁雜，使管理者的缺少思考和研究的時間和空間，也影響了管理者理論水平的提升。
（二）學生管理制度往往顯示出滯后性
管理制度是解決和處理現實問題的主要依據和原則，需要在管理過程中不斷完善和加強，更需要及時補充和修訂。目前的高校學生管理制度在滿足大學生自我管理實際需要方面顯出不足。比如現實情況的發展遠超過制度的改進；大學生的情感行為目前沒有足夠有效的制度進行管理和制約等。
（三）大學生作為管理對象，主觀能動性發揮不足
在大學生管理中，主要依靠大學生的自我約束和管理。因此，大學生的能動作用是否充分發揮，直接影響著學生管理效果的好壞。但在目前這一作用發揮不足，自我管理的意識不強，對不良行為的抵制、監督意識不強。
（四）不能以學生為本進行管理，對學生的管理過細過死
在高等學生管理中，教師干部是管理的主導，學生是被管理的主體，把管理的主導根據行為準則的要求內化為管理主體的自我需求，管理作用才能發揮最大的作用。目前高校大學生管理中教師干部，保姆式管理的成分過多，學生的自我管理發揮不足，主動性不足，依賴性較強，缺乏活力。現行高校學生管理中強調的是穩定，但不能為了校園的“穩定”和“安全”，把學生的行為規定得過死，要培養創新人才就必須建立一個寬松和諧的環境。
三、要具備創造性開展學生管理工作的四點要素
第一，要有創造性的思想。創造性的思想是開展創造性工作的基礎，對于學生管理者來說，創造性的思想首先表現在能夠并且善于解決矛盾的特殊性。對于高校學生管理工作來說，抓好學生管理工作是本身的職責，但要做好學生管理工作，特別是創造性地開展學生管理工作，就要靠解決好主要矛盾即學生管理工作的特殊性來保障。
什么是學生管理工作的特殊性呢？就是學生管理工作的開展，在不同環境、不同時期所面臨的特殊問題，具體講就是如何把學院的關于學生管理的方針、政策落到實處。例如，國家教育部會從宏觀方面適時地提出各大高校加大大學生思想政治教育、文化素質教育、發展個性教育等等，體現的是國家教育的大政方針，既帶有國內高校的普遍性和一般性，又具有一國高校教育的特點。對于每一個高校，他制定的關于學生管理工作的方針、政策和任務，又是從本校實際情況出發，帶有一個學校的特色，而具體到各個學生管理工作者所在的院系或部門，由于其硬件設施、生源結構、學生專業屬性等情況各不相同，上級部門制定的方針、政策在具體執行過程中，會受到各種實際情況的制約，這就是學生管理工作的特殊性，帶有更鮮明、更具體的特征表現。找到了特殊性，就可以創造性地開展工作了。創造性的工作，就是學生管理工作者能夠有效地將學生管理工作的普遍性和本院系或部門的特殊性結合起來。找準了這個結合點，等于找到了解決主要矛盾的鑰匙。當然，這里有一個前提，那就是要求學生管理工作者具備一定的綜合素質，包括政治素養、思想水平、業務能力及經驗積累。
關鍵詞：高校；學生管理；創新
高校是培養高素質人才的基地，高校學生管理工作是實現這一目標的重要保證。因此，學生管理工作的理念、體制和方法要適時地創新和改革才能適應高等教育發展形勢的需要，這就給我們提出了一個新的問題：如何創造性地開展高校學生管理工作？
一、正確認識新時期對高校學生管理提出的新要求
（一）經濟社會發展需要對學生管理提出的新要求
當今社會，科技、經濟、政治和文化的發展呈現出新的特點。世界范圍內的新科技革命迅速發展，知識經濟越來越顯重要，人才培養類型發生了轉變；國際政治、文化呈現出多極化和多元化發展格局，各種文化相互激蕩，互為滲透，面對各種思潮，要求進一步加強大學生的思想政治教育；我國的改革開放日益深入，社會主義市場經濟體制已經初步建立并在逐步完善，各種經濟社會秩序要與國際秩序接軌，人才的培養也要面向國際化。為了適應一系列環境的變化，我國高等教育也開始經歷一次新的轉型，以培養能適應新時期我國社會主義現代化建設所需要的高級專門人才。
（二）我國高等教育自身的發展對學生管理提出的新要求
大學不再是人們想象中的溫室或者保險箱，大學校園正在從封閉走向開放，從保守的“象牙塔”走向現實生活，從社會的邊緣走向社會的中心，高等教育在社會經濟發展中的基礎性地位日益顯現。與此同時，大學內部也在進行各種體制、機制的改革和調整。例如，建立起校、院、系三級管理體制；學分制普遍推廣和實施；學生“繳費上學，自主擇業”等。在新的大學管理格局中，如何充分發揮校、院、系學生工作的職能，構建大學校園文化；如何做好市場經濟條件下的招生與畢業生就業指導工作；如何解決“招生并軌”后日益突出的貧困生問題、特殊群體問題等，都給新時期高校學生管理工作提出新要求。
（三）現代大學生的各項發展對學生管理工作提出的新要求
大學生在校期間，道德修養、知識水平、專業技能、身心素質、審美素養等都將得到發展，但這種發展的形式、內容和層次，在不同的時期會顯現出不同的特點。新世紀，社會要求大學培養的高級專門人才必須具備全面的、良好的綜合素質，有較強的創新能力和社會適應性。面對新世紀的人才培養要求，如何通過學生管理工作提高學生的素質，如何增強學生的創新能力和社會適應性等，也對新時期高校學生管理工作提出了新要求。
二、正確認識目前高校學生管理體系中存在的不足
（一）從事學生管理的實踐者缺乏理論性指導
目前高校學生管理顯得比較零散，缺乏系統的理論指導，因此，總體的層次還不夠高，往往只是局限在日常的生活管理，如學生的紀律考勤、宿舍衛生等。一方面，專家們更多地去研究大學生思想教育、德育等，而專門從事大學生綜合素質教育、管理研究得不多。另一方面，在高校中直接從事學生管理的干部隊伍，他們缺乏對管理學專業知識的系統學習，工作中以經驗管理、繼承式模式管理為主，面對新出現的問題缺乏創新性的思維和手段，一定程度上制約了管理者及整體管理水平的提高。同時，因為學生日常管理工作瑣碎和繁雜，使管理者的缺少思考和研究的時間和空間，也影響了管理者理論水平的提升。
（二）學生管理制度往往顯示出滯后性
管理制度是解決和處理現實問題的主要依據和原則，需要在管理過程中不斷完善和加強，更需要及時補充和修訂。目前的高校學生管理制度在滿足大學生自我管理實際需要方面顯出不足。比如現實情況的發展遠超過制度的改進；大學生的情感行為目前沒有足夠有效的制度進行管理和制約等。
（三）大學生作為管理對象，主觀能動性發揮不足
在大學生管理中，主要依靠大學生的自我約束和管理。因此，大學生的能動作用是否充分發揮，直接影響著學生管理效果的好壞。但在目前這一作用發揮不足，自我管理的意識不強，對不良行為的抵制、監督意識不強。
（四）不能以學生為本進行管理，對學生的管理過細過死
在高等學生管理中，教師干部是管理的主導，學生是被管理的主體，把管理的主導根據行為準則的要求內化為管理主體的自我需求，管理作用才能發揮最大的作用。目前高校大學生管理中教師干部，保姆式管理的成分過多，學生的自我管理發揮不足，主動性不足，依賴性較強，缺乏活力。現行高校學生管理中強調的是穩定，但不能為了校園的“穩定”和“安全”，把學生的行為規定得過死，要培養創新人才就必須建立一個寬松和諧的環境。
三、要具備創造性開展學生管理工作的四點要素
第一，要有創造性的思想。創造性的思想是開展創造性工作的基礎，對于學生管理者來說，創造性的思想首先表現在能夠并且善于解決矛盾的特殊性。對于高校學生管理工作來說，抓好學生管理工作是本身的職責，但要做好學生管理工作，特別是創造性地開展學生管理工作，就要靠解決好主要矛盾即學生管理工作的特殊性來保障。
什么是學生管理工作的特殊性呢？就是學生管理工作的開展，在不同環境、不同時期所面臨的特殊問題，具體講就是如何把學院的關于學生管理的方針、政策落到實處。例如，國家教育部會從宏觀方面適時地提出各大高校加大大學生思想政治教育、文化素質教育、發展個性教育等等，體現的是國家教育的大政方針，既帶有國內高校的普遍性和一般性，又具有一國高校教育的特點。對于每一個高校，他制定的關于學生管理工作的方針、政策和任務，又是從本校實際情況出發，帶有一個學校的特色，而具體到各個學生管理工作者所在的院系或部門，由于其硬件設施、生源結構、學生專業屬性等情況各不相同，上級部門制定的方針、政策在具體執行過程中，會受到各種實際情況的制約，這就是學生管理工作的特殊性，帶有更鮮明、更具體的特征表現。找到了特殊性，就可以創造性地開展工作了。創造性的工作，就是學生管理工作者能夠有效地將學生管理工作的普遍性和本院系或部門的特殊性結合起來。找準了這個結合點，等于找到了解決主要矛盾的鑰匙。當然，這里有一個前提，那就是要求學生管理工作者具備一定的綜合素質，包括政治素養、思想水平、業務能力及經驗積累。