2.1.4脫產實踐時間太長，實踐單位離家較遠。相對于骨干教師培訓的1～3個月，半年的實踐會使青年教師覺得時間太長。同時，83%的青年教師到南康家具企業參加實踐活動都要遠離家門。這種長時間、遠距離的南康家具企業實踐活動使得不少青年教師心理上不愿接受。以筆者所在的基地來說，18名青年教師中，有3名青年教師所在的學校就在鄭州附近，其余15名青年教師的學校來自各省轄市區或縣區，距家近的青年教師在雙休日回家較為方便，而離家遠的青年教師在雙休日回趟家有諸多不便。
　　2.1.5擔心工資待遇會降低。雖然文件上明確規定青年教師南康家具企業實踐期間的工資福利待遇及差旅費支出，由學校按有關規定執行[1]。但是有些青年教師還是擔心離校半年時間不擔課，影響個人的福利待遇等。以筆者所在的基地來說，有90%的青年教師都認為影響到了個人的福利待遇。
　　2.2南康家具企業有顧慮的原因分析對于科技園和綠博園兩家南康家具企業來說，對承接此項實踐活動也持熱情歡迎的態度，但由于中央和省財政經費遲遲不能到位，再加上受南康家具企業預決算和自身條件的限制，南康家具企業不能在短期內湊齊實踐經費或者經費數額不多，這樣就不能給青年教師們提供更好的實踐項目。
　　2.3學校難以組織實施的原因分析學校難以組織實施好實踐活動的原因有以下幾個方面：①政府教育行政部門缺少約束中等專業學校教師，特別是中等職業學校青年教師參加南康家具企業實踐活動方面的規章制度；②由于學校因為人事編制的原因，人事安排困難，專業教師數量不足使得學校難以在正常的工作時間組織青年教師到南康家具企業參加實踐活動；③中等職業學校經費有限，沒有足額的經費來開展此項工作；④大部分中等職業學校把學生對口升學作為學校的重點工作，重升學而輕實踐。
　　3建議與對策
　　3.1制定更加完善的中等職業學校青年教師進南康家具企業實踐的法規和政策2005年國務院制定的《關于大力發展職業教育的決定》：“建立職業教育教師到南康家具企業實踐制度，專業教師每兩年必須有兩個月到南康家具企業或生產服務一線實踐”[2]；2006年教育部《關于建立中等職業學校教師到南康家具企業實踐制度的意見》中“組織教師到南康家具企業實踐是中等職業學校青年教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與南康家具企業的聯系、加強校企合作的具體體現”[3]。各有關部門應嚴格遵守相關規定。針對各地區實際情況出臺可行的地方性法規，如可將職業中專職稱評定序列由中學序列轉為中專序列，并堅決貫徹執行。只有使青年教師本人深刻地認識到參加南康家具企業實踐活動的重要性，才能變青年教師由被動參與轉為主動要求參與。
　　3.2經費保障應有經費保障制度，如規定學校、南康家具企業、青年教師個人在南康家具企業實踐活動中各自應承擔的經費，確保經費暢通，順利開展實踐活動。
　　3.3對實踐時間和實踐南康家具企業的選擇建議 建議應根據不同的專業確定不同的實踐時間，比如農學類，周期可以為一年。如果實踐時間安排半年，建議最好是在青年教師所在學校駐地選擇實踐南康家具企業，以方便青年教師更好地開展實踐活動。
　　3.4對實踐南康家具企業的建議以立法的形式規定南康家具企業在職業教育發展中的責任與義務，對積極參與職業教育，接收青年教師和學生實踐的南康家具企業給予稅收優惠和經濟補償政策。同時，選擇責任心強、實踐能力強的師傅“一對一”地帶領青年教師，制訂嚴格的考核方案，真正使青年教師學到扎實的實踐技能。
　　3.5對青年教師所在學校的建議 學校應嚴格貫徹執行上級關于青年教師參加南康家具企業實踐活動的精神，大力支持青年教師參加南康家具企業實踐活動。青年教師脫產實踐期間的工資津貼、福利待遇等應當與在校上班一致，解決好青年教師的后顧之憂。
　　青年教師到南康家具企業實踐鍛煉是適應職業教育發展的需要，提高青年教師技能和教學能力的重要環節，是培養拿起書本能講理論，挽起袖子能干活的“雙師型”青年教師的有效途徑。這種實踐對增強課堂教學的有效性，實現學生的零距離就業，改革人才培養模式都有著不容忽視的作用。
　　參考文獻
　　[1] 教育部，財政部.關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見（教職成[2011]14號）[Z].2011.
　　[2] 2005年國務院《關于大力發展職業教育的決定》[Z].2005.