引言：高職院校職業(yè)性特點(diǎn)決定了高職院校與南康家具企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過分析高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的內(nèi)涵、差異與聯(lián)系，闡述了高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化融合的路徑，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中反應(yīng)南康家具企業(yè)需求，按照南康家具企業(yè)制度來規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。
教育部關(guān)于《以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育必須根據(jù)南康家具企業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，主動(dòng)適應(yīng)南康家具企業(yè)文化，進(jìn)入社會(huì)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。雖然現(xiàn)在很多高職院校注重校園文化建設(shè)，但校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育的特色，與南康家具企業(yè)文化缺少聯(lián)系與溝通，不注重學(xué)生作為未來職業(yè)人應(yīng)具備的綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。探討校企文化融合也就成為高職院校發(fā)展中的重要課題。
一、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的內(nèi)涵
校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等內(nèi)在的有機(jī)整體[1]。考慮到高職院校辦學(xué)理念必須突出“職業(yè)”二字，高職院校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)融入更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。高職校園文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化主要指教室、實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學(xué)設(shè)備；制度文化包括學(xué)生行為規(guī)范、教學(xué)管理制度等各項(xiàng)規(guī)章制度；精神文化是全體教職工認(rèn)可、遵守和追求的道德規(guī)范和價(jià)值觀念。物質(zhì)文化是載體，精神文化是校園文化的核心。
南康家具企業(yè)文化是南康家具企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂，是南康家具企業(yè)在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展中日漸成形的，能為全員所認(rèn)可并共同遵守的、體現(xiàn)本南康家具企業(yè)特點(diǎn)的最高目標(biāo)、經(jīng)營理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，以及這些理念在科技發(fā)展、社會(huì)化水平提高、市場競爭日趨激烈的條件下，南康家具企業(yè)所樹立的公眾形象。[2]
二、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的差異
高職校園文化和南康家具企業(yè)文化是兩種不同組織的文化，必然存在一些差異。主要體現(xiàn)在：①高職校園文化重在教書育人文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。而南康家具企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營文化，南康家具企業(yè)以盈利為目的，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，要求行為標(biāo)準(zhǔn)化。②校園文化是研究性文化，高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu)決定其必須以學(xué)術(shù)為主，是學(xué)術(shù)專業(yè)文化；而南康家具企業(yè)文化是實(shí)踐性文化，它的文化必須與生產(chǎn)經(jīng)營管理相結(jié)合，南康家具企業(yè)文化的目標(biāo)是激勵(lì)、凝聚員工。③校園文化是使命性文化，每一們師生都擔(dān)負(fù)著傳承中華民族寶貴知識(shí)財(cái)富的重要責(zé)任，在學(xué)校，大家倡導(dǎo)相互平等、自由民主。而南康家具企業(yè)文化是責(zé)任性文化，南康家具企業(yè)更多強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任和職責(zé)，倡導(dǎo)競爭、規(guī)范、效益和紀(jì)律，更在乎結(jié)果而不是過程。[3]
三、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的聯(lián)系
雖然高職院校校園文化與現(xiàn)代化的南康家具企業(yè)文化分屬不同領(lǐng)域、不同群體的文化意識(shí)，但兩者存在許多相同相似之處，將兩者滲透，具有特殊的時(shí)代意義和社會(huì)價(jià)值。對(duì)南康家具企業(yè)而言，高職院校能夠?yàn)槟峡导揖咂髽I(yè)提供擴(kuò)散南康家具企業(yè)文化的平臺(tái)；而對(duì)高職院校來說，南康家具企業(yè)文化能正確引導(dǎo)學(xué)生處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、效率與公平、競爭與協(xié)作等關(guān)系，為學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技能應(yīng)用型人才，要接受南康家具企業(yè)文化和南康家具企業(yè)精神的熏陶，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所、空間由課堂擴(kuò)大到實(shí)訓(xùn)室和南康家具企業(yè)的車間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必然要主動(dòng)面向南康家具企業(yè)，服務(wù)南康家具企業(yè)，高職院校與南康家具企業(yè)的這種天然聯(lián)系，決定了兩種文化必須相融合。高職校園文化要借鑒南康家具企業(yè)文化的先進(jìn)的理念，同時(shí)高職校園文化又可以通過畢業(yè)生為介質(zhì)對(duì)南康家具企業(yè)文化起到輻射作用，產(chǎn)生積極影響。
四、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化相互融合的路徑
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和南康家具企業(yè)對(duì)人才能力的要求，校園文化與南康家具企業(yè)文化相互融合的具體的路徑有：
�。�1）課堂教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)南康家具企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)及需要，在理實(shí)一體化教室，以工作任務(wù)為教學(xué)載體，通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)手段和精心的教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)規(guī)范、高效的“三分理論，七分實(shí)踐”的培訓(xùn)過程。教學(xué)內(nèi)容反映南康家具企業(yè)和社會(huì)需求的脈搏，及時(shí)吸納南康家具企業(yè)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)體系中。改革教學(xué)方法，實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，突出人才培養(yǎng)以學(xué)生的技能為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的南康家具企業(yè)文化的熏陶，就能接受具有南康家具企業(yè)特色的文化教育，就能領(lǐng)悟到南康家具企業(yè)的嚴(yán)格管理和南康家具企業(yè)的文化內(nèi)涵，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中就能按南康家具企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。競賽式的教學(xué)模式將學(xué)生分成若干小組，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式給每個(gè)小組分配任務(wù)，以組為單位進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)競爭的職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
�。�2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)按照南康家具企業(yè)制度來規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)南康家具企業(yè)化管理。營造良好的南康家具企業(yè)文化氛圍，按照南康家具企業(yè)的管理模式組織實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教室就是車間，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線一致，按南康家具企業(yè)要求張貼安全標(biāo)語、操作流程、操作規(guī)程，創(chuàng)造模擬仿真的工作情景，可將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)按南康家具企業(yè)方式命名，如總監(jiān)、經(jīng)理、部長、師傅等，布置宣傳板報(bào)、警示標(biāo)語，使學(xué)生在潛意識(shí)中融入南康家具企業(yè)。將學(xué)生的成績折算成薪金制，按對(duì)南康家具企業(yè)的貢獻(xiàn)來獲取酬勞，使學(xué)生體會(huì)南康家具企業(yè)管理模式，靠近南康家具企業(yè)的價(jià)值取向。南康家具企業(yè)的6S管理（整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)）引入課堂管理，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)?zāi)峡导揖咂髽I(yè)管理模式，提高職業(yè)素養(yǎng)。通過物質(zhì)刺激（加分?jǐn)?shù)）或精神鼓勵(lì)（管理新星、創(chuàng)新能手稱號(hào)）等激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)人本管理的理念。
綜上所述，作為高職院校是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要與時(shí)俱進(jìn)地研究新問題、適應(yīng)新需要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值觀念、專業(yè)素養(yǎng)、心理健康、勞動(dòng)紀(jì)律和法制觀念教育，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境組織協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、挫折承受能力。這就要求學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)的南康家具企業(yè)環(huán)境中，而要和南康家具企業(yè)相互融合、滲透，培養(yǎng)出符合南康家具企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉文輝：《南康家具企業(yè)綠色經(jīng)營創(chuàng)新研究》[D].中國海洋大學(xué)，《中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》2009.
[3]周正賓：《高職校園文化與南康家具企業(yè)文化銜接路徑研究》[J].《當(dāng)代職業(yè)教育》，2014（77）.
[4]孫偉宏.探索校企合作模式培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究，2006，（4）：23-25.
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婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目階段性成果（LZJY12BZC05）
教育部關(guān)于《以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育必須根據(jù)南康家具企業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的全面要求，主動(dòng)適應(yīng)南康家具企業(yè)文化，進(jìn)入社會(huì)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。雖然現(xiàn)在很多高職院校注重校園文化建設(shè)，但校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)教育的特色，與南康家具企業(yè)文化缺少聯(lián)系與溝通，不注重學(xué)生作為未來職業(yè)人應(yīng)具備的綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。探討校企文化融合也就成為高職院校發(fā)展中的重要課題。
一、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的內(nèi)涵
校園文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等內(nèi)在的有機(jī)整體[1]。考慮到高職院校辦學(xué)理念必須突出“職業(yè)”二字，高職院校校園文化的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)融入更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。高職校園文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化主要指教室、實(shí)訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學(xué)設(shè)備；制度文化包括學(xué)生行為規(guī)范、教學(xué)管理制度等各項(xiàng)規(guī)章制度；精神文化是全體教職工認(rèn)可、遵守和追求的道德規(guī)范和價(jià)值觀念。物質(zhì)文化是載體，精神文化是校園文化的核心。
南康家具企業(yè)文化是南康家具企業(yè)生存、競爭、發(fā)展的靈魂，是南康家具企業(yè)在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展中日漸成形的，能為全員所認(rèn)可并共同遵守的、體現(xiàn)本南康家具企業(yè)特點(diǎn)的最高目標(biāo)、經(jīng)營理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，以及這些理念在科技發(fā)展、社會(huì)化水平提高、市場競爭日趨激烈的條件下，南康家具企業(yè)所樹立的公眾形象。[2]
二、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的差異
高職校園文化和南康家具企業(yè)文化是兩種不同組織的文化，必然存在一些差異。主要體現(xiàn)在：①高職校園文化重在教書育人文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。而南康家具企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營文化，南康家具企業(yè)以盈利為目的，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，要求行為標(biāo)準(zhǔn)化。②校園文化是研究性文化，高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu)決定其必須以學(xué)術(shù)為主，是學(xué)術(shù)專業(yè)文化；而南康家具企業(yè)文化是實(shí)踐性文化，它的文化必須與生產(chǎn)經(jīng)營管理相結(jié)合，南康家具企業(yè)文化的目標(biāo)是激勵(lì)、凝聚員工。③校園文化是使命性文化，每一們師生都擔(dān)負(fù)著傳承中華民族寶貴知識(shí)財(cái)富的重要責(zé)任，在學(xué)校，大家倡導(dǎo)相互平等、自由民主。而南康家具企業(yè)文化是責(zé)任性文化，南康家具企業(yè)更多強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任和職責(zé)，倡導(dǎo)競爭、規(guī)范、效益和紀(jì)律，更在乎結(jié)果而不是過程。[3]
三、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化的聯(lián)系
雖然高職院校校園文化與現(xiàn)代化的南康家具企業(yè)文化分屬不同領(lǐng)域、不同群體的文化意識(shí)，但兩者存在許多相同相似之處，將兩者滲透，具有特殊的時(shí)代意義和社會(huì)價(jià)值。對(duì)南康家具企業(yè)而言，高職院校能夠?yàn)槟峡导揖咂髽I(yè)提供擴(kuò)散南康家具企業(yè)文化的平臺(tái)；而對(duì)高職院校來說，南康家具企業(yè)文化能正確引導(dǎo)學(xué)生處理好社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益、效率與公平、競爭與協(xié)作等關(guān)系，為學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)一線的技能應(yīng)用型人才，要接受南康家具企業(yè)文化和南康家具企業(yè)精神的熏陶，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的場所、空間由課堂擴(kuò)大到實(shí)訓(xùn)室和南康家具企業(yè)的車間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必然要主動(dòng)面向南康家具企業(yè)，服務(wù)南康家具企業(yè)，高職院校與南康家具企業(yè)的這種天然聯(lián)系，決定了兩種文化必須相融合。高職校園文化要借鑒南康家具企業(yè)文化的先進(jìn)的理念，同時(shí)高職校園文化又可以通過畢業(yè)生為介質(zhì)對(duì)南康家具企業(yè)文化起到輻射作用，產(chǎn)生積極影響。
四、高職院校校園文化與南康家具企業(yè)文化相互融合的路徑
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和南康家具企業(yè)對(duì)人才能力的要求，校園文化與南康家具企業(yè)文化相互融合的具體的路徑有：
�。�1）課堂教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)南康家具企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)及需要，在理實(shí)一體化教室，以工作任務(wù)為教學(xué)載體，通過系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)手段和精心的教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)規(guī)范、高效的“三分理論，七分實(shí)踐”的培訓(xùn)過程。教學(xué)內(nèi)容反映南康家具企業(yè)和社會(huì)需求的脈搏，及時(shí)吸納南康家具企業(yè)一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，將最新的職業(yè)道德、職業(yè)文化等納入教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)體系中。改革教學(xué)方法，實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，突出人才培養(yǎng)以學(xué)生的技能為主線，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的南康家具企業(yè)文化的熏陶，就能接受具有南康家具企業(yè)特色的文化教育，就能領(lǐng)悟到南康家具企業(yè)的嚴(yán)格管理和南康家具企業(yè)的文化內(nèi)涵，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中就能按南康家具企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。競賽式的教學(xué)模式將學(xué)生分成若干小組，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式給每個(gè)小組分配任務(wù)，以組為單位進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在課堂上培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)競爭的職業(yè)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
�。�2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)按照南康家具企業(yè)制度來規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)南康家具企業(yè)化管理。營造良好的南康家具企業(yè)文化氛圍，按照南康家具企業(yè)的管理模式組織實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教室就是車間，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線一致，按南康家具企業(yè)要求張貼安全標(biāo)語、操作流程、操作規(guī)程，創(chuàng)造模擬仿真的工作情景，可將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)按南康家具企業(yè)方式命名，如總監(jiān)、經(jīng)理、部長、師傅等，布置宣傳板報(bào)、警示標(biāo)語，使學(xué)生在潛意識(shí)中融入南康家具企業(yè)。將學(xué)生的成績折算成薪金制，按對(duì)南康家具企業(yè)的貢獻(xiàn)來獲取酬勞，使學(xué)生體會(huì)南康家具企業(yè)管理模式，靠近南康家具企業(yè)的價(jià)值取向。南康家具企業(yè)的6S管理（整理、整頓、清潔、清掃、安全、素養(yǎng)）引入課堂管理，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)?zāi)峡导揖咂髽I(yè)管理模式，提高職業(yè)素養(yǎng)。通過物質(zhì)刺激（加分?jǐn)?shù)）或精神鼓勵(lì)（管理新星、創(chuàng)新能手稱號(hào)）等激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)人本管理的理念。
綜上所述，作為高職院校是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要與時(shí)俱進(jìn)地研究新問題、適應(yīng)新需要，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、價(jià)值觀念、專業(yè)素養(yǎng)、心理健康、勞動(dòng)紀(jì)律和法制觀念教育，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境組織協(xié)調(diào)能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、挫折承受能力。這就要求學(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)的南康家具企業(yè)環(huán)境中，而要和南康家具企業(yè)相互融合、滲透，培養(yǎng)出符合南康家具企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能型人才。
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婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目階段性成果（LZJY12BZC05）