摘 要 高職教育具有高教和職教雙重屬性，與南康家具企業(yè)文化深度融合是高職校園文化建設(shè)的必然選擇，高職校園文化和南康家具企業(yè)文化既相互聯(lián)系又相互區(qū)別。高職院校要實現(xiàn)校園文化與南康家具企業(yè)文化的全面、深度融合，需推進(jìn)目標(biāo)融合、理念融合、機(jī)制融合、活動融合和品牌融合。
關(guān)鍵詞 高職院校；校園文化；南康家具企業(yè)文化；融合模式
中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0082-04
加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要組成部分。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。許多高職院校在規(guī)模趨于穩(wěn)定、辦學(xué)條件逐步改善、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展能力不斷增強(qiáng)的同時，在校園文化建設(shè)方面也進(jìn)行了積極探索，取得了初步成效。但由于我國高職院校成立時間較短，在校園文化建設(shè)上還處于探索階段，存在將校園文化簡單化、純物化、功利化的不良傾向，甚至存在諸多盲區(qū)和誤區(qū)。與南康家具企業(yè)文化深度融合、彰顯職業(yè)特色是高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的必然路徑，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律。
一、高職校園文化和南康家具企業(yè)文化內(nèi)涵解析
（一）高職校園文化
文化既指人類在改造客觀世界過程中創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果的總和，也可以指人類在改造客觀世界過程中創(chuàng)造的精神成果的總和[1]。校園文化不僅是社會文化的有機(jī)組成部分，而且是社會文化的輻射源和助推器。通過文化的傳承創(chuàng)新，大學(xué)實現(xiàn)著教育的使命和功能，而且與社會文化形成文明互動、相互融合的態(tài)勢，不斷推動社會文化的繁榮和創(chuàng)新。高職校園文化主要是指高職院校全體師生在長期的教學(xué)、科研和管理過程中所形成的目標(biāo)追求、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，通常包括校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。高職校園文化融入了更多的職業(yè)特征和南康家具企業(yè)文化元素，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。高職校園文化一般具有先進(jìn)性與高教性、職業(yè)性與行業(yè)性、地方性與社會性等特征[2]。
（二）南康家具企業(yè)文化
南康家具企業(yè)文化是南康家具企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐步形成的，為全體員工所一致認(rèn)同并共同遵守，帶有本單位特點的使命宗旨、精神追求、價值觀念和經(jīng)營理念，以及這些思想在生產(chǎn)經(jīng)營、南康家具企業(yè)管理、員工行為方式與南康家具企業(yè)外在形象中的體現(xiàn)。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是南康家具企業(yè)精神和南康家具企業(yè)價值觀。南康家具企業(yè)文化可概述為5個要素，即物質(zhì)環(huán)境、價值觀、模范人物、文化禮儀和文化脈絡(luò)。
（三）二者的聯(lián)系與區(qū)別
校園文化與南康家具企業(yè)文化既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是兩者作用相同。校園文化和南康家具企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)都是為了提高人的素質(zhì)，提高管理水平，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向、規(guī)范和協(xié)調(diào)作用。二是兩者特點相似。校園文化和南康家具企業(yè)文化都具有普遍性和差異性，都具有各自的共性，但對具體的學(xué)校和南康家具企業(yè)而言，又各具特點。三是兩者相互影響。校園文化建設(shè)要主動適應(yīng)南康家具企業(yè)文化，引進(jìn)南康家具企業(yè)文化的因素，校園文化通過為南康家具企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，來促進(jìn)南康家具企業(yè)文化的發(fā)展。
二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在四個方面：一是建設(shè)主體不同。師生員工是校園文化建設(shè)的主體，其中，教師是校園文化的主導(dǎo)力量，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主力軍和受益者，大學(xué)校長是校園文化的謀劃者和倡導(dǎo)者；南康家具企業(yè)文化的建設(shè)主體是南康家具企業(yè)全體員工，南康家具企業(yè)高管是南康家具企業(yè)文化的倡導(dǎo)者，中層管理人員是南康家具企業(yè)文化建設(shè)的橋梁和紐帶。二是建設(shè)目標(biāo)不同。高職校園文化是一種教育文化，最大的目標(biāo)是社會效益；南康家具企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，南康家具企業(yè)目的是盈利。三是建設(shè)途徑不同。校園文化建設(shè)的途徑主要是通過加強(qiáng)校園環(huán)境改造、制定可行的規(guī)章制度、提升學(xué)生活動的品味、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行；南康家具企業(yè)文化建設(shè)主要通過塑造南康家具企業(yè)形象、凝練南康家具企業(yè)價值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊精神等途徑來進(jìn)行。四是本質(zhì)特征不同。校園文化本質(zhì)上是一種育人文化，總體上內(nèi)斂而包容；而南康家具企業(yè)文化則是一種實踐文化，總體上開放而進(jìn)取。
二、高職校園文化和南康家具企業(yè)文化深度融合的意義
（一）有利于豐富高職校園文化的內(nèi)涵
以往高職校園文化建設(shè)經(jīng)常被簡單地等同于學(xué)生文娛活動，這種認(rèn)識顯然不符合職業(yè)教育的開放性要求，高職教育具有高教和職教雙重屬性，其文化內(nèi)核是教育文化與職業(yè)文化的有機(jī)融合。高職院校需要吸收優(yōu)秀的南康家具企業(yè)文化和工業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上與南康家具企業(yè)文化進(jìn)行深度融合，以促進(jìn)形成自身特色，豐富校園文化的內(nèi)涵。
（二）有利于更新高職教育管理的理念
傳統(tǒng)的高職教育管理理念認(rèn)為，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，是被動的接受者，處于弱勢地位。南康家具企業(yè)文化內(nèi)化到高職院校，必然沖擊并轉(zhuǎn)變學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理理念，在南康家具企業(yè)文化的影響下，高職院校能夠意識到學(xué)生不僅是受教育者，更是學(xué)校服務(wù)的對象，學(xué)校除了要給學(xué)生提供最好的教育教學(xué)環(huán)境，更應(yīng)該關(guān)心他們的身心健康成長，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的服務(wù)保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
根據(jù)對用人單位的走訪與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多用人單位對人才的要求除了專業(yè)技能外，更加看重畢業(yè)生的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職畢業(yè)生要想盡快適應(yīng)南康家具企業(yè)要求，不僅要在南康家具企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中運用自己所學(xué)的知識技能，更應(yīng)憑借良好的職業(yè)素質(zhì)積極適應(yīng)南康家具企業(yè)的人文環(huán)境。許多畢業(yè)生因為道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)不高，不能滿足南康家具企業(yè)的需要，導(dǎo)致南康家具企業(yè)不滿意。因此，高職校園文化建設(shè)中積極吸收南康家具企業(yè)文化的元素，可以讓學(xué)生提前感知南康家具企業(yè)文化氛圍，了解南康家具企業(yè)對員工的要求，增強(qiáng)學(xué)生對南康家具企業(yè)和社會的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升。
（四）有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)前我國高等教育已進(jìn)入大眾化中期，不僅國內(nèi)高校之間的生源競爭更加激烈，而且國外高校還與國內(nèi)高校爭搶生源。高職院校要在競爭中取勝，在競爭中發(fā)展，就必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校的美譽(yù)度和知名度，打造核心競爭力。優(yōu)秀的校園文化既是學(xué)校內(nèi)涵的積淀，又是學(xué)校競爭的真正優(yōu)勢。從教育部對全國高職高專院校開展的兩輪評估來看，合格學(xué)校看硬件，良好學(xué)校看體制機(jī)制，優(yōu)秀學(xué)校看校園文化。與南康家具企業(yè)文化的深度融合，既有利于提高高職院校的教育教學(xué)水平，有利于畢業(yè)生就業(yè)，最終也必然增強(qiáng)高職院校的核心競爭力，推動高職院校可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞 高職院校；校園文化；南康家具企業(yè)文化；融合模式
中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0082-04
加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要組成部分。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。許多高職院校在規(guī)模趨于穩(wěn)定、辦學(xué)條件逐步改善、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展能力不斷增強(qiáng)的同時，在校園文化建設(shè)方面也進(jìn)行了積極探索，取得了初步成效。但由于我國高職院校成立時間較短，在校園文化建設(shè)上還處于探索階段，存在將校園文化簡單化、純物化、功利化的不良傾向，甚至存在諸多盲區(qū)和誤區(qū)。與南康家具企業(yè)文化深度融合、彰顯職業(yè)特色是高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的必然路徑，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律。
一、高職校園文化和南康家具企業(yè)文化內(nèi)涵解析
（一）高職校園文化
文化既指人類在改造客觀世界過程中創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果的總和，也可以指人類在改造客觀世界過程中創(chuàng)造的精神成果的總和[1]。校園文化不僅是社會文化的有機(jī)組成部分，而且是社會文化的輻射源和助推器。通過文化的傳承創(chuàng)新，大學(xué)實現(xiàn)著教育的使命和功能，而且與社會文化形成文明互動、相互融合的態(tài)勢，不斷推動社會文化的繁榮和創(chuàng)新。高職校園文化主要是指高職院校全體師生在長期的教學(xué)、科研和管理過程中所形成的目標(biāo)追求、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，通常包括校園的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。高職校園文化融入了更多的職業(yè)特征和南康家具企業(yè)文化元素，是高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。高職校園文化一般具有先進(jìn)性與高教性、職業(yè)性與行業(yè)性、地方性與社會性等特征[2]。
（二）南康家具企業(yè)文化
南康家具企業(yè)文化是南康家具企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中逐步形成的，為全體員工所一致認(rèn)同并共同遵守，帶有本單位特點的使命宗旨、精神追求、價值觀念和經(jīng)營理念，以及這些思想在生產(chǎn)經(jīng)營、南康家具企業(yè)管理、員工行為方式與南康家具企業(yè)外在形象中的體現(xiàn)。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是南康家具企業(yè)精神和南康家具企業(yè)價值觀。南康家具企業(yè)文化可概述為5個要素，即物質(zhì)環(huán)境、價值觀、模范人物、文化禮儀和文化脈絡(luò)。
（三）二者的聯(lián)系與區(qū)別
校園文化與南康家具企業(yè)文化既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。二者的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是兩者作用相同。校園文化和南康家具企業(yè)文化的建設(shè)目標(biāo)都是為了提高人的素質(zhì)，提高管理水平，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向、規(guī)范和協(xié)調(diào)作用。二是兩者特點相似。校園文化和南康家具企業(yè)文化都具有普遍性和差異性，都具有各自的共性，但對具體的學(xué)校和南康家具企業(yè)而言，又各具特點。三是兩者相互影響。校園文化建設(shè)要主動適應(yīng)南康家具企業(yè)文化，引進(jìn)南康家具企業(yè)文化的因素，校園文化通過為南康家具企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，來促進(jìn)南康家具企業(yè)文化的發(fā)展。
二者的區(qū)別主要表現(xiàn)在四個方面：一是建設(shè)主體不同。師生員工是校園文化建設(shè)的主體，其中，教師是校園文化的主導(dǎo)力量，學(xué)生是校園文化建設(shè)的主力軍和受益者，大學(xué)校長是校園文化的謀劃者和倡導(dǎo)者；南康家具企業(yè)文化的建設(shè)主體是南康家具企業(yè)全體員工，南康家具企業(yè)高管是南康家具企業(yè)文化的倡導(dǎo)者，中層管理人員是南康家具企業(yè)文化建設(shè)的橋梁和紐帶。二是建設(shè)目標(biāo)不同。高職校園文化是一種教育文化，最大的目標(biāo)是社會效益；南康家具企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，南康家具企業(yè)目的是盈利。三是建設(shè)途徑不同。校園文化建設(shè)的途徑主要是通過加強(qiáng)校園環(huán)境改造、制定可行的規(guī)章制度、提升學(xué)生活動的品味、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行；南康家具企業(yè)文化建設(shè)主要通過塑造南康家具企業(yè)形象、凝練南康家具企業(yè)價值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊精神等途徑來進(jìn)行。四是本質(zhì)特征不同。校園文化本質(zhì)上是一種育人文化，總體上內(nèi)斂而包容；而南康家具企業(yè)文化則是一種實踐文化，總體上開放而進(jìn)取。
二、高職校園文化和南康家具企業(yè)文化深度融合的意義
（一）有利于豐富高職校園文化的內(nèi)涵
以往高職校園文化建設(shè)經(jīng)常被簡單地等同于學(xué)生文娛活動，這種認(rèn)識顯然不符合職業(yè)教育的開放性要求，高職教育具有高教和職教雙重屬性，其文化內(nèi)核是教育文化與職業(yè)文化的有機(jī)融合。高職院校需要吸收優(yōu)秀的南康家具企業(yè)文化和工業(yè)文化，在校園文化建設(shè)上與南康家具企業(yè)文化進(jìn)行深度融合，以促進(jìn)形成自身特色，豐富校園文化的內(nèi)涵。
（二）有利于更新高職教育管理的理念
傳統(tǒng)的高職教育管理理念認(rèn)為，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是教學(xué)的客體，是被動的接受者，處于弱勢地位。南康家具企業(yè)文化內(nèi)化到高職院校，必然沖擊并轉(zhuǎn)變學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理理念，在南康家具企業(yè)文化的影響下，高職院校能夠意識到學(xué)生不僅是受教育者，更是學(xué)校服務(wù)的對象，學(xué)校除了要給學(xué)生提供最好的教育教學(xué)環(huán)境，更應(yīng)該關(guān)心他們的身心健康成長，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的服務(wù)保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
根據(jù)對用人單位的走訪與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多用人單位對人才的要求除了專業(yè)技能外，更加看重畢業(yè)生的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)素質(zhì)。高職畢業(yè)生要想盡快適應(yīng)南康家具企業(yè)要求，不僅要在南康家具企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中運用自己所學(xué)的知識技能，更應(yīng)憑借良好的職業(yè)素質(zhì)積極適應(yīng)南康家具企業(yè)的人文環(huán)境。許多畢業(yè)生因為道德修養(yǎng)和人文素質(zhì)不高，不能滿足南康家具企業(yè)的需要，導(dǎo)致南康家具企業(yè)不滿意。因此，高職校園文化建設(shè)中積極吸收南康家具企業(yè)文化的元素，可以讓學(xué)生提前感知南康家具企業(yè)文化氛圍，了解南康家具企業(yè)對員工的要求，增強(qiáng)學(xué)生對南康家具企業(yè)和社會的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升。
（四）有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)前我國高等教育已進(jìn)入大眾化中期，不僅國內(nèi)高校之間的生源競爭更加激烈，而且國外高校還與國內(nèi)高校爭搶生源。高職院校要在競爭中取勝，在競爭中發(fā)展，就必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)校的美譽(yù)度和知名度，打造核心競爭力。優(yōu)秀的校園文化既是學(xué)校內(nèi)涵的積淀，又是學(xué)校競爭的真正優(yōu)勢。從教育部對全國高職高專院校開展的兩輪評估來看，合格學(xué)校看硬件，良好學(xué)校看體制機(jī)制，優(yōu)秀學(xué)校看校園文化。與南康家具企業(yè)文化的深度融合，既有利于提高高職院校的教育教學(xué)水平，有利于畢業(yè)生就業(yè)，最終也必然增強(qiáng)高職院校的核心競爭力，推動高職院校可持續(xù)發(fā)展。