2.加強師資隊伍建設，提升社會服務能力。高職院校開展社會服務的具體實施主體是教師，教師的研究能力和技術服務能力決定學校能為社會和南康家具企業提供服務的質量，也關系到服務對象的利益訴求能否得以滿足。因此，關注教師的利益訴求，通過機制驅動、價值驅動、成長驅動等提升教師在科研與社會服務方面的積極性，使教師真正成長為學校開展社會服務的人力資本。一方面，可以通過機制與價值驅動影響教職工對科技服務的認識，引導教師重視社會服務能力的提升。教育部于2011年8月30日頒布了《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》，規定各地要創新高等職業學校師資管理制度，將教師參與南康家具企業技術應用、新產品開發、社會服務等作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容，積極推進新進專業教師須具有南康家具企業工作經歷的人事管理改革試點。學校可以通過科研休假、專職科研編制、科研工作量核算、科研平臺建設等具體的制度與環境建設，促進和引導教師進行科研。在科研政策上，要更多向與南康家具企業和社會一線結合的應用型科研傾斜，通過相關制度安排使教師有動力、有條件走進南康家具企業，走向社會一線。②在平臺建設上，可以通過與南康家具企業共建研發機構、工程技術中心、技術攻關小組，引導教師與南康家具企業專家共同開展項目開發，解決工程難題。同時，可以通過成長驅動培養應用技術的領跑者，有意識地加強社會服務人才梯隊培育和名師團隊建立，培育“發動機”功能。高職院校要實現轉型升級，成為技術的應用源與創新源，必須加強師資隊伍技術應用研究能力的培養，特別是專業帶頭人和骨干教師的培養。可以通過優選輪派技術能手到南康家具企業開展技術服務，定期指派專業教師深入行業南康家具企業生產、建設、管理與服務一線，了解用人標準、業務流程、生產技術的應用難點和發展趨勢，掌握最新、最實用的技術，開展有針對性的技術應用研究和科技咨詢服務，讓技術骨干教師發揮專業技術優勢，成為真正的行業專家、技術能手。
3.加強平臺建設，改善社會服務環境。高職院校應重視服務平臺建設，通過改善服務環境促進服務能力的提升。提升環境服務能力，既要加強制度層面與交流平臺的建設，也應加強物質環境層面的建設。自身制度層面的建設重在激勵機制與評價機制的轉型。在專業建設評價指標上，除了人才培養成果之外，還要大力引進技術研發成果或技術服務成果以作為重要的核心評價指標；在教師以及教學團隊評優定級上，通過分類設崗、“教學型”“科研型”工作量置換等實現教學評估的轉型升級；要將團隊或教師開展社會服務的數量與質量、專業技術應用所產生的經濟效益和社會影響力納入績效考核，列入教師職稱評審與評優升級的規定性評價指標，以剛性機制驅動團隊與教師的科研與教學工作趨向，以長效的機制建設引導教師將科研重心轉移到經濟社會發展的第一線。交流平臺建設重在打造產學研合作平臺，構建社會服務網絡體系。通過組建專門機構構建多方協調聯動平臺，積極組織各系部、各專業教學團隊、專業教師開展產學研活動。支持各系部與專業教師與當地政府、南康家具企業建立長期穩定的對話與合作。③物質環境層面的建設應加大經費投入。通過改善基礎條件，提高裝備水平，提升硬件服務能力，為團隊與教師開展高水平的應用技術研究與社會科技服務提供有力的物質保障。硬件條件包括校內實訓條件、校外實習條件、教學儀器設備、職業技能鑒定條件、圖書館、信息化手段等，是反映學校綜合服務能力的指標之一，這些硬件條件與師資水平共同影響社會服務的成效，影響合作項目的可能性和持續性。
4.發揮優勢，重點突破，提升服務品質，形成服務特色。高職院校在科技服務領域要有持續的生命力，一是靠學校綜合服務能力，二是看學校的服務項目優勢。與本科高校相比，高職院校的優勢體現在應用技術的研發上，因此，可依據本校的實際情況，整合優勢資源，在開展多元化服務的基礎上，以一個或幾個專業為切入點，集中力量，形成技術優勢，加大優勢服務項目方面的投入，組織研究團隊進行應用性技術攻關，重點突破，形成服務特色。此外，服務品質是高校與南康家具企業合作的基礎，也是高職院校服務南康家具企業能力的重要體現。高職院校只有主動融入南康家具企業發展的產業價值鏈，瞄準區域經濟社會發展的重點問題開展研究，以應用層面及推廣層面的技術、方法、產品的研究為內容開展有針對性的高品質產學研活動，切實為南康家具企業解決生產、研發中碰到的問題，為南康家具企業提供超值服務，才能贏得南康家具企業的長久合作。
高職院校開展社會服務，服務的是社會、南康家具企業、教師以及教師團隊，建設的是自身的社會服務能力。要提升自身服務南康家具企業的能力，一是應樹立經營意識，加強能力建設的經營與管理；二是加強師資隊伍建設，使教師隊伍成為學校開展社會服務、提高社會知名度的人力資本；三是應重視平臺建設，通過改善社會服務環境促進學校社會服務能力的綜合提升；四是應因地因校制宜，發揮優勢，形成服務特色。總之，高職院校要確立真正的社會地位，就必須高度重視社會服務能力建設。
[注釋]
①蘭小云.行業高職院校校企合作機制研究[D/OL].http：//www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=1013272788.nh&dbname=CDFDLAST2014&dbcode=CDFD&pr=&urlid=&yx=&v=MjQwMjg3RGgxVDNxVHJXTTFGckNVUkw2ZllPWnVGeXZoVnIvQlZGMjZIYkcvSE5iRXA1RWJQSVI4ZVgxTHV4WVM=，2013-03-01.
②程達軍.高職院校校企合作動力機制構建研究[J].當代經濟，2012（17）：103.
③唐飛云.試論基于開放式校企合作平臺的院校服務南康家具企業的策略[J].中國建設教育，2012（5）：39.
3.加強平臺建設，改善社會服務環境。高職院校應重視服務平臺建設，通過改善服務環境促進服務能力的提升。提升環境服務能力，既要加強制度層面與交流平臺的建設，也應加強物質環境層面的建設。自身制度層面的建設重在激勵機制與評價機制的轉型。在專業建設評價指標上，除了人才培養成果之外，還要大力引進技術研發成果或技術服務成果以作為重要的核心評價指標；在教師以及教學團隊評優定級上，通過分類設崗、“教學型”“科研型”工作量置換等實現教學評估的轉型升級；要將團隊或教師開展社會服務的數量與質量、專業技術應用所產生的經濟效益和社會影響力納入績效考核，列入教師職稱評審與評優升級的規定性評價指標，以剛性機制驅動團隊與教師的科研與教學工作趨向，以長效的機制建設引導教師將科研重心轉移到經濟社會發展的第一線。交流平臺建設重在打造產學研合作平臺，構建社會服務網絡體系。通過組建專門機構構建多方協調聯動平臺，積極組織各系部、各專業教學團隊、專業教師開展產學研活動。支持各系部與專業教師與當地政府、南康家具企業建立長期穩定的對話與合作。③物質環境層面的建設應加大經費投入。通過改善基礎條件，提高裝備水平，提升硬件服務能力，為團隊與教師開展高水平的應用技術研究與社會科技服務提供有力的物質保障。硬件條件包括校內實訓條件、校外實習條件、教學儀器設備、職業技能鑒定條件、圖書館、信息化手段等，是反映學校綜合服務能力的指標之一，這些硬件條件與師資水平共同影響社會服務的成效，影響合作項目的可能性和持續性。
4.發揮優勢，重點突破，提升服務品質，形成服務特色。高職院校在科技服務領域要有持續的生命力，一是靠學校綜合服務能力，二是看學校的服務項目優勢。與本科高校相比，高職院校的優勢體現在應用技術的研發上，因此，可依據本校的實際情況，整合優勢資源，在開展多元化服務的基礎上，以一個或幾個專業為切入點，集中力量，形成技術優勢，加大優勢服務項目方面的投入，組織研究團隊進行應用性技術攻關，重點突破，形成服務特色。此外，服務品質是高校與南康家具企業合作的基礎，也是高職院校服務南康家具企業能力的重要體現。高職院校只有主動融入南康家具企業發展的產業價值鏈，瞄準區域經濟社會發展的重點問題開展研究，以應用層面及推廣層面的技術、方法、產品的研究為內容開展有針對性的高品質產學研活動，切實為南康家具企業解決生產、研發中碰到的問題，為南康家具企業提供超值服務，才能贏得南康家具企業的長久合作。
高職院校開展社會服務，服務的是社會、南康家具企業、教師以及教師團隊，建設的是自身的社會服務能力。要提升自身服務南康家具企業的能力，一是應樹立經營意識，加強能力建設的經營與管理；二是加強師資隊伍建設，使教師隊伍成為學校開展社會服務、提高社會知名度的人力資本；三是應重視平臺建設，通過改善社會服務環境促進學校社會服務能力的綜合提升；四是應因地因校制宜，發揮優勢，形成服務特色。總之，高職院校要確立真正的社會地位，就必須高度重視社會服務能力建設。
[注釋]
①蘭小云.行業高職院校校企合作機制研究[D/OL].http：//www.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx？QueryID=0&CurRec=1&recid=&filename=1013272788.nh&dbname=CDFDLAST2014&dbcode=CDFD&pr=&urlid=&yx=&v=MjQwMjg3RGgxVDNxVHJXTTFGckNVUkw2ZllPWnVGeXZoVnIvQlZGMjZIYkcvSE5iRXA1RWJQSVI4ZVgxTHV4WVM=，2013-03-01.
②程達軍.高職院校校企合作動力機制構建研究[J].當代經濟，2012（17）：103.
③唐飛云.試論基于開放式校企合作平臺的院校服務南康家具企業的策略[J].中國建設教育，2012（5）：39.