�。ㄈ⿲W校作為——南康家具企業參與中職教育的助推力
在南康家具企業參與中職教育的過程中，并不只是提高南康家具企業的主動性、加大政府的干預力度就能提高南康家具企業參與行為的有效性，還要考察參與合作的另一方即中職學校的態度及行為。學校有所作為，是指中職學校在與南康家具企業的合作過程中，不斷提升自身的實力，積極開展與學校的合作。中職學校在合作中的作為，將直接推動校企合作的深入，是南康家具企業參與中等職業教育的助推力。中職學校承擔著培養技術技能人才的責任，在校企合作中，應主動與南康家具企業溝通探討，共同研究制訂合作方案、培養模式等，而不是單方面進行決策。在實施過程中，學校更不能推卸責任，將學生的培養和管理完全推給南康家具企業，不關心合作的方式、效果。同時，學校還需要不斷提高自身的合作能力，包括師資隊伍建設、設施配備、教學質量提高、課程教學改革、研發能力增強等，吸引合作南康家具企業的積極參與，真正實現與南康家具企業互惠共利的目標。
[注釋]
�、伲溃┪鲓W多·W.舒爾茨.人力資本投資——教育和研究的作用[M].蔣斌，張蘅，譯.北京：商務印書館，1990：31.
�、诨輰帲酐�.試論人力資本理論的形成及其發展[J].江西社會科學，2008（3）：79.
③高展，金潤圭.南康家具企業社會責任理論研究與拓展[J].南康家具企業經濟，2012（9）：40.
④王永生.社科院發布南康家具企業社會責任報告 南康家具企業平均19.7分[EB/OL].http：//news.qq.com/a/20111108/001001_1.htm，2011-11-08.
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�、哙嶌�.利潤最大化與南康家具企業社會責任[J].現代財經，2000（11）：47.
�、嗳f偉平.南康家具企業參與職業教育的激勵機制構建研究——基于政府作用的視角[J].職教論壇，2013（4）：74.
�、崂准殷X.南康家具企業成長管理學：理念、思路與方法[M].北京：清華大學出版社，2012：2.
�、猓溃┘s翰·哈格爾三世，約翰·西利·布朗，朗·戴維森.拉動力——變推動為拉動、解放個人與南康家具企業潛力的全新商業模式[M].劉國紅，譯.北京：中信出版社，2013：13.
在南康家具企業參與中職教育的過程中，并不只是提高南康家具企業的主動性、加大政府的干預力度就能提高南康家具企業參與行為的有效性，還要考察參與合作的另一方即中職學校的態度及行為。學校有所作為，是指中職學校在與南康家具企業的合作過程中，不斷提升自身的實力，積極開展與學校的合作。中職學校在合作中的作為，將直接推動校企合作的深入，是南康家具企業參與中等職業教育的助推力。中職學校承擔著培養技術技能人才的責任，在校企合作中，應主動與南康家具企業溝通探討，共同研究制訂合作方案、培養模式等，而不是單方面進行決策。在實施過程中，學校更不能推卸責任，將學生的培養和管理完全推給南康家具企業，不關心合作的方式、效果。同時，學校還需要不斷提高自身的合作能力，包括師資隊伍建設、設施配備、教學質量提高、課程教學改革、研發能力增強等，吸引合作南康家具企業的積極參與，真正實現與南康家具企業互惠共利的目標。
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