近年來我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，生產(chǎn)總值及出口額均大幅上漲。2010年，中國(guó)家具總產(chǎn)值將近9000億元，僅次于食品、服裝和家電，成為中國(guó)第四大類消費(fèi)品。我國(guó)己經(jīng)躋身世界家具制造大國(guó)，行業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。

我國(guó)家具行業(yè)快速發(fā)展，行業(yè)對(duì)家具設(shè)計(jì)人才需求也急劇增長(zhǎng)，然而目前國(guó)內(nèi)還非常缺乏職業(yè)家具設(shè)計(jì)師，己經(jīng)嚴(yán)重制約現(xiàn)代制造業(yè)徤康發(fā)展。中國(guó)家具行業(yè)要從‘‘中國(guó)制造”走向“中國(guó)智造”、‘‘中國(guó)創(chuàng)造”，急需培養(yǎng)大批研究和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。家具設(shè)計(jì)課程作為人才培養(yǎng)的核心課程，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革和提升，具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。
 

家具設(shè)計(jì)數(shù)字化網(wǎng)上平臺(tái)從2009年開始使用，在教學(xué)使用過程中展現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，譬如信息更新快，課程內(nèi)容不受教學(xué)時(shí)間、空間等因素的影響，方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)、下載，解決了過去課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展等問題。同時(shí)，網(wǎng)上數(shù)字平臺(tái)使用過程中，很好的促進(jìn)了同屆、不同屆同學(xué)之間相互交流和學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的許多不足。

1. 有效的建設(shè)與使用

現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)信息多而雜，如何有效地與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課程效率，解決建設(shè)過程的盲目問題；如何幫助學(xué)生選擇正確的、合適的資源，解決學(xué)生使用過程中無序狀態(tài)的問題，這些都值得思考。

2. 持續(xù)的發(fā)展和使用

現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)資源利用率不高，往往課程開始階段學(xué)生還有熱情關(guān)注，課程結(jié)束后就不再使用；使用過程中也存在看帖的多，回帖的少；樂于分享資料的人少、上傳的資料質(zhì)量不高等問題。這些都影響了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)持續(xù)發(fā)展和使用。
 

如何建立與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，搭建數(shù)字資源運(yùn)用的橋梁，盤活數(shù)字資源是數(shù)字平臺(tái)建設(shè)和使用過程中的重點(diǎn)問題。

1. 內(nèi)容完整導(dǎo)航清晰的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境搭建

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的開發(fā)和建設(shè)是數(shù)字化平臺(tái)教學(xué)運(yùn)用的基礎(chǔ)。教師在數(shù)字化課程中角色是‘‘建設(shè)者”‘‘推銷者”和‘‘指導(dǎo)者”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅僅是課件展示或教材搬家，需要搭建一個(gè)與專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，方便有效的立體教學(xué)環(huán)境。

首先，課程版塊要條理清晰，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)有整體認(rèn)識(shí)和把握。授課計(jì)劃中將每章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式列出來、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)都鏈接和導(dǎo)航清楚，方便學(xué)生有序的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。課程內(nèi)容欄目除了每章有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要有延展知識(shí)點(diǎn)和資源，同時(shí)要努力做到不斷更新和完善。最后，授課過程中要不斷宣傳和使用網(wǎng)上數(shù)字平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常使用和介紹數(shù)字教學(xué)平臺(tái)中新的變化，鼓勵(lì)大家不斷使用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)，幫助專業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 教學(xué)活動(dòng)及方式的變革

信息技術(shù)環(huán)境支持的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)自覺運(yùn)用“學(xué)教并重”新型教學(xué)設(shè)計(jì)理論去設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程并組織實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。轉(zhuǎn)化教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式讓數(shù)字資源真正服務(wù)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

家具設(shè)計(jì)課程主要內(nèi)容是以家具產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練為主要內(nèi)容，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。課程中強(qiáng)調(diào)綜合考慮和運(yùn)用市場(chǎng)、人機(jī)工學(xué)、家具結(jié)構(gòu)、材料工藝等許多相關(guān)知識(shí)。在課程教學(xué)活動(dòng)中留下生動(dòng)的教學(xué)案例，帶動(dòng)數(shù)字平臺(tái)有效建設(shè)與使用。

老師是教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)策劃和組織者。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容，能夠真正被學(xué)習(xí)和使用，避免流于形式和表面。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，積累真正適合教學(xué)使用的數(shù)字資源。

最近兩年，家具設(shè)計(jì)課程都是結(jié)合杭州舉辦的“創(chuàng)意杭州”競(jìng)賽活動(dòng)展開教學(xué)實(shí)踐。與真實(shí)比賽項(xiàng)目結(jié)合，有獎(jiǎng)金和名次，使學(xué)生更有激情和動(dòng)力。授課開始前，圍繞競(jìng)賽主題活動(dòng)，通過網(wǎng)上數(shù)字平臺(tái)上提前預(yù)告和熱身，介紹相關(guān)企業(yè)情況和產(chǎn)品，介紹歷年參賽作品。在授課過程中，在數(shù)字平臺(tái)上公開課件和講義，教學(xué)過程不再是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而是將有限的課堂教學(xué)時(shí)間放在實(shí)踐活動(dòng)輔導(dǎo)和學(xué)生難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)問題輔導(dǎo)上。學(xué)生可以在數(shù)字平臺(tái)上，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解潮流信息，尋找靈感點(diǎn)；此外還可以在數(shù)字平臺(tái)上針對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)過程中難點(diǎn)，發(fā)起討論和求助。授課結(jié)束后，學(xué)生最后設(shè)計(jì)過程和完成的作品也將發(fā)布在數(shù)字平臺(tái)上，為其他學(xué)生留下生動(dòng)的參考案例。

使用網(wǎng)上數(shù)字平臺(tái)后，教師教學(xué)方式上也更加靈活，除了傳統(tǒng)的大班集體課堂授課外，還可以采用主題討論，一對(duì)一個(gè)別輔導(dǎo)等更靈活的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，鍛煉實(shí)踐運(yùn)用能力，教師同時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3.數(shù)字平臺(tái)的持續(xù)使用和發(fā)展

一個(gè)人的力量很有效，一群人分享會(huì)收獲更多。數(shù)字資源要長(zhǎng)期持續(xù)使用和發(fā)展下去，單靠個(gè)別老師努力建設(shè)是不夠的，畢竟時(shí)間和精力有限，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，帶動(dòng)學(xué)生一起參與，讓學(xué)生成為數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中的使用者和構(gòu)建者，才能真正發(fā)展建設(shè)好。目前主要從以下幾個(gè)方面入手，提高學(xué)生使用和建設(shè)數(shù)字平臺(tái)熱情。

首先，是通過數(shù)字平臺(tái)中討論區(qū)直觀方便的發(fā)帖形式，發(fā)布各類信息和資訊，只有數(shù)據(jù)更新快、時(shí)效強(qiáng)，才會(huì)受到學(xué)生的喜愛。因此在數(shù)字平臺(tái)的討論區(qū)中結(jié)合社會(huì)和行業(yè)熱點(diǎn)，經(jīng)常更新討論主題，介紹國(guó)內(nèi)外展會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)。這些內(nèi)容慢慢積累下來，給專業(yè)課程教學(xué)帶來更新、更有針對(duì)性的拓展閱讀、延伸閱讀。

其次，可以在討論區(qū)中，根據(jù)同學(xué)需求和興趣開設(shè)一些學(xué)生有熱情參與的主題，例如請(qǐng)同學(xué)分享自己喜愛的設(shè)計(jì)師，分享有趣的設(shè)計(jì)作品、設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，分享自己設(shè)計(jì)感悟等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)在學(xué)生發(fā)帖后，要積極回帖，以加強(qiáng)師生之間雙向互動(dòng)。

此外，還需要有一定的激勵(lì)機(jī)制和培育措施，在課程考核中，要根據(jù)考核發(fā)帖數(shù)量和和分享資料質(zhì)量來考核平時(shí)成績(jī)。課堂中多宣傳好的帖子，促進(jìn)學(xué)生分享同學(xué)辛勤勞動(dòng)的成果，從學(xué)生分享的內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)一些優(yōu)秀的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)論壇中分版主，負(fù)責(zé)定期的話題、資料更新和維護(hù)工作。
 

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)兩年的建設(shè)和使用，給《家具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)帶來很多的幫助，也取得了一些階段性成果。數(shù)字教學(xué)平臺(tái)在師生共同努力建設(shè)中，形成較完整的教學(xué)體系，并不斷完善和更新單元知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)在教學(xué)使用中，積累了許多實(shí)際的教學(xué)案例，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，也成為學(xué)生今后創(chuàng)新設(shè)計(jì)的靈感源泉。

家具行業(yè)快速發(fā)展，教師教學(xué)方式應(yīng)該動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。在這兩年創(chuàng)意杭州比賽中，我校學(xué)生獲得顧家工藝特等獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、艾瑞的銀獎(jiǎng)、圣奧銀獎(jiǎng)等許多榮譽(yù)，很多學(xué)生也因此愛上家具設(shè)計(jì)。提問的形式多半以問話、對(duì)答的形式出現(xiàn)，這可以從傳統(tǒng)的單一信息傳輸中解脫出來，扭轉(zhuǎn)教師講學(xué)生聽的單向交流局面，通過問、答或口答或筆答或小組討論集中答等形式，變?yōu)殡p向、多向交流，從而鍛煉學(xué)生的理解、分析、歸納、判斷等多種思維能力。可以說，課堂提問這一形式直接與語文課的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。在老師的幫助下，對(duì)個(gè)別鉆牛角尖的同學(xué)，也應(yīng)沉住氣。久而久之，終會(huì)‘‘精誠(chéng)所至，金石為開”解決問題的過程是學(xué)生參與并實(shí)踐的過程。學(xué)生不斷實(shí)踐，興趣不斷被激發(fā)，不斷積累知識(shí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生量的飛躍、質(zhì)的升華，從而進(jìn)入“有效教學(xué)”的境界。
 

三、在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，要巧妙地運(yùn)用提問營(yíng)造氣氛提問是一種技巧，是一門藝術(shù)。要學(xué)生體驗(yàn)成功感不僅是通過筆試，也可以通過語言來表達(dá)他們的理解，從而表達(dá)自己的想法，展示自己的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠選擇自己感覺最滿意的方式，用發(fā)展得最好的能力方式來表現(xiàn)他所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他的能力將獲得提高。讓他們?cè)诿裰鳌⒑椭C、愉快、自由的氣氛中，樂于思維、敢于表達(dá)。比如，設(shè)計(jì)阿姨問路的生活情景，讓學(xué)生模擬阿姨和路人進(jìn)行問題與指路的對(duì)話；創(chuàng)設(shè)借粉筆情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借物品的對(duì)話等，然后讓學(xué)生以分組表演的形式相互評(píng)議，學(xué)生在特定的情境中想說敢說。

當(dāng)能力被當(dāng)做是固定的，不可改變的，學(xué)生可能會(huì)感到絕望，如果學(xué)生把能力看作是一種用來解決問題的資源，可以隨知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加而增加，學(xué)生就會(huì)對(duì)未來的成功保持樂觀的態(tài)度。所以作為語文教師，有責(zé)任積極探索設(shè)疑的方法，有責(zé)任通過課堂提問激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，讓所有的學(xué)生都或多或少地?fù)碛胁煌�方面的專長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。