一、逐步形成一套高效、適用的能力培養(yǎng)體系

經(jīng)過多年的探索、改革和優(yōu)化課程建設(shè)，逐步形成了一套高效、適用的能力培養(yǎng)體系，見表1。

 

課程教學(xué)圍繞創(chuàng)新的3個(gè)層次來進(jìn)行探索和改革:培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生重新組織知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，改變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育觀念，教學(xué)方式由“填鴨式”向‘啟發(fā)式”和“協(xié)作參與式’轉(zhuǎn)變，由‘封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)變。“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程是與市場需求相結(jié)合并強(qiáng)化家具設(shè)計(jì)制作能力培養(yǎng)的實(shí)踐性課程，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)和未來的就業(yè)、前途息息相關(guān)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，積極地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考，去探究，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在‘家具設(shè)計(jì)與工藝”課程教學(xué)中，筆者曾嘗試采用對(duì)比教學(xué)、分析臨摹教學(xué)、收集分析教學(xué)和案例教學(xué)等方式，尤其是在課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)戰(zhàn)性的企業(yè)案例教學(xué)，收到了良好的效果。無論采用何種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中都要注重課堂教學(xué)模式個(gè)性化，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

 

(一)能力培養(yǎng)是主線

◎在課程教學(xué)過程中不斷深化教學(xué)學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透、相互促進(jìn)，注重介紹家具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方面的最新知識(shí)，使學(xué)生了解當(dāng)今世界家具的發(fā)展趨勢，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的競爭能力[2]。同時(shí)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本行業(yè)一些較前沿的問題進(jìn)行探討，結(jié)合家具設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中一些較前沿問題的介紹，讓學(xué)生了解和掌握家具設(shè)計(jì)與開發(fā)的一般程序，以便于學(xué)生畢業(yè)后參與實(shí)際的家具設(shè)計(jì)與開發(fā)項(xiàng)目工作時(shí)有一個(gè)清晰的思路，能夠較快地進(jìn)入角色。此外，積極嘗試給學(xué)生一定的自主權(quán)，注重對(duì)學(xué)生工作思路、方法、難點(diǎn)等方面的傳授，提高綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及駕馭問題的能力。例如，采用實(shí)例分析的方式，通過對(duì)經(jīng)典的家具設(shè)計(jì)作品從造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面的深入分析，讓學(xué)生了解其構(gòu)思，從而提高學(xué)生對(duì)家具的審美情趣，教會(huì)學(xué)生如何欣賞家具、判斷家具的優(yōu)劣。同時(shí)，結(jié)合人體工程學(xué)、材料學(xué)、造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的知識(shí)，有目地引導(dǎo)學(xué)生分析家具賣場和日常生活中的家具的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從實(shí)用功能與審美功能的角度來判斷這些家具設(shè)計(jì)的好壞，并讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)不良的家具進(jìn)行改進(jìn)，有助于提高學(xué)生對(duì)家具設(shè)計(jì)的認(rèn)知程度及設(shè)計(jì)能力。此外，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的一切手段和途徑，收集某一類家具的資料，進(jìn)行歸納整理，分析這類家具設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、尚需改進(jìn)的地方，分析當(dāng)今家具設(shè)計(jì)在造型、材料、工藝、色彩上的流行趨勢，并要求學(xué)生以PPT形式進(jìn)行演示，教師當(dāng)堂評(píng)分。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，有比較明顯的作用。

(二)改變傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法，注重綜合

素質(zhì)的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，對(duì)家具設(shè)計(jì)人才來說，一定要[3]。因此，現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)以開拓學(xué)生思路和視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性為重心。例如，在教學(xué)中講清理論知識(shí)的前提下加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生看各種風(fēng)格的家具圖片、各種連接件等，使直觀教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。此外，教師給學(xué)生留有一定的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽構(gòu)思創(chuàng)新，提出有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案，并在習(xí)題課中予以展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、尋找差距，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。這樣，就將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教學(xué)資料的示范作用以及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)結(jié)合起來，也把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力。
 

課堂上采用“講一練一操一講”四段式教學(xué)方法[4]，即努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)、練習(xí)、操作、總結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)的無縫結(jié)合。教學(xué)中還采用“活動(dòng)式”“啟發(fā)式”“探究式”和“分層式’等教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排大量的嘗試性、探索性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，為了加強(qiáng)學(xué)生必要的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)開放式教學(xué)。教學(xué)中安排大量的實(shí)踐性、操作性課題，或通過校企合作，將企業(yè)的課題引入課堂，讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
 

(三)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在以往的教學(xué)中，教學(xué)手段比較落后，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，家具中不同材料的質(zhì)感、色彩、尺度等的細(xì)微差別[5]，僅靠講解很難表達(dá)清楚。運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，學(xué)生可以清楚地感受到各種造型要素對(duì)家具風(fēng)格的影響，從而更深刻地理解基礎(chǔ)理論知識(shí)。為此，在家具設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，采用生動(dòng)活潑的多媒體課件，大量運(yùn)用投影儀、錄像、幻燈等現(xiàn)代化媒體，配合課堂理論教學(xué)，使知識(shí)更易于理解，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
 

家具如同其他產(chǎn)品一樣，要以市場需求為依據(jù)來制定設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和零部件設(shè)計(jì)和生產(chǎn)。目前，家具在市場上更新?lián)Q代較快，市場競爭日漸加劇，新產(chǎn)品開發(fā)要求周期短、品種多、質(zhì)量高、功能優(yōu)良、造型新穎、設(shè)計(jì)成功率高。加上加工設(shè)備更新和各種人造板及新穎裝飾材料的日益增多，傳統(tǒng)的憑經(jīng)驗(yàn)類比、用圖板和手冊的設(shè)計(jì)方法很難滿足上述要求。而家具CAD的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)及繪圖速度快、精度高、便于推廣標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和通用化，可成倍地縮短家具設(shè)計(jì)周期和減少設(shè)計(jì)費(fèi)用，得到圖面整潔、圖形正確的高質(zhì)量設(shè)計(jì)圖。為此，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生掌握CAD、3DSMax和Photoshop技術(shù)，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。
 

(四）引進(jìn)實(shí)戰(zhàn)性的企業(yè)案例教學(xué)

筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)，課程教學(xué)因缺乏來自于企業(yè)的案例而缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新[6]。針對(duì)這種情況，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合，將課程設(shè)計(jì)教學(xué)整合為來自企業(yè)實(shí)戰(zhàn)性的案例教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)生結(jié)合個(gè)案實(shí)例進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)3個(gè)部分。在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合個(gè)案實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)的原則，加強(qiáng)對(duì)個(gè)案的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的靈感，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生利用AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助平臺(tái)進(jìn)行家具的輔助設(shè)計(jì)。例如，在課程設(shè)計(jì)中嘗試采用AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件和來自企業(yè)的實(shí)例，模擬企業(yè)設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作過程中的整個(gè)工作流程，通過學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作廚房家具設(shè)計(jì)的全過程，使學(xué)生掌握利用AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助平臺(tái)進(jìn)行家具的輔助設(shè)計(jì)，為學(xué)生以后參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過家具課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生復(fù)習(xí)以前成按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范制圖的習(xí)慣;初步熟悉理論課中講授的家具材料和配件在家具設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用;掌握家具設(shè)計(jì)中局部結(jié)構(gòu)采用的形式及具體應(yīng)用等。在課程設(shè)計(jì)過程中，教師與學(xué)生對(duì)特定企業(yè)案例的互動(dòng)式交流，加深了彼此對(duì)知識(shí)的理解，收到較好的效果。
 

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的培訓(xùn)和專業(yè)能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)生親自到實(shí)踐中去接觸企業(yè)的實(shí)際問題，使學(xué)生及時(shí)了解本行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)，提高綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程的實(shí)踐教學(xué)中，注重課程的應(yīng)用性，突出課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能培養(yǎng)，弱化理論教學(xué)，積極探索合理、有效的考核方法。
 

(一)在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化、吸收

家具設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)課，與實(shí)際聯(lián)系緊密。因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。為此，最有效便捷的方法是結(jié)合理論教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到家具市場和生產(chǎn)企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，并與生產(chǎn)者或經(jīng)營者聯(lián)系，使學(xué)生分期分批利用業(yè)余時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐性鍛煉，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行消化、吸收，往往會(huì)取得事半功倍的效果。例如，組織學(xué)生到家具生產(chǎn)廠家參觀實(shí)習(xí)就是一種非常好的方式。參觀內(nèi)容包括設(shè)計(jì)部門、模具部門、生產(chǎn)線等�？捎擅總�(gè)部門、每道工序中富有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、師傅作指導(dǎo)，并作操作演示等，學(xué)生通過現(xiàn)場提問來解決疑問。這種直接深入企業(yè)生產(chǎn)一線去學(xué)習(xí)的方式，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高消化、吸收復(fù)雜的家具結(jié)構(gòu)理論知識(shí)的能力。具體做法為:布置家具課題設(shè)計(jì)作業(yè)，并將其作為此次活動(dòng)的最終成績考評(píng)依據(jù)，將學(xué)生分成小組來完成一個(gè)目標(biāo)的課題設(shè)計(jì)，每個(gè)小組的成員分別被安排在設(shè)計(jì)部門、模具部門、生產(chǎn)線等，每周由小組長定期組織周會(huì)，作學(xué)習(xí)總結(jié)，并對(duì)課題設(shè)計(jì)作業(yè)新進(jìn)展作一次階段性匯報(bào)。分配到設(shè)計(jì)部門的學(xué)生與設(shè)計(jì)人員一起參與設(shè)計(jì)，著重在手繪設(shè)計(jì)上參與創(chuàng)意，在上機(jī)設(shè)計(jì)工作中參與家具工作圖制作;在模具部門的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)三維圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模具設(shè)計(jì)生可著重學(xué)習(xí)生產(chǎn)線中重要工序的設(shè)備及加工工藝。最后，用跟蹤家具設(shè)計(jì)工序整個(gè)流程的方式來完成家具課題實(shí)物作品，可用1:1的比例或縮小相應(yīng)比例來完成作品。
 

(二)加強(qiáng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)

家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，因此在教學(xué)中應(yīng)改變單一的傳統(tǒng)傳授式教學(xué)模式，留出一定的學(xué)時(shí)增加學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。即在每個(gè)單元結(jié)束后，設(shè)定一些設(shè)計(jì)作業(yè)題目，或鼓勵(lì)學(xué)生自己挖掘感興趣的題目，綜合課堂、實(shí)習(xí)中掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)出滿意的作品。為了達(dá)到教學(xué)目的，要盡量將設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)務(wù)化，以提高作業(yè)的計(jì)劃性和目的性，可以從兩方面著手:一是把設(shè)計(jì)作業(yè)與設(shè)計(jì)賽事緊密結(jié)合，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)比賽的要求來進(jìn)行作業(yè)準(zhǔn)備;二是與企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)提出設(shè)計(jì)任務(wù)，將企業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)作為學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)。另一方面，就是注重課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以自立課題，或與企業(yè)合作，鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)上去進(jìn)行市場調(diào)研，查閱資料，通過各種方式來獲得豐富的感性知識(shí)，并對(duì)所獲取的資料進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，最終設(shè)計(jì)出產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，并且使設(shè)計(jì)技能得以提高。
 

(三)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

為了收到良好的實(shí)踐教學(xué)效果，筆者在實(shí)踐教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

①給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的專長，體現(xiàn)個(gè)性，注重對(duì)學(xué)生工作思路、方法的指導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本行業(yè)一些較前沿的問題進(jìn)行探討。請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員、技術(shù)人員、管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，有針對(duì)性地答疑解惑，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。

通過實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)家具行業(yè)前景的了解，使他們認(rèn)識(shí)到家具行業(yè)中充滿機(jī)會(huì)。教師要結(jié)合本行業(yè)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠及時(shí)做好準(zhǔn)備，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

@通過實(shí)習(xí)等途徑，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和企業(yè)設(shè)計(jì)人員、工藝人員一起參與企業(yè)正在進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，使學(xué)生了解家具設(shè)計(jì)的完整程序和流程，為自己的課程設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)及其他途徑獲取資料為自己設(shè)計(jì)服務(wù)的意識(shí)。

⑥指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中汲取設(shè)計(jì)靈感。設(shè)計(jì)靈感不是憑空而來的，而是由無數(shù)次對(duì)生活的深入思考而產(chǎn)生的。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從日常生活入手[7]，多觀察人們對(duì)家具的使用狀況。注意人們在日常生活中對(duì)家具的使用功能和審美功能的需求，把這種需求轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的任務(wù)，從而提高家具設(shè)計(jì)的人性化水平。督促學(xué)生勤作筆記，及時(shí)把自己的構(gòu)思記錄在紙上，便于進(jìn)一步修改提高，培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣。
 

(四）積極探索合理、有效的考核方法

突出對(duì)學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)能力和職業(yè)專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力的考核，將考核內(nèi)容細(xì)分為:創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、練習(xí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)作業(yè)、參賽作品、設(shè)計(jì)作品等。對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定，應(yīng)注意從課堂案例討論、案例分析書面報(bào)告、動(dòng)手能力、創(chuàng)意能力等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行記錄，然后按一定的比例進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
 

在“家具設(shè)計(jì)與工藝”課程中，我們既要在課堂上讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又要讓學(xué)生深入企業(yè)體驗(yàn)家具生產(chǎn)的整個(gè)過程。更重要的是家具教學(xué)必須面對(duì)市場，面對(duì)學(xué)生，要適應(yīng)于學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)能力和職業(yè)專業(yè)綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，要有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。