家具作為兒童不可缺少的生活器具,對兒童的身心健康成長，良好行為方式的養成起著直接或間接的作用。兒童早期教育中以"玩"為認知手段,逐漸形成思維模式。游戲是兒童的生活方式,而設計家具就是設計一種生活方式,所以兒童家具的設計重點就是游戲性設計。基于兒童的各種心理、生理和行為活動特點，筆者重點探討如何在以兒童家具為中心的延展性空間中實現"游戲性"。
 

1.1游戲能夠促進兒童身體與智力的發展

游戲對于提高幼兒的動手能力，手、眼、腦動作的協調能力和發展他們的智力，具有重要的作用。他們通過追、逐、爬、跑、跳、攀、鉆等基本動作,可以加速新陳代謝,鍛煉他們的肌肉、筋骨,促進身體各部分協調發展。同時，也可以加深孩子對外部世界的認識,使他們在玩樂中鍛煉身體,同時獲取知識與經驗。
 

1.2 游戲能夠促進幼兒社會性的發展

游戲能夠使兒童獲得社會交往能力，學會如何和別人相處，共同合作，如何發現問題和解決問題的能力，并且能夠提高兒童適應社會的能力|2]。例如:兒童的角色扮演游戲,他們在游戲中扮演生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色，通過假裝和虛構的情境，來表達自己對現實生活的認識和理解。
 

1.3游戲有利于培養幼兒的探究精神,激發幼兒的好奇心和求知欲

游戲有利于激發兒童對問題的探究與思考。例如:兒童非常喜歡玩搭積木、拼圖形的游戲,兒童通過自己發揮,任意想象,搭建成各種圖形,而且每次搭的圖形都不一樣,這樣就會激發孩子不停地去探索和發現不同的搭建方式,孩子從中找到快樂和自信，同時幼兒的探索精神在游戲活動中也悄然建立起來了。
 

2.1兒童心理、生理及行為特點與家具設計原則

要設計出適合兒童使用的家具，就要對兒童心理、生理和行為特點進行分析，在此基礎上進行兒童家具的設計。在分析兒童心理、生理和行為特點的基礎上,筆者給出了兒童家具的設計原則，見表1。
 

2.2兒童家具延展性空間

著名的兒童產品設計師卡斯沃斯基曾說過“家具是孩子實現自我設計空間愿望的微型建筑131。"如何讓兒童利用這"微型建筑"所擴展的延展空間來進行游戲，是需要討論的問題。這里講的兒童家具的延展性空間是指兒童以特定的家具為中心進行各種心理、生理和行為活動的延展空間。所以，家具的設計不僅是單個產品的設計，而且還是一個具有建筑性的空間的設計，這個建筑性的空間成為兒童進行自我設計和引導兒童進行多種行為的彈性空間。 
 

3.1從功能開發

兒童天生就有豐富的想象力和創造力，所以兒童需要有一個能無盡的發揮想象力和創造行為的空間。家具的延展性空間無疑提供了一個良好的平臺，家具的延展性空間給兒童一種驚喜，一種意外|41。通過靈活性的功能變化,啟發引導孩子進行多種富于想象的創造性行為。兒童在自我實現空間設計的過程中享受了一種自由發揮想象力與創造力的快樂，以此來體現出家具的"游戲性”。
 

3.1.1在家具中米用32mm系統

所謂"32mm系統"是指一種新型結構形式與制造體系。系統中所有板件的前后、上下的孔距均為32mm或32mm的整倍數,在歐洲也被稱為"EURO系統"|5|o"32mm系統"自裝配家具最大的特點是:產品就是板件,利用這種標準化、專業化的模塊組件系統,可選用不同尺寸規格的板件自行組裝成不同款式的兒童家具。可以讓兒童盡情地享受隨心所欲地組裝、擴展、改變、延伸家具的快樂,使家具更易于適合不同的用途,并適應不同空間，更具個性化。

YanaTzanov和StephanieSauve設計的兒童家具，其設計采用標準化、模塊化的系統，可以自由組裝成不同的家具。這款兒童家具與其說是家具,不如說是一款為適應孩子愛玩的心理而設計的娛樂設施，或者玩具。兒童可以任意發揮自己的想象,將這款家具搭建成自己喜歡的形式。小一點的孩子通過基本的構件組合成隧道、過山車、彎彎路、圍墻、地毯等不同的形式,孩子以此為道具,在其中玩耍嬉戲,快樂的成長；再大一點的孩子，除了在其中游玩以外，還可以用基礎的構件搭建成學習用的桌椅。這款家具引導孩子像玩積木一樣輕松隨意組合，變、編、接、拆、拼等,使得孩子與家具為伴,快樂成長。
 

3.1.2卡通形象在家具中的使用

兒童都非常喜歡看卡通片，尤其是那些經典的卡通片，他們會對那些卡通形象及每個形象背后與命運相關的故事印象深刻。因為兒童家具主要針對學齡前兒童設計,所以在設計兒童家具的時候，可以把這些兒童熟知的經典卡通形象應用到家具設計中來。通過在家具中運用卡通形象,使兒童與這些卡通形象之間產生情感的交流。卡通的精髓在于故事性,故事的發生總有特定的場景，把卡通場景帶入現實生活當中也是設計家具的手法之一161。

講故事的兒童家具見圖2,利用《米老鼠和唐老鴨》這部卡通片中的人物形象，以米奇、米妮、唐老鴨、高飛的形象為原型設計的家具,通過卡通形象在家具上的再現,使得孩子在面對這些家具時，感覺他們喜歡的卡通故事中的人物就在眼前，可以近距離接觸，并且能和他們握手、擁抱、對話和交流,孩子感覺自己置身在卡通故事的場景中，兒童通過與這些卡通形象的互動,從中獲得樂趣。
 

3.1.3家具作為角色扮演的道具

兒童喜歡角色扮演游戲,他們在游戲中扮演生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色,通過假裝和虛構的情境,來表達自己對現實生活的認識和理解。孩子們可以以家具為道具,來進行角色的扮演。

 

現實中的廚柜進行設計，有水龍頭、水槽、消毒碗柜、吊柜、加熱盤,而且加熱盤可以通過發光二極管發光，模擬現實中灶火。此款廚柜的支腿可調節至3種不同的高度，以適應孩子不同的身高。孩子們以此為道具,模仿大人進行洗菜、切菜、烹飪、消毒等。這樣孩子通過扮演生活中的角色來嬉戲、玩耍，同時健康快樂的成長。
 

3.2 從材料開發

兒童家具材料的使用首先應安全,無毒無害。學齡前的兒童通過觸覺、嗅覺、味覺以及其他感覺系統來對周圍的事情進行認識。所以,對兒童家具材料的選擇應該注重對各種感覺的刺激。家具的材料種類宜豐富，兒童通過近距離的觸摸家具，可以感受到不同材質的粗細、軟硬、冷暖、輕重、細膩與粗糙、光澤與暗啞等,可以聞到不同的氣味,嘗到不同的味道等,所以兒童家具使用不同的材料會給兒童不同的心理感受。更重要的是，對于兒童家具材料的選擇，一定要使得兒童能夠進行自我設計,并且能夠引導兒童多種行為的發生,才能使兒童從中找到樂趣。
 

在各種材料中，紙質材料是一種理想的制作兒童家具的材料，紙是一種很環保的材料，可以回收利用，也不會對孩子健康造成傷害。孩子喜歡隨意的涂鴉，紙質的家具可以讓兒童在上面隨意涂涂寫寫，把自己的想法隨時隨地表現出來，這樣就給孩子創造一個充足的表達自身想象力的環境，因此紙質家具既滿足了家具的功能，同時也成為孩子最愛的玩具。科隆家具展上所展示的用包裝的瓦楞紙箱設計的家具，見圖4。
 

兒童喜歡自己動手進行創造性的活動。利用兒童這種天性，讓兒童親自動手，用特殊的紙張進行設計,并折疊出各種各樣的兒童家具,就像折紙藝術一樣。在這個過程中孩子的創造性和動手能力都得到了鍛煉,并且孩子也在其中找到玩耍的樂趣。
 

3.3 從構造開發

兒童"游戲性"的家具不僅要實現家具的基本功能，更重要的是對于兒童心理和生理基礎上的行為引導。兒童家具通過建筑性的構造形式,為孩子建造一個立體化的生活和游樂空間，引導孩子在其中自由嬉戲和玩耍。這種建筑性的空間是一個綜合性、多功能的空間，而不是單體的家具設計。在這種家具構造形式里面，家具界限與其他建筑構件之間的范圍越來越模糊,往往很難界定家具與墻體、頂面的界限，因為家具與這些建筑構件是融合的。兒童家具通過這樣的一種獨特的構筑形式,形成了家具空間上的延展，而這種延展性的空間，不僅使兒童家具的使用得到了延續，減少了浪費，更重要的是這種由家具構筑具有延展性的空間，能夠引導孩子在游戲中健康成長。
 

在室內空間有限的情況下,怎樣給孩子一個相對獨立的空間，如何去承載一個孩子所有可能的行為：攀爬、休息、讀書、游戲、睡覺等。美樂樂家具網上展示的一款兒童家具見圖5,此款兒童家具通過外延性空間，能夠提供諸多的功能，為孩子構造一個盡情游樂的場所。這個家具可以像建筑一樣被分為3個功能空間來理解：臥室、書房、游戲室。在"游戲室"部分,設計師設計了多個小型的儲物盒，擺放著孩子的玩具;一個向上推拉起的體塊成為了孩子的書桌，空間足夠他看書、畫畫，旁邊的小抽屜可以用來儲存書本和繪畫用具。游戲室后面是一個小巧的書房，僅僅能夠放下一個書架和一張嬰兒床。書房和游戲室之間,是通向"閣樓"的樓梯,上面便是大孩子的臥室。臥室墻上開了一個可以望向書房的小窗，大孩子可以在這里看著他的小弟弟熟睡。臥室的尺度有點像火車臥鋪車廂的頂鋪，高度剛剛允許孩子坐起身來不碰到頭。多個儲存洞口的設計允許孩子們開發更多的使用可能性——攀爬、隱藏等，每個小空間都被精確計算以確保空間不被浪費,并啟發孩子為自己的小空間發明更多的用途。
 

對于兒童使用的家具，要在研究兒童生理、心理和行為的基礎上進行開發和設計,才能真正做到為孩子而設計。尤其是針對學齡前兒童家具的設計尤為重要，因為這個年齡段的孩子憑借周圍的事物去認識世界，而且他們主要是通過玩耍去獲得知識和經驗，所以對于兒童家具設計，絕不僅僅是尺度上的小型化,造型上的卡通化和色彩的鮮艷化的設計。而需要把握孩子真正的需要，開發家具的延展性空間，從這些延展性空間中引導孩子在游戲中成長,使得孩子從中收獲快樂和健康。作為專業家具設計師，為兒童特別是學齡前兒童設計適宜的家具是義不容辭的義務與職責。