伴隨著專業教師對于教學改革和課堂教學質量的重視，藝術設計的專業教學呈現出多元化，專業教師越來越多地關注教學手段和教學形式的多樣性和成效性，同時加大了實踐創作的力度，這些新型的教學手段和方式的運用，對于我們的專業教室以及配備的相關家具提出了新的要求。
學校對于學生的培養，也越來越注重人性化，能夠滿足藝術類學生特殊的學習需求，適宜其身心發展的家具設計研究就顯得尤為必要。從藝術設計專業學習的角度來看，課堂學習中同學與專業老師的交流相對較多，理論學習與小組討論相結合是常用的教學形式，課堂上互動很頻繁，因此，同學跟老師交流過程中就需要一定的空間和場地，一定的操作平臺。還有就是在課后，不僅需要完成相關的專業作業，要使用相關的專業工具，而這些作圖工具相對來說比較大，并非十分容易攜帶和收納，此時新型教室的建立就顯得十分有必要。
此外，藝術設計專業的學生常常通過各種競賽和團體合作項目來提升自己的專業水準，參加競賽和參與課題往往都是以團體為單位，展開參與過程中，同樣需要適合其使用需求的教室和家具。我們大學生正處于一個汲取知識的階段，對于專業的學習和未來的職業規劃大多有著越來越清晰的認識和規劃，心理上對于學習充滿了信心，也需要一定的激勵，良好的學習環境有利于形成有效的激勵，符合人機工程學的家具設計有利于大學生在學習過程中體驗到愉悅的感覺，從而增加專業學習的愉悅度，對于我們的身體健康也有著積極的保護意義，周而復始，形成良性的循環。從這個角度上來說，新型教室家具的設計研究就顯得十分有必要。
首先，需要說明的是我們的研究是以新型教室建設和與之相配套的家具設計為基礎�，F代社會發展，創新是核心因素，所謂“設計改變生活”，我們不可否認，越來越多的優良設計成果改變著我們的生活，也有越來越多的同學熱愛藝術設計的學習，在這一良好的氛圍之下，越來越多的同學加入了藝術設計專業的學習中。而藝術設計專業是一門藝術與技術結合得十分緊密的專業，因此注定具有藝術與技術的雙重特點，藝術的感性和技術的理性在這里得到了完美的結合，這也決定了藝術設計的學習同樣具有藝術的自由和技術的嚴謹，為了更好地進行專業學習和創作，新型教室下的符合藝術設計專業的家具設計研究應運而生。新型教室是學校根據藝術設計專業學教學和學習需要，正在積極建設的符合需求的專業教室，與傳統的教室有所區別，新型教室更多地強調其專業教室的作用和特點，專業教室具有相對固定性，功能多樣性等特點，我們的探索正是從新型教室的特點和同學們的學習需求出發來展開的。
新型教室在此處很大意義上指的是專業教室，但是又有別于傳統意義上的專業教室，新型的專業教室在功能上更符合現代藝術設計學習的需求，在形式上更新穎和自由。
通過調研，我們不難發現老師出于對教學過程的考慮，對專業教室家具主要在功能、空間和造型上有一定的要求：功能上，滿足教學需求，需要家具具備一般教師家具的功能，在操作臺面設計方面更需要較大的尺寸；空間上為了便于個別交流和小組討論等，學生家具在空間布置方面需要更合理，并且具有一定的流動性和組合型，流動性主要是出于小組討論和合作的需要，組合型則使得家具使用更靈活，最大限度地發揮這系列家具的功能；造型上則需要考慮藝術設計專業的特殊性，為了培養和引導學生的設計能力和審美能力，專業教室所使用的家具在一定程度上需要有美觀合理的造型；同學在課堂學習中對于家具同樣有許多需求，通過設計調查，同學們所反映出來的需求是非常具體的，所反映出來的特征相對比較分散和零碎，通過歸納整理總結，在功能上，同學希望新型家具應該在操作臺面、人機工程、收納、組合拼裝等方面具有優勢。
在調研的基礎上，我們展開設計實踐，構思和深化了以下幾個設計方案：
方案一：學生家具的曲線的設計，讓藝術類教室的辦公家具更加有線條感，更加柔美而且簡練。更重要的是符合人機工程學。
方案二：講臺桌設計，以白色為主調。干凈簡潔兩邊做了弧度，讓莊嚴的講臺變的和藹可親，更好的拉近的師生的關系。
方案三：這是相配套的學生桌子，也是以白色為主調，在桌子靠胸口處做了弧度，考慮桌子在使用過程中的人機關系。
方案四：在方案一的基礎上家了收納的功能，考慮學生的書本，書包的規放。
最后，在模塊設計的試驗過程中，我們遇到了很多困難，團隊之間的時間磨合會影響下一階段的進程，在調研方面小組合作比較緊密，完成的效果也比較的滿意。在建模過程中小組成員各自發現了自己的優缺點，小組的合作精神發揮的淋漓盡致，在我們共同合作努力與老師的指導下，我們每天都在進步，每天的點滴收獲讓所有人興奮不已。 通過本次實踐和探索，我們在發現問題的同時，更認識到了解決問題的重要性以及多種方式體驗的復雜性，我們在充分考慮教室建設和使用需求的基礎上，初步對其家具設計展開探索實踐，后續還將針對出現的問題做進一步的完善和修改，以期將設計做的更細致。
學校對于學生的培養，也越來越注重人性化，能夠滿足藝術類學生特殊的學習需求，適宜其身心發展的家具設計研究就顯得尤為必要。從藝術設計專業學習的角度來看，課堂學習中同學與專業老師的交流相對較多，理論學習與小組討論相結合是常用的教學形式，課堂上互動很頻繁，因此，同學跟老師交流過程中就需要一定的空間和場地，一定的操作平臺。還有就是在課后，不僅需要完成相關的專業作業，要使用相關的專業工具，而這些作圖工具相對來說比較大，并非十分容易攜帶和收納，此時新型教室的建立就顯得十分有必要。
此外，藝術設計專業的學生常常通過各種競賽和團體合作項目來提升自己的專業水準，參加競賽和參與課題往往都是以團體為單位，展開參與過程中，同樣需要適合其使用需求的教室和家具。我們大學生正處于一個汲取知識的階段，對于專業的學習和未來的職業規劃大多有著越來越清晰的認識和規劃，心理上對于學習充滿了信心，也需要一定的激勵，良好的學習環境有利于形成有效的激勵，符合人機工程學的家具設計有利于大學生在學習過程中體驗到愉悅的感覺，從而增加專業學習的愉悅度，對于我們的身體健康也有著積極的保護意義，周而復始，形成良性的循環。從這個角度上來說，新型教室家具的設計研究就顯得十分有必要。
首先，需要說明的是我們的研究是以新型教室建設和與之相配套的家具設計為基礎�，F代社會發展，創新是核心因素，所謂“設計改變生活”，我們不可否認，越來越多的優良設計成果改變著我們的生活，也有越來越多的同學熱愛藝術設計的學習，在這一良好的氛圍之下，越來越多的同學加入了藝術設計專業的學習中。而藝術設計專業是一門藝術與技術結合得十分緊密的專業，因此注定具有藝術與技術的雙重特點，藝術的感性和技術的理性在這里得到了完美的結合，這也決定了藝術設計的學習同樣具有藝術的自由和技術的嚴謹，為了更好地進行專業學習和創作，新型教室下的符合藝術設計專業的家具設計研究應運而生。新型教室是學校根據藝術設計專業學教學和學習需要，正在積極建設的符合需求的專業教室，與傳統的教室有所區別，新型教室更多地強調其專業教室的作用和特點，專業教室具有相對固定性，功能多樣性等特點，我們的探索正是從新型教室的特點和同學們的學習需求出發來展開的。
新型教室在此處很大意義上指的是專業教室，但是又有別于傳統意義上的專業教室，新型的專業教室在功能上更符合現代藝術設計學習的需求，在形式上更新穎和自由。
通過調研，我們不難發現老師出于對教學過程的考慮，對專業教室家具主要在功能、空間和造型上有一定的要求：功能上，滿足教學需求，需要家具具備一般教師家具的功能，在操作臺面設計方面更需要較大的尺寸；空間上為了便于個別交流和小組討論等，學生家具在空間布置方面需要更合理，并且具有一定的流動性和組合型，流動性主要是出于小組討論和合作的需要，組合型則使得家具使用更靈活，最大限度地發揮這系列家具的功能；造型上則需要考慮藝術設計專業的特殊性，為了培養和引導學生的設計能力和審美能力，專業教室所使用的家具在一定程度上需要有美觀合理的造型；同學在課堂學習中對于家具同樣有許多需求，通過設計調查，同學們所反映出來的需求是非常具體的，所反映出來的特征相對比較分散和零碎，通過歸納整理總結，在功能上，同學希望新型家具應該在操作臺面、人機工程、收納、組合拼裝等方面具有優勢。
在調研的基礎上，我們展開設計實踐，構思和深化了以下幾個設計方案：
方案一：學生家具的曲線的設計，讓藝術類教室的辦公家具更加有線條感，更加柔美而且簡練。更重要的是符合人機工程學。
方案二：講臺桌設計，以白色為主調。干凈簡潔兩邊做了弧度，讓莊嚴的講臺變的和藹可親，更好的拉近的師生的關系。
方案三：這是相配套的學生桌子，也是以白色為主調，在桌子靠胸口處做了弧度，考慮桌子在使用過程中的人機關系。
方案四：在方案一的基礎上家了收納的功能，考慮學生的書本，書包的規放。
最后，在模塊設計的試驗過程中，我們遇到了很多困難，團隊之間的時間磨合會影響下一階段的進程，在調研方面小組合作比較緊密，完成的效果也比較的滿意。在建模過程中小組成員各自發現了自己的優缺點，小組的合作精神發揮的淋漓盡致，在我們共同合作努力與老師的指導下，我們每天都在進步，每天的點滴收獲讓所有人興奮不已。 通過本次實踐和探索，我們在發現問題的同時，更認識到了解決問題的重要性以及多種方式體驗的復雜性，我們在充分考慮教室建設和使用需求的基礎上，初步對其家具設計展開探索實踐，后續還將針對出現的問題做進一步的完善和修改，以期將設計做的更細致。