摘要：中國是世界最大的制造業加工和出口基地，也是僅次于美國的第二大家具生產大國，但是我們家具設計師的培養卻不盡如人意，中國家具設計師絕對數量少，具有高水準的更少。因此，全面反思和變革家具設計人才的教育和培養，成為了一個刻不容緩的問題。本文從中國家具設計教育的現狀談起，從培養目標、課程體系建設、教學內容、教學方法、畢業設計等方面，進行了初步的探索。
關鍵詞：家具設計教育；現狀；思考和建議
一、中國家具設計教育的現狀
自從改革開放和中國加入世貿組織之后，短短三十年的時間，中國制造業取得了長足的進步，中國已然成為了世界最大的制造業加工和出口基地。但是我國的高等設計教育現狀卻和中國制造業的巨大發展產生了很大的反差，作為世界上人口最多的國家，我們沒有自己的汽車設計大師、家電設計大師、家具設計大師等等。從中國現代家具產業的發展趨勢來看，家具設計人才是未來十五年內最為緊缺的人才之一，中國有五萬多個家具企業，但是所有的職業家具設計師卻不足3000人，平均每十個企業才有一個設計師。中國家具業要想獲得進一步的發展，培養中國本土的家具設計師，是其中的關鍵，也是由“中國制造”到“中國設計”的關鍵，因此，從創新的角度改革現有的家具設計培養模式，以此來推動家具設計專業的教學改革，已是刻不容緩。
二、對中國家具設計人才培養的幾點思考和建議
1. 以市場需要為目標，準確定位家具設計培養模式
臨近2000年的時候，中國高等教育中有了“家具設計和制造”的相關專業，因為是一個新增設的專業，所以在培養目標、培養內容上都一直存在著爭議。最初，曾經一度在以“設計為主”還是“制造為主”的培養目標上爭議很大，有不少專家教授，認為該專業培養出的學生，只要能看懂設計圖紙的意義就可以了，然后按照圖紙的設計進行制造，培養層次上，由一般的職業院校進行培養即可，應當以“制造為主”；有的則認為培養目標應當是“家具設計師”，能夠用自己的審美經驗和審美選擇，進行獨立的、富含美感特征的家具設計，應當由高等院校來培養。實踐是檢驗真理的唯一標準，究竟哪一種培養理念更能適應社會和時代的要求，應當由市場進行檢驗。事實上，中國家具企業和家具市場中，最為缺乏的還是家具設計師，這是中國家具產業中最為薄弱的環節，因為家具師的作品設計，直接決定了作品的質量、生產和銷售，這也是中國家具產業發展的關鍵因素與核心競爭力。無論是學校方面，還是家具企業，還是整個家具市場，都需要具有高水準設計水平的家具師，滿足中國家具產業的現狀和家具企業的人才需求。所以說，與其無休止的爭論，不如將爭論放到市場中，讓市場說話，市場的需要就是我們的培養目標。
2. 以發達國家先進經驗為借鑒，全面構建家具設計課程體系
相對與發達國家和地區的家具設計教育，我們能夠深切地感受到，中國的家具設計教育還是明顯滯后，認識到這種差距后，就要將目標轉向這些具有先進經驗和成熟模式的國家，充分學習他們的成功經驗。這其中要重點學習的是課程設置體系，這直接決定了我們以怎樣的方式培養人才。國內大部分的學校的學生設計，都是停留在二維的紙面設計方案，已經遠遠落后于市場的要求。應當把專業設計方案和真正的三維實物模型制作、真正的實物產品設計與制造全面的貫通，讓學生真正在實踐中提高自己的審美能力和設計能力，并且要將學生的作品主動地向一些家具企業進行展示，同時根據他們的需求，進行調整和改進，真正地做到“產學結合”。
3. 以學生為中心、以能力為本位，改革課程體系和教學方法
首先是教學內容，以往的教學內容都是用教案來呈現的，多是一些教材的濃縮和或者某一些專著的摘要，新的要求則是以教科書為參考，以最新的創意設計、創新工藝、創新材料為內容，通過多媒體技術，予以圖文并茂的展示，每一門課程都要求相應的作為擴展之用的參考書、專業期刊、專業網站等，作為這門課程的有力支撐，同時在院系的網站上，及時充實和更新與課程相關的新聞、資料，供學生們瀏覽和下載。
隨著科學技術的不斷進步，學科分工與日劇細，專業性人才備受歡迎。但對于設計藝術類各專業之間相聯之處頗多，如家具設計不僅要滿足基本的生活功能，還是室內設計中的重點，室內設計的發展又與建筑設計的發展息息相關，一個方面的知識缺失，就可能導致設計方案的無法應用。各設計學科間的關系并不是相互擠占時間的關系，而是相互促進、相互依存的關系，歷史上的大部分家具設計師同時也是室內設計師與建筑師，這也充分說明了好的設計是綜合多門技藝的基礎上實現形成的。
在教學方法上，要改變以往那種教師在臺上講，學生在臺下聽的舊模式，而是要徹底的轉變師生之間的角色定位，教師不再是引領者和主導者，而是學生學習過程的參與者和指導者，真正做到“以學生為中心、以能力為本位”，運用多種教學形式，如課堂討論、科研小組攻關、市場調研、案例教學等，最大限度地激發起學生的學習積極性，從而提高人才的培養質量。
在學生的作業練習方面，我們與國外發達國家相比，一個很大的差距就在于，我們的練習只是練習，而國外學生的練習，卻經常被一些企業直接采用。這是一個理念和行動的問題，也是我們的設計不能和市場接軌的重要原因所在。所以這個問題要引起充分的重視，從家具的造型設計開始，就要樹立練習、作業本身就是一次設計實踐的理念，將這種練習和國際的、國內的家具設計大賽、家具設計方案征集等聯系起來，將這些比賽和征集的要求作為練習作業的要求，創作完成后直接投稿，讓學生在激烈的競爭中不斷的磨練自己，同時對教與學雙方的真實水平，起到一個檢驗的作用。
4. 以全面促進就業為導向，創新畢業設計教學模式
作為藝術設計學科來說，學生的畢業作品是該名學生幾年來學習成果的集中展示，同時也是學生們更好的就業的重要幫助，很有多同學都是因為自己的畢業作品，受到了一些企業的認同，進而作為人才將其引進。但是受到高校畢業生嚴峻就業形式的影響，很多學生在臨近畢業的一年，就開始在外聯系工作，根本不能靜下心來進行設計，嚴重影響了畢業設計的質量和畢業設計教學環節的實施。所以學校要從全局的角度對這一問題進行合理有效的解決。提前一年，所有畢業生都進入畢業設計狀態，將學生分為若干個小組，由指導老師進行全程的監督和指導。整個畢業設計不能只是一件簡單的作品，還要包含設計理念、市場調查、方案選擇、實物模型制作、市場認同度等一系列的文字材料，在評價方面，由指導教師、企業家和專家教授共同組成考評委員會，每位同學對照著自己的作品，進行全方位的論述，讓社會和企業來共同評價。答辯結束之后，還要舉行畢業設計的公開展覽，邀請相關企業家進行參觀，主動的與他們進行交流，用高質量的畢業設計換回高質量的就業。
綜上所述，面對時代的發展和市場的需求，我們必須要對傳統的舊的模式進行改革，加大家具設計專業的教學投入，提高師資力量，變革教學方法，建立自己地區的專業課程體系與教育模式，才能在家具設計專業中脫穎而出，才能真正地為我國的家具設計事業做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]卞麗萍，宋魁彥，姜曉冰，高等職業教育“室內與家具設計”專業教學體系初探[J]，中國林業教育，2003，(2).
[2]唐立華，馬振山，劉永飛，知識經濟背景下家具設計專業教育模式探討[J]，家具與室內裝飾，2004，(6).
[3]彭亮，臺灣高等設計教育特色及對大陸設計教育的啟示[J]，家具與室內裝飾，2003，(12).
關鍵詞：家具設計教育；現狀；思考和建議
一、中國家具設計教育的現狀
自從改革開放和中國加入世貿組織之后，短短三十年的時間，中國制造業取得了長足的進步，中國已然成為了世界最大的制造業加工和出口基地。但是我國的高等設計教育現狀卻和中國制造業的巨大發展產生了很大的反差，作為世界上人口最多的國家，我們沒有自己的汽車設計大師、家電設計大師、家具設計大師等等。從中國現代家具產業的發展趨勢來看，家具設計人才是未來十五年內最為緊缺的人才之一，中國有五萬多個家具企業，但是所有的職業家具設計師卻不足3000人，平均每十個企業才有一個設計師。中國家具業要想獲得進一步的發展，培養中國本土的家具設計師，是其中的關鍵，也是由“中國制造”到“中國設計”的關鍵，因此，從創新的角度改革現有的家具設計培養模式，以此來推動家具設計專業的教學改革，已是刻不容緩。
二、對中國家具設計人才培養的幾點思考和建議
1. 以市場需要為目標，準確定位家具設計培養模式
臨近2000年的時候，中國高等教育中有了“家具設計和制造”的相關專業，因為是一個新增設的專業，所以在培養目標、培養內容上都一直存在著爭議。最初，曾經一度在以“設計為主”還是“制造為主”的培養目標上爭議很大，有不少專家教授，認為該專業培養出的學生，只要能看懂設計圖紙的意義就可以了，然后按照圖紙的設計進行制造，培養層次上，由一般的職業院校進行培養即可，應當以“制造為主”；有的則認為培養目標應當是“家具設計師”，能夠用自己的審美經驗和審美選擇，進行獨立的、富含美感特征的家具設計，應當由高等院校來培養。實踐是檢驗真理的唯一標準，究竟哪一種培養理念更能適應社會和時代的要求，應當由市場進行檢驗。事實上，中國家具企業和家具市場中，最為缺乏的還是家具設計師，這是中國家具產業中最為薄弱的環節，因為家具師的作品設計，直接決定了作品的質量、生產和銷售，這也是中國家具產業發展的關鍵因素與核心競爭力。無論是學校方面，還是家具企業，還是整個家具市場，都需要具有高水準設計水平的家具師，滿足中國家具產業的現狀和家具企業的人才需求。所以說，與其無休止的爭論，不如將爭論放到市場中，讓市場說話，市場的需要就是我們的培養目標。
2. 以發達國家先進經驗為借鑒，全面構建家具設計課程體系
相對與發達國家和地區的家具設計教育，我們能夠深切地感受到，中國的家具設計教育還是明顯滯后，認識到這種差距后，就要將目標轉向這些具有先進經驗和成熟模式的國家，充分學習他們的成功經驗。這其中要重點學習的是課程設置體系，這直接決定了我們以怎樣的方式培養人才。國內大部分的學校的學生設計，都是停留在二維的紙面設計方案，已經遠遠落后于市場的要求。應當把專業設計方案和真正的三維實物模型制作、真正的實物產品設計與制造全面的貫通，讓學生真正在實踐中提高自己的審美能力和設計能力，并且要將學生的作品主動地向一些家具企業進行展示，同時根據他們的需求，進行調整和改進，真正地做到“產學結合”。
3. 以學生為中心、以能力為本位，改革課程體系和教學方法
首先是教學內容，以往的教學內容都是用教案來呈現的，多是一些教材的濃縮和或者某一些專著的摘要，新的要求則是以教科書為參考，以最新的創意設計、創新工藝、創新材料為內容，通過多媒體技術，予以圖文并茂的展示，每一門課程都要求相應的作為擴展之用的參考書、專業期刊、專業網站等，作為這門課程的有力支撐，同時在院系的網站上，及時充實和更新與課程相關的新聞、資料，供學生們瀏覽和下載。
隨著科學技術的不斷進步，學科分工與日劇細，專業性人才備受歡迎。但對于設計藝術類各專業之間相聯之處頗多，如家具設計不僅要滿足基本的生活功能，還是室內設計中的重點，室內設計的發展又與建筑設計的發展息息相關，一個方面的知識缺失，就可能導致設計方案的無法應用。各設計學科間的關系并不是相互擠占時間的關系，而是相互促進、相互依存的關系，歷史上的大部分家具設計師同時也是室內設計師與建筑師，這也充分說明了好的設計是綜合多門技藝的基礎上實現形成的。
在教學方法上，要改變以往那種教師在臺上講，學生在臺下聽的舊模式，而是要徹底的轉變師生之間的角色定位，教師不再是引領者和主導者，而是學生學習過程的參與者和指導者，真正做到“以學生為中心、以能力為本位”，運用多種教學形式，如課堂討論、科研小組攻關、市場調研、案例教學等，最大限度地激發起學生的學習積極性，從而提高人才的培養質量。
在學生的作業練習方面，我們與國外發達國家相比，一個很大的差距就在于，我們的練習只是練習，而國外學生的練習，卻經常被一些企業直接采用。這是一個理念和行動的問題，也是我們的設計不能和市場接軌的重要原因所在。所以這個問題要引起充分的重視，從家具的造型設計開始，就要樹立練習、作業本身就是一次設計實踐的理念，將這種練習和國際的、國內的家具設計大賽、家具設計方案征集等聯系起來，將這些比賽和征集的要求作為練習作業的要求，創作完成后直接投稿，讓學生在激烈的競爭中不斷的磨練自己，同時對教與學雙方的真實水平，起到一個檢驗的作用。
4. 以全面促進就業為導向，創新畢業設計教學模式
作為藝術設計學科來說，學生的畢業作品是該名學生幾年來學習成果的集中展示，同時也是學生們更好的就業的重要幫助，很有多同學都是因為自己的畢業作品，受到了一些企業的認同，進而作為人才將其引進。但是受到高校畢業生嚴峻就業形式的影響，很多學生在臨近畢業的一年，就開始在外聯系工作，根本不能靜下心來進行設計，嚴重影響了畢業設計的質量和畢業設計教學環節的實施。所以學校要從全局的角度對這一問題進行合理有效的解決。提前一年，所有畢業生都進入畢業設計狀態，將學生分為若干個小組，由指導老師進行全程的監督和指導。整個畢業設計不能只是一件簡單的作品，還要包含設計理念、市場調查、方案選擇、實物模型制作、市場認同度等一系列的文字材料，在評價方面，由指導教師、企業家和專家教授共同組成考評委員會，每位同學對照著自己的作品，進行全方位的論述，讓社會和企業來共同評價。答辯結束之后，還要舉行畢業設計的公開展覽，邀請相關企業家進行參觀，主動的與他們進行交流，用高質量的畢業設計換回高質量的就業。
綜上所述，面對時代的發展和市場的需求，我們必須要對傳統的舊的模式進行改革，加大家具設計專業的教學投入，提高師資力量，變革教學方法，建立自己地區的專業課程體系與教育模式，才能在家具設計專業中脫穎而出，才能真正地為我國的家具設計事業做出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]卞麗萍，宋魁彥，姜曉冰，高等職業教育“室內與家具設計”專業教學體系初探[J]，中國林業教育，2003，(2).
[2]唐立華，馬振山，劉永飛，知識經濟背景下家具設計專業教育模式探討[J]，家具與室內裝飾，2004，(6).
[3]彭亮，臺灣高等設計教育特色及對大陸設計教育的啟示[J]，家具與室內裝飾，2003，(12).
