摘要：伴隨著我國人民物資文化生活水平的全面提高，家具業也蓬勃發展起來，社會對家具設計人才的需求也愈來愈多，愈來愈精，因此，進一步發展家具設計教學已成為大、中院校設計專業面臨的新課題。
關鍵詞：地域家具設計 教學 品牌專業
隨著人類文明的不斷進步，家具作為生活必須品也伴隨著人們生活的需要而日新月異。當今社會，家具已不僅僅是功能性的室內陳設，也不再是社會地位的一種象征，而逐漸成為人們享受生活的一種需求以及特定的人群的個性體現。文化的豐富多彩，各民族、地域文化的相互滲透，人們對家具的品位也不斷更新。改革開放使中國家具行業獲得了迅猛的發展，上世紀八十年代以后，現代家具設計在中國日益發展起來，尤其是中國加入WTO以后，設計人才與社會需求的巨大反差使培養大批高素質高質量的設計人才越來越成為家具產業亟待解決的問題。
我國家具設計發展的分析
中國家具歷史悠久，源遠流長。在經過數千年的發展過程中，形成了集豐富內涵和精湛技藝于一身的，洋溢著東方風格的中國特色家具藝術特征，尤其發展到了明清家具階段，其設計從選材、性能、結構、造型、立體輪廓、雕刻裝飾、色澤、紋理都表現了高度完美和統一。
由于帝國主義列強對中國的侵略，導致了中國經濟的嚴重破壞，家具設計也一度停滯不前，直至本世紀初，家具設計才初現端倪，然而在家具產業發展的初期，家具企業的贏利需求致使大部分的設計幾乎是國外設計的翻版。這同時也給家具設計教學擺出了難題：1、不能機械地從明清古典家具中演繹“中國民族特色”的家具設計；2、不能從國外“各種主義”的家具設計中派生中國未來的家具設計；3、不能“閉門造車式”地發揮個性風格，打造一種所謂的“中國現代家具設計”。
家具設計的實現，并非靠設計師個人的努力工作，優秀的設計更需要有杰出的工匠、適宜的材料、生產商家的配合及廣大消費者的認可，才能實現。某種程度上，技巧、科技和市場因素，既是創意者靈感的前提，又是扼殺創意的致命制約。因此，優秀的家具設計是在因時制宜、因地制宜的基礎上，尋找最適合的東西。
家具設計是民族性的、時代性的、地域性的，隨著科學技術的迅猛發展和大眾傳媒的日趨完備，各民族的文化也逐漸地相互融合，家具設計中的時代性和地域性的特點就顯得突出。我
國地域幅員遼闊，因此，家具設計的地域性特點是引領家具產業發展的主要因素。我國內地家具業主要有四大產區：以廣州、東莞、深圳、中山及順德為中心的華南家具工業區；以上海、江蘇、浙江為中心的華東家具工業區；以沈陽、大連為中心的東北家具工業區；以北京、天津、唐山為中心的華北家具工業區。這些家具的產區正代表著中國的當今家具發展的前沿。與區域家具產業接軌，無疑是將家具設計教學的起點放到了一個較高的層面。
我國家具設計教學現狀分析
家具設計教學在傳統的教學模式下，被歸列入室內設計或工業設計中。隨著各大院校學科建設的日益細化，家具設計教學體系的輪廓也日漸清晰，但由于我國現代家具設計教育起步相對較晚以及其他條件的限制，我國的家具設計教學仍處于摸索的階段。
目前，我國高等院校的家具設計專業教學大體可以分為兩類：一類是以理論教學為主導，實際操作為輔助的廣口理念教學模式；另一類是將家具設計與家具制作融為一體，以生產實踐促進教學發展的窄口專項教學模式。
探究一下這兩類教學模式。理念教學模式，可以讓學生掌握許多方面的理論知識，如美術知識、設計藝術知識、人機工學、心理學、材料學、市場學、機械學等等，但由于學生的學習時間有限，所以在實際操作的方面大多欠缺，在日后的工作中可能會顯得不是十分得心應手。而對教師而言，則需要將這些學科的精華所在灌輸給學生。這樣就必然形成了傳統教學不可動搖的特點，即，以教師為中心，教師講、學生聽，主要靠教師向學生灌輸，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態，可能會忽視工藝方面的問題，導致分析問題的思路偏心，影響學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維的發揮，即不利于創造型人材的成長。
作為專向教學模式，主要是以高等院校與家具企業聯合，以生產實踐為先導，促進實際教學，為家具制造產業輸送專業人才之路。這種教學方式從客觀上增強了學生的動手能力，也拓寬了就業渠道，但這種教學方式又可能將學生引向僅僅作為一名操作技能精湛的技師，而成為一名優秀的設計師的機會并不是很多。
這兩種教學模式在不同的程度上推動著家具設計教育的發展，而隨著教育體制改革的不斷深化，產學研一體化教學的不斷進步，在打造專業品牌并不斷創新將成為未來家具設計教學的發展方向。
打造專業品牌是未來家具設計教學的發展方向
在當今的市場環境中，品牌不僅是企業、產品在市場中站穩腳跟并得以發展的主要依據，對于教育行業也是如此，要使家具設計教學有長足的發展，就必須創學科品牌。學科的品牌就需要以品牌的理念培養學生做出品牌的作品，將品牌的觀念融入整個設計教學過程。
創建品牌的設計學科的首先創建一個適宜的設計環境。所謂適宜的設計環境是指學生從事設計所需的各種軟件和硬件因素，如優秀師資，設備完善的工作室；更重要的是要建立一個能與外界溝通的展示空間，如對外開放的產品展廳等。課堂的理論教育是必不可少的，但作為設計專業，理論和實踐是同等重要的。從中國的現代工業設計教育的啟蒙到現在，設計教育一直是以純藝術的美術教育和傳統工藝美術教育為基礎，而世界現代設計教育從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步，一直是強調藝術與技術的統一，這也是導致中國設計教育落后于國際現代設計教育的關鍵因素之一。營造適宜的設計環境就是要實現實踐與理論相結合，理念與市場相結合。
創建品牌的設計學科也要在設計思想上注重設計節拍，把握時代脈搏，引領設計主流。優秀設計的節拍往往只是超前社會時尚的一小步，過于前衛的思維和大眾普及的設計都不會成為消費者認可的優秀作品，因此家具設計教學必須是動態的，因地制宜、不斷改進的。家具設計活動具有科學性與藝術性雙重特征，科學重理性，具有抽象性，依靠歸納與推理；藝術重感性，具有形象性，依靠靈感與想象。適當的設計節拍應該考慮設計的兩重性，也就是家具設計中所涉及的材料、工藝、技術、設備以及設計所需要的功能性、宜人性等自然科學的范疇及家具造型設計中所涉及的造型要素，形態設計法則、藝術思潮、風格流派、喻意聯想等藝術學的范疇的變化都影響著設計節奏的變化。
著名家具設計師弗雷德曾說，家具反映的是一個時代的態度，它是一面鏡子，表達著我們的觀念，反映著我們的情緒，更照出我們的內心究竟渴求怎樣的一種生活。品牌家具更是如此，設計出的家具作品越具有地域特征和獨特時代風格就越具有親和力，越被大眾所喜愛。
構建地域家具設計品牌專業，應當使設計教學的形式、內容具備當代先進科學技術的特征，更主要的是要使本專業的學生更加貼近生活。在家具設計教學中引導學生發現、研究、解決身邊的問題。鼓勵學生在新材料、新結構及加工工藝設備等實現家具功能和造型的物質基礎上標新立異，不斷地去研究、探索，新工藝、新材料與現代家具設計的聯系，不斷將家具的地域因素融入家具設計中。現在家具設計不單純是一種產品的設計，還包含產品的營銷，售后服務、廣告、環保、品牌、企業文化等，甚至在家具生命周期結束后，廢品的回收處理等，這些因素均包含著地域的成分，構建家具設計品牌專業，需要全方位地考慮問題，才能使家具設計永遠走在時代的前列。
綜上所述，構建地域家具設計品牌專業是實現地域家具設計教學的發展的根本途徑，家具設計教學只有立足市場，不斷創新，才能為國家和社會培養出更多的高質量的人才。
參考文獻：
[1]《中國藝術設計史》夏燕靖 南京藝術學院教材編寫組。
[2]《外國藝術設計史》鄔烈炎 南京藝術學院教材編寫組。
[3]《建構主義——革新傳統教學的理論基礎》何克抗北京師范大學現代教育技術研究所。
關鍵詞：地域家具設計 教學 品牌專業
隨著人類文明的不斷進步，家具作為生活必須品也伴隨著人們生活的需要而日新月異。當今社會，家具已不僅僅是功能性的室內陳設，也不再是社會地位的一種象征，而逐漸成為人們享受生活的一種需求以及特定的人群的個性體現。文化的豐富多彩，各民族、地域文化的相互滲透，人們對家具的品位也不斷更新。改革開放使中國家具行業獲得了迅猛的發展，上世紀八十年代以后，現代家具設計在中國日益發展起來，尤其是中國加入WTO以后，設計人才與社會需求的巨大反差使培養大批高素質高質量的設計人才越來越成為家具產業亟待解決的問題。
我國家具設計發展的分析
中國家具歷史悠久，源遠流長。在經過數千年的發展過程中，形成了集豐富內涵和精湛技藝于一身的，洋溢著東方風格的中國特色家具藝術特征，尤其發展到了明清家具階段，其設計從選材、性能、結構、造型、立體輪廓、雕刻裝飾、色澤、紋理都表現了高度完美和統一。
由于帝國主義列強對中國的侵略，導致了中國經濟的嚴重破壞，家具設計也一度停滯不前，直至本世紀初，家具設計才初現端倪，然而在家具產業發展的初期，家具企業的贏利需求致使大部分的設計幾乎是國外設計的翻版。這同時也給家具設計教學擺出了難題：1、不能機械地從明清古典家具中演繹“中國民族特色”的家具設計；2、不能從國外“各種主義”的家具設計中派生中國未來的家具設計；3、不能“閉門造車式”地發揮個性風格，打造一種所謂的“中國現代家具設計”。
家具設計的實現，并非靠設計師個人的努力工作，優秀的設計更需要有杰出的工匠、適宜的材料、生產商家的配合及廣大消費者的認可，才能實現。某種程度上，技巧、科技和市場因素，既是創意者靈感的前提，又是扼殺創意的致命制約。因此，優秀的家具設計是在因時制宜、因地制宜的基礎上，尋找最適合的東西。
家具設計是民族性的、時代性的、地域性的，隨著科學技術的迅猛發展和大眾傳媒的日趨完備，各民族的文化也逐漸地相互融合，家具設計中的時代性和地域性的特點就顯得突出。我
國地域幅員遼闊，因此，家具設計的地域性特點是引領家具產業發展的主要因素。我國內地家具業主要有四大產區：以廣州、東莞、深圳、中山及順德為中心的華南家具工業區；以上海、江蘇、浙江為中心的華東家具工業區；以沈陽、大連為中心的東北家具工業區；以北京、天津、唐山為中心的華北家具工業區。這些家具的產區正代表著中國的當今家具發展的前沿。與區域家具產業接軌，無疑是將家具設計教學的起點放到了一個較高的層面。
我國家具設計教學現狀分析
家具設計教學在傳統的教學模式下，被歸列入室內設計或工業設計中。隨著各大院校學科建設的日益細化，家具設計教學體系的輪廓也日漸清晰，但由于我國現代家具設計教育起步相對較晚以及其他條件的限制，我國的家具設計教學仍處于摸索的階段。
目前，我國高等院校的家具設計專業教學大體可以分為兩類：一類是以理論教學為主導，實際操作為輔助的廣口理念教學模式；另一類是將家具設計與家具制作融為一體，以生產實踐促進教學發展的窄口專項教學模式。
探究一下這兩類教學模式。理念教學模式，可以讓學生掌握許多方面的理論知識，如美術知識、設計藝術知識、人機工學、心理學、材料學、市場學、機械學等等，但由于學生的學習時間有限，所以在實際操作的方面大多欠缺，在日后的工作中可能會顯得不是十分得心應手。而對教師而言，則需要將這些學科的精華所在灌輸給學生。這樣就必然形成了傳統教學不可動搖的特點，即，以教師為中心，教師講、學生聽，主要靠教師向學生灌輸，作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于被動狀態，可能會忽視工藝方面的問題，導致分析問題的思路偏心，影響學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維的發揮，即不利于創造型人材的成長。
作為專向教學模式，主要是以高等院校與家具企業聯合，以生產實踐為先導，促進實際教學，為家具制造產業輸送專業人才之路。這種教學方式從客觀上增強了學生的動手能力，也拓寬了就業渠道，但這種教學方式又可能將學生引向僅僅作為一名操作技能精湛的技師，而成為一名優秀的設計師的機會并不是很多。
這兩種教學模式在不同的程度上推動著家具設計教育的發展，而隨著教育體制改革的不斷深化，產學研一體化教學的不斷進步，在打造專業品牌并不斷創新將成為未來家具設計教學的發展方向。
打造專業品牌是未來家具設計教學的發展方向
在當今的市場環境中，品牌不僅是企業、產品在市場中站穩腳跟并得以發展的主要依據，對于教育行業也是如此，要使家具設計教學有長足的發展，就必須創學科品牌。學科的品牌就需要以品牌的理念培養學生做出品牌的作品，將品牌的觀念融入整個設計教學過程。
創建品牌的設計學科的首先創建一個適宜的設計環境。所謂適宜的設計環境是指學生從事設計所需的各種軟件和硬件因素，如優秀師資，設備完善的工作室；更重要的是要建立一個能與外界溝通的展示空間，如對外開放的產品展廳等。課堂的理論教育是必不可少的，但作為設計專業，理論和實踐是同等重要的。從中國的現代工業設計教育的啟蒙到現在，設計教育一直是以純藝術的美術教育和傳統工藝美術教育為基礎，而世界現代設計教育從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步，一直是強調藝術與技術的統一，這也是導致中國設計教育落后于國際現代設計教育的關鍵因素之一。營造適宜的設計環境就是要實現實踐與理論相結合，理念與市場相結合。
創建品牌的設計學科也要在設計思想上注重設計節拍，把握時代脈搏，引領設計主流。優秀設計的節拍往往只是超前社會時尚的一小步，過于前衛的思維和大眾普及的設計都不會成為消費者認可的優秀作品，因此家具設計教學必須是動態的，因地制宜、不斷改進的。家具設計活動具有科學性與藝術性雙重特征，科學重理性，具有抽象性，依靠歸納與推理；藝術重感性，具有形象性，依靠靈感與想象。適當的設計節拍應該考慮設計的兩重性，也就是家具設計中所涉及的材料、工藝、技術、設備以及設計所需要的功能性、宜人性等自然科學的范疇及家具造型設計中所涉及的造型要素，形態設計法則、藝術思潮、風格流派、喻意聯想等藝術學的范疇的變化都影響著設計節奏的變化。
著名家具設計師弗雷德曾說，家具反映的是一個時代的態度，它是一面鏡子，表達著我們的觀念，反映著我們的情緒，更照出我們的內心究竟渴求怎樣的一種生活。品牌家具更是如此，設計出的家具作品越具有地域特征和獨特時代風格就越具有親和力，越被大眾所喜愛。
構建地域家具設計品牌專業，應當使設計教學的形式、內容具備當代先進科學技術的特征，更主要的是要使本專業的學生更加貼近生活。在家具設計教學中引導學生發現、研究、解決身邊的問題。鼓勵學生在新材料、新結構及加工工藝設備等實現家具功能和造型的物質基礎上標新立異，不斷地去研究、探索，新工藝、新材料與現代家具設計的聯系，不斷將家具的地域因素融入家具設計中。現在家具設計不單純是一種產品的設計，還包含產品的營銷，售后服務、廣告、環保、品牌、企業文化等，甚至在家具生命周期結束后，廢品的回收處理等，這些因素均包含著地域的成分，構建家具設計品牌專業，需要全方位地考慮問題，才能使家具設計永遠走在時代的前列。
綜上所述，構建地域家具設計品牌專業是實現地域家具設計教學的發展的根本途徑，家具設計教學只有立足市場，不斷創新，才能為國家和社會培養出更多的高質量的人才。
參考文獻：
[1]《中國藝術設計史》夏燕靖 南京藝術學院教材編寫組。
[2]《外國藝術設計史》鄔烈炎 南京藝術學院教材編寫組。
[3]《建構主義——革新傳統教學的理論基礎》何克抗北京師范大學現代教育技術研究所。
