中圖分類號:G642.4 文獻標識碼:A 文章編號:1673-1875(2009)18-038-01
家居設計教學改革的一項重要內容是教學模式的改革,是實現從以教師為中心、單純傳授設計知識和技能的教學模式,向以學生為中心,更加注重培養設計應用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。一個理想化的教學模式應能夠以各種形式和各種手段向學習者提供生動有趣、針對性強和適應性好的學習內容,提供大量可理解的專業理論知識的信息和大量實踐的機會。立體化教學模式,突出“立體化”的特點,通過多種手段、多種渠道和多種方式,從多個層面極大地拓展了家居設計教學的時空,擴大了專業理論知識的輸入量,強調個性化自主學習的重要性,激發教師“教”和學生“學”的積極性,從而改進教學質量,提高教學效果。立體化教學模式是在教學理念、教學內容、教學手段、教學模式、教學管理等方面進行全方位的立體化改革。
一、教學理念的立體化
家居設計教學是高校藝術設計環藝設計教育的一個有機組成部分,是以家居設計知識與應用技能為主要內容,以家居設計教學理論為指導,以遵循理論和實踐相結合的客觀規律為前提,集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
家居設計教學應堅持以人為本,進一步激發學生學習設計的興趣,幫助學生建立家居設計學習的成就感和自信心;應注重培養和提高學生的個性化學習及自主學習能力、自我發展能力和可持續發展能力;應營造個性化的學習環境,為學生提供自主學習的資源和場所,在培養他們積極主動的學習方法和思維方法,幫助其形成有效的學習策略的同時,提高他們的創新能力、應用能力、分析問題和解決問題的能力,為學生的后續學習和發展打下堅實的基礎。
家居設計教學應注重學生的設計實踐活動。堅持以學生為中心、以方法為主導的教學原則和以應用為目的的師生互動的教學方法,充分發揮學生的主體性,徹底改變單純接受式的學習方式。教師要積極引導學生參與課堂教學活動,培養學生樂于參與課堂教學實踐活動的意識和習慣,使學生掌握實實在在的家居設計本領,為學生步入社會打下良好的基礎。
二、教學內容的立體化
家居設計教學不僅要注重設計的理論、理念和制圖基礎知識的傳授,還應加強家居設計快速表現法、現場勾畫草圖等方面的技能訓練,培養學生的設計綜合應用能力。同時,要強調對世界各國優秀設計作品的學習,培養學生的跨國際交流學習的能力,真正提高學生設計的綜合應用能力。
家居設計教學不僅要開設設計的基礎課程,而且要開設相關的材料工藝課、工程概算課和制圖課等相關課程,做到知識的系統性和知識的連貫性。這樣為以后的設計工作中能夠完整而獨立進行設計打下堅實的基礎。
三、教學手段的立體化
家居設計教學手段的立體化應包含以下內容:1、以現代教育學理論為指導思想的家居設計多媒體教材。2、體現現代高科技優勢的,集圖片、文字和聲像為一體的多媒體網絡技術。3、突出“學”,淡化“教”的網絡教學技術,為學習者全方位、多層次、超時空、無限制地進行設計多角度的實踐,提供了硬件保證。
四、教學模式的立體化
“立體化”具有多維度、多角度、多層面、多方位的內涵。教學模式立體化,即打破傳統知識傳授的單一模式,基于現代教學理念、現代信息技術和現代社會對人才培養的新要求,強調學習是一種過程。學習者通過靜態的、動態的、橫向的和縱向的多角度、全方位,進行自主性、探究式學習。在家居設計學習過程中,學習者應努力夯實理論基礎知識,不斷提高設計的實際應用能力。應緊密圍繞教材內容和教學進度,同時輔以配套的課外參考資料,采取課前、課中、課后三維一體的、課內外相結合的學習策略,積極而有序地、耐心并穩妥地展開設計知識積累和設計應用能力培養的各項活動。課堂上,教學雙方加強交流互動和實踐;課堂外,學習者努力培養自主學習的習慣,多參加社會實踐,主動拓展學習領域和視野,為自己多提供和創造在實踐中學習的機會。因此,立體化教學模式的重要標志就是“學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展�！�
五、教學管理的立體化
在家居設計教學管理過程中,不僅要注重教學結果和效果,加強考試的監控,還要注重過程的管理,同時采取必要的激勵措施,充分調動教師和學生的積極性,以提高整體設計教學水平和質量。1、過程管理與結果管理相統一,使設計教學始終處在動態管理之中。2、既統一要求又區別對待。針對學生的設計水平和教學實際,提出不同的教學要求,力保學生水平在原有基礎上有大幅度提高及設計的基礎和能力。4、鼓勵起主導作用的教師,同時激勵起主體作用的學生。
家居設計教學立體化模式的優勢主要體現在:1、將家居設計知識的傳授與學生能力的培養相結合,使學生的設計知識和應用能力得到均衡發展;2、將家居設計教學與跨文化交際相結合,在教學的同時,注重古今文化和中西方文化教學的對比闡述,增強學生的跨文化意識,培養學生的跨文化交際能力;3、將學生的智力因素與非智力因素相結合,在培養學生的記憶力、注意力、觀察力和分析問題、解決問題能力的同時,激發學生設計學習的內在和外在動機,保持家居設計學習的強勁動力;4、將傳統的教學手段與現代多媒體和信息網絡技術相結合,不僅可以增加教學的信息量,提高學生的學習興趣,而且有利于學生自主學習和研究性學習,培養學生搜索信息和研究信息的能力;5、將課堂教學與課外教學相結合,讓學生課堂學到的知識在課外活動中得以應用和延伸,不僅如此,豐富多彩的課外活動還有利于激發學生學習設計和使用設計的熱情,培養學生家居設計學習的成就感。因此,這種教學模式,對于培養學生的家居設計應用能力和自主學習能力都有著深遠的意義。
家居設計教學改革的一項重要內容是教學模式的改革,是實現從以教師為中心、單純傳授設計知識和技能的教學模式,向以學生為中心,更加注重培養設計應用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。一個理想化的教學模式應能夠以各種形式和各種手段向學習者提供生動有趣、針對性強和適應性好的學習內容,提供大量可理解的專業理論知識的信息和大量實踐的機會。立體化教學模式,突出“立體化”的特點,通過多種手段、多種渠道和多種方式,從多個層面極大地拓展了家居設計教學的時空,擴大了專業理論知識的輸入量,強調個性化自主學習的重要性,激發教師“教”和學生“學”的積極性,從而改進教學質量,提高教學效果。立體化教學模式是在教學理念、教學內容、教學手段、教學模式、教學管理等方面進行全方位的立體化改革。
一、教學理念的立體化
家居設計教學是高校藝術設計環藝設計教育的一個有機組成部分,是以家居設計知識與應用技能為主要內容,以家居設計教學理論為指導,以遵循理論和實踐相結合的客觀規律為前提,集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
家居設計教學應堅持以人為本,進一步激發學生學習設計的興趣,幫助學生建立家居設計學習的成就感和自信心;應注重培養和提高學生的個性化學習及自主學習能力、自我發展能力和可持續發展能力;應營造個性化的學習環境,為學生提供自主學習的資源和場所,在培養他們積極主動的學習方法和思維方法,幫助其形成有效的學習策略的同時,提高他們的創新能力、應用能力、分析問題和解決問題的能力,為學生的后續學習和發展打下堅實的基礎。
家居設計教學應注重學生的設計實踐活動。堅持以學生為中心、以方法為主導的教學原則和以應用為目的的師生互動的教學方法,充分發揮學生的主體性,徹底改變單純接受式的學習方式。教師要積極引導學生參與課堂教學活動,培養學生樂于參與課堂教學實踐活動的意識和習慣,使學生掌握實實在在的家居設計本領,為學生步入社會打下良好的基礎。
二、教學內容的立體化
家居設計教學不僅要注重設計的理論、理念和制圖基礎知識的傳授,還應加強家居設計快速表現法、現場勾畫草圖等方面的技能訓練,培養學生的設計綜合應用能力。同時,要強調對世界各國優秀設計作品的學習,培養學生的跨國際交流學習的能力,真正提高學生設計的綜合應用能力。
家居設計教學不僅要開設設計的基礎課程,而且要開設相關的材料工藝課、工程概算課和制圖課等相關課程,做到知識的系統性和知識的連貫性。這樣為以后的設計工作中能夠完整而獨立進行設計打下堅實的基礎。
三、教學手段的立體化
家居設計教學手段的立體化應包含以下內容:1、以現代教育學理論為指導思想的家居設計多媒體教材。2、體現現代高科技優勢的,集圖片、文字和聲像為一體的多媒體網絡技術。3、突出“學”,淡化“教”的網絡教學技術,為學習者全方位、多層次、超時空、無限制地進行設計多角度的實踐,提供了硬件保證。
四、教學模式的立體化
“立體化”具有多維度、多角度、多層面、多方位的內涵。教學模式立體化,即打破傳統知識傳授的單一模式,基于現代教學理念、現代信息技術和現代社會對人才培養的新要求,強調學習是一種過程。學習者通過靜態的、動態的、橫向的和縱向的多角度、全方位,進行自主性、探究式學習。在家居設計學習過程中,學習者應努力夯實理論基礎知識,不斷提高設計的實際應用能力。應緊密圍繞教材內容和教學進度,同時輔以配套的課外參考資料,采取課前、課中、課后三維一體的、課內外相結合的學習策略,積極而有序地、耐心并穩妥地展開設計知識積累和設計應用能力培養的各項活動。課堂上,教學雙方加強交流互動和實踐;課堂外,學習者努力培養自主學習的習慣,多參加社會實踐,主動拓展學習領域和視野,為自己多提供和創造在實踐中學習的機會。因此,立體化教學模式的重要標志就是“學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展�！�
五、教學管理的立體化
在家居設計教學管理過程中,不僅要注重教學結果和效果,加強考試的監控,還要注重過程的管理,同時采取必要的激勵措施,充分調動教師和學生的積極性,以提高整體設計教學水平和質量。1、過程管理與結果管理相統一,使設計教學始終處在動態管理之中。2、既統一要求又區別對待。針對學生的設計水平和教學實際,提出不同的教學要求,力保學生水平在原有基礎上有大幅度提高及設計的基礎和能力。4、鼓勵起主導作用的教師,同時激勵起主體作用的學生。
家居設計教學立體化模式的優勢主要體現在:1、將家居設計知識的傳授與學生能力的培養相結合,使學生的設計知識和應用能力得到均衡發展;2、將家居設計教學與跨文化交際相結合,在教學的同時,注重古今文化和中西方文化教學的對比闡述,增強學生的跨文化意識,培養學生的跨文化交際能力;3、將學生的智力因素與非智力因素相結合,在培養學生的記憶力、注意力、觀察力和分析問題、解決問題能力的同時,激發學生設計學習的內在和外在動機,保持家居設計學習的強勁動力;4、將傳統的教學手段與現代多媒體和信息網絡技術相結合,不僅可以增加教學的信息量,提高學生的學習興趣,而且有利于學生自主學習和研究性學習,培養學生搜索信息和研究信息的能力;5、將課堂教學與課外教學相結合,讓學生課堂學到的知識在課外活動中得以應用和延伸,不僅如此,豐富多彩的課外活動還有利于激發學生學習設計和使用設計的熱情,培養學生家居設計學習的成就感。因此,這種教學模式,對于培養學生的家居設計應用能力和自主學習能力都有著深遠的意義。
