作者簡介:閆蕾(1979～):女,河南商丘人,在讀碩士生,洛陽理工學院藝術設計系助教。研究方向:環境藝術設計。
摘 要:認為提煉和應用中國元素文化符號是高校家居設計教學中繼承與創新的一個原則;地域文化個性、與時尚文化元素相融合、與人性化功能化自然化空間化的表現相融合、與細節表現相融合、與流行趨勢相融合等方面是創新性發展的基礎;創新性發展是中國元素保持永久生命力的源泉。
關鍵詞:中國元素原則基礎源泉
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2011)08(b)-0010-02
當前,家居設計的發展使其專業分工越來越精細,與其他學科的交叉和融合越發廣泛和深入,設計師身份的藝術性和社會性也愈顯凸出。在此形勢之下,高校家居設計教學應強調以張揚人文精神為出發點,在融合家居設計中的裝飾、功能、空間、藝術等方面的過程中繼承并創造性運用中國元素,設計出獨具實用性、藝術性和前瞻性價值的家居生活空間,從而提高設計作品的合理性、創造性和文化品位。
1 提煉和應用中國元素文化符號是高校家居設計教學中繼承與創新的原則
在高校家居設計教學中,教師要引導學生樹立一個原則,即在基本文化定位的前提下,堅持中國元素文化符號的提煉和應用的原則。提倡學生將中國文化元素與鮮明的時代特色結合起來,將中國文化元素與建筑母體融合起來,以尋求建筑母體設計原創理念與傳統文化元素內涵及其不同空間的功能要求的結合點,再以簡練、鮮明、富有個性的裝飾語言表達諸如溫馨、安靜、明快、歡愉等家居風格的設計思想。
家居設計以創新營造溫馨、親情、和諧等家庭生活環境為主。因此,教師要引導學生在圖案、色彩、燈光、造型,以及材料肌理等方面與之相協調。如果氛圍偏于嚴肅或色彩偏于冷調都將使得家居空間顯得格調低沉、情感壓抑。例如,在家居裝飾設計中圖案的設計應用就是如此。其圖案在思想內容上、表現形式上、質感與色調上的中國元素文化符號與建筑空間必須相互協調,在空間比例和建筑功能上必須相互和諧。只有這樣才能收到整體風格鮮明、突出的設計效果。
因此,我們說,提煉和應用中國元素文化符號是繼承與創新的一個原則。
2 富有地域文化個性與多重融合是繼承和創新中國元素的基礎
2.1 家居設計要有鮮明的中國元素地域文化個性
在家居設計實踐中,設計師要滿足業主個性化的文化需求。這是由于業主的文化修養、宗教信仰和藝術情趣等等方面各有不同,其對家居設計中的文化元素需求與理解也不同,這就涉及到滿足不同家居業主“個性化文化”需求的問題。這也是教師在指導學生進行家居設計實踐中需要特別提醒的問題,即學生思想上一定要有市場需求這根弦,要有滿足市場需求的服務意識。例如在選擇家居樣式上,有的喜歡中式,有的喜歡歐式,有的喜歡古典式,有的喜歡現代式等等。在中式風格中,又有人喜歡漢風,有人喜歡唐韻,有人喜歡宋味,有人喜歡明式,有人喜歡江南風情,也有人喜歡北國風味等等。因此,教師要注意引導學生不僅充分發揮自己的藝術修養優勢,還要注重借鑒豐富的祖國傳統文化,尤其是地方風物的合理利用,以凸顯地域文化個性,滿足不同業主的文化與審美需求,創造出人民群眾喜聞樂見的家居設計形式。
2.2 家居設計要將中國元素與時尚文化元素相融合
家居設計追求人與自然的交融、建筑空間與自然空間的滲透與互補。同時,教師要引導學生將中國傳統文化元素與時尚文化元素相融合,從而使業主的生活達到人與家居、生活與環境的和諧統一。
最有生命力的表現手法應該是簡約,簡約是一種祥和的心境,是一種古樸的回歸,簡約是一種最自然、最放松、最本我的狀態。以人的生理和心理需求設計為根本出發點,通過對家居空間的有計劃地組織和分解,將人性化的元素突出表現出來,這是對每一個同學的要求。這種設計不僅符合人們生活中的需要,更能體現出空間設計所給人們帶來的方便、合理、舒適,最大限度地滿足人民群眾的生活需求。
中國元素在家居設計中的繼承與創新就是以深厚的文化底蘊,讓人感悟享受生活的美好,以一幅字畫、兩盞宮燈、幾只青花瓷茶杯等等文化元素具象地營造詩意棲居的氛圍。
2.3 家居設計要將中國元素融合于人性化、功能化、自然化、空間化的表現之中
在家居設計教學中,教師提倡以人性化、功能化、自然化、空間化的設計理念來實現環境與空間的和諧、人與空間的和諧的設計思想。在現代社會中,高品質生活環境已成為人們的共同愿望。就高校家居設計教學而言,教師應當引導學生將中國元素融入現代家居設計之中,在布局中求創新,以豐富其生活空間,在居室色彩上注重亮色,以期為業主生活帶來活潑氣氛和生命力,在裝飾材質上追求綠色、自然,既有鮮明時代氣息又有濃郁的傳統文化韻味。這需要教師指導學生運用有效的設計方法使家居的各種物體的形、色、光、質等組合得到協調,成為一個和諧統一的整體,使人們在審美視覺上獲得情感愉悅,在接受心理上獲得安靜、平和、舒適的休閑享受。要引導學生從家居設計的實用功能、審美形式、文化內涵、整體風格等方面綜合考慮,進行再創造,才能營造出一個既富有審美情趣又經濟實用的現代中式家居空間環境。
就中式風格軟裝飾而言,其色彩設計越來越多元化,可選擇搭配的余地很大。但以不打破優雅的居家生活情調為標準。例如色彩以普藍、深紅、深灰、暗金、橄欖綠等為宜。不宜太過明快、鮮艷。
2.4 家居設計要將中國元素融合于細節表現
豐富多彩的裝飾細節是家居設計的突出特色。其細節裝飾飾品既可以展現主人的文化品位和審美情趣,又可以表現家居空間的文化底蘊,化解建筑空間死角處的單調感。例如在家居空間設計實踐中,其空間的主體裝飾飾品既可以是中國畫、宮燈和紫砂陶器等傳統飾品,也可以有選擇地配置綠色植物、布藝、裝飾畫、燭臺,以及不同樣式的燈具等等,使原本單調枯燥的過渡轉折空間變得生動和精致起來。
再如,家居設計的細節表現,可以這樣設想:現代家居空間的燈光設計應以柔美為主色調,可以搭配簡潔的現代幾何形體的燈具。也可用仿古工藝的陶瓷唐馬,搭配中國紅的絲綢燈罩,顯得古樸而不失精致,薄薄的燈罩透出柔和的燈光,自有濃濃的情韻。那床頭上的描花首飾盒,精工描繪的鳥語花香,襯著艷紅的底子,熱烈而又喜慶。其中的胭脂水粉,銀簪子、玉鐲子、水晶項鏈、琥珀指環,無不洋溢著濃郁的中國元素之美。藤椅上金黃色的抱枕自然流露出華貴與高雅之氣,柔滑細膩的絲綢面料上刺繡著一朵紅牡丹、幾片碧綠葉。其手工的精致與繡線的厚重,以及圖形的逼真所產生的立體審美效果,給人以雅致而娟秀的審美逸趣。茶幾上的青花纏枝花草茶具白底藍花,線條流暢,又會透露出幾多儒雅氣息。
2.5 中國元素在家居設計中要融入流行趨勢
在家居設計教學實踐中,教師要引導學生將中國元素融入流行趨勢中,以順應時代潮流,促進家居設計的自身發展。
例如,2011年家居潮流是回歸自然,低碳高品質生活。其四大元素是對自然的尊重、多元時空、當代性,以及心靈的造型。在教學實踐中,教師要引導學生認識流行趨勢的多元性和導向性,明確以“中國、生態、藝術”為主題的當代家居設計文化理念,以低碳與高品質生活同行解讀當代家居設計,創造性地營造充滿美感的低碳、中國元素藝術化的家居生活,讓設計藝術生活化。要指導學生充分了解消費者,尤其是中國消費者對于家所寄予的情感寄托,使學生認識到作為一名家居設計師,不能僅僅局限于家居設計的材料、樣式,更要關注人民群眾對家的情感需求,從而精心設計一個溫馨、舒適、藝術化的家居生活環境。這樣的設計作品才是好作品,才是人民群眾所需要的作品。
要引導學生在家居設計中不僅要選取自然環保材料,還要在聲、光、水、氣等方面的設計實踐中貫徹低碳環保的設計思想,例如在生活用水方面,可以設計為廚房用水可以澆花,如石榴、君子蘭等。洗浴用水則可以用來沖洗廁所等等。當然,這需要全局綜合考慮,整體設計。
3 中國元素創新性發展是家居設計的生命源泉
在家居設計中,以中國元素與時尚元素結合所產生的設計作品最容易被消費者接受。這其實就是中國家居設計的不竭生命源泉。例如合理運用硬雜木、紅木、花朵、植物、萬福、蝙蝠、蝴蝶等裝飾材料、配件及中國紅、黑色、青石色等等所產生的新中式元素,人民群眾就樂于接受,具有旺盛的生命力。這是由于新中式元素蘊含著中國傳統文化的精神,洋溢著人民群眾的審美情趣,與人民群眾的審美欣賞習慣保持著一致性。
新中式元素分為以青磚、白墻、園林為代表的江南風情和以紅墻、黑木、回字紋為代表的宮廷符號的兩大類。除家具及飾品而外,中國元素的家居產品還有壁紙、墻地磚等,如馬可波羅、伊諾等品牌的漢字磚、仿古磚、青石磚等新型墻地磚。在家居教學實踐中,教師要指導學生把握江南風情或宮廷風情的風格要點。例如江南風情,可以以最有代表特征的蘇州園林元素與漢字磚或仿古磚或青石磚等新型墻地磚相搭配,以“工”字形鋪貼墻磚繼承中國傳統建筑風格,以白墻黑瓦的表象延續中國江南家居元素的審美特色,創新設計出符合人民群眾所喜聞樂見的家居樣式。當然,也可以用紅與黑,以及回字紋等新中式元素作為創新元素,設計出以大面積的中國紅和回字紋拼圖來表現宮廷式的高雅情趣,以對稱均衡的格局來表達中國傳統美學精神的家居形式。因此,可以說,中國元素創新性發展才是家居設計的生命源泉。
總之,提煉和應用中國元素文化符號是我們在高校家居設計教學中繼承與創新的一個原則,地域文化個性、與時尚文化元素相融合、與人性化、功能化、自然化、空間化的表現相融合、與細節表現相融合、與流行趨勢相融合等方面是創新性發展的應用的基礎,中國元素創新性發展則是家居設計的生命源泉。指導學生將家居設計藝術生活化,繼承和創新中國元素則是我們作為教師的不懈追求。
參考文獻
[1] 趙月寧,王宏信.多媒體技術支持下的虛擬園林設計教學改革研究[J].藝術與設計(理論),2011(3).
[2] 徐華穎.視覺傳達設計教學與“工作室模式”[J].文藝爭鳴,2011(6).
[3] 周家樂,成成.從形式形態到內涵形態的設計教學思維轉換[J].裝飾,2011(3)
[4] 何琳.現代中式家居風格的軟環境設計[J].山西建筑,2011(7).
[5] 何燕,朱妍林.軟裝飾在家居設計中的美感體現[J].大眾文藝,2011(6).
[6] 王珊珊.論低碳經濟理念在家居創新設計中的運用[J].鹽城工學院學報(社會科學版),2010(4).
[7] 金成玉.聯合創意產業激活工業設計教育教學[J].中國科技信息,2011(5).
摘 要:認為提煉和應用中國元素文化符號是高校家居設計教學中繼承與創新的一個原則;地域文化個性、與時尚文化元素相融合、與人性化功能化自然化空間化的表現相融合、與細節表現相融合、與流行趨勢相融合等方面是創新性發展的基礎;創新性發展是中國元素保持永久生命力的源泉。
關鍵詞:中國元素原則基礎源泉
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2011)08(b)-0010-02
當前,家居設計的發展使其專業分工越來越精細,與其他學科的交叉和融合越發廣泛和深入,設計師身份的藝術性和社會性也愈顯凸出。在此形勢之下,高校家居設計教學應強調以張揚人文精神為出發點,在融合家居設計中的裝飾、功能、空間、藝術等方面的過程中繼承并創造性運用中國元素,設計出獨具實用性、藝術性和前瞻性價值的家居生活空間,從而提高設計作品的合理性、創造性和文化品位。
1 提煉和應用中國元素文化符號是高校家居設計教學中繼承與創新的原則
在高校家居設計教學中,教師要引導學生樹立一個原則,即在基本文化定位的前提下,堅持中國元素文化符號的提煉和應用的原則。提倡學生將中國文化元素與鮮明的時代特色結合起來,將中國文化元素與建筑母體融合起來,以尋求建筑母體設計原創理念與傳統文化元素內涵及其不同空間的功能要求的結合點,再以簡練、鮮明、富有個性的裝飾語言表達諸如溫馨、安靜、明快、歡愉等家居風格的設計思想。
家居設計以創新營造溫馨、親情、和諧等家庭生活環境為主。因此,教師要引導學生在圖案、色彩、燈光、造型,以及材料肌理等方面與之相協調。如果氛圍偏于嚴肅或色彩偏于冷調都將使得家居空間顯得格調低沉、情感壓抑。例如,在家居裝飾設計中圖案的設計應用就是如此。其圖案在思想內容上、表現形式上、質感與色調上的中國元素文化符號與建筑空間必須相互協調,在空間比例和建筑功能上必須相互和諧。只有這樣才能收到整體風格鮮明、突出的設計效果。
因此,我們說,提煉和應用中國元素文化符號是繼承與創新的一個原則。
2 富有地域文化個性與多重融合是繼承和創新中國元素的基礎
2.1 家居設計要有鮮明的中國元素地域文化個性
在家居設計實踐中,設計師要滿足業主個性化的文化需求。這是由于業主的文化修養、宗教信仰和藝術情趣等等方面各有不同,其對家居設計中的文化元素需求與理解也不同,這就涉及到滿足不同家居業主“個性化文化”需求的問題。這也是教師在指導學生進行家居設計實踐中需要特別提醒的問題,即學生思想上一定要有市場需求這根弦,要有滿足市場需求的服務意識。例如在選擇家居樣式上,有的喜歡中式,有的喜歡歐式,有的喜歡古典式,有的喜歡現代式等等。在中式風格中,又有人喜歡漢風,有人喜歡唐韻,有人喜歡宋味,有人喜歡明式,有人喜歡江南風情,也有人喜歡北國風味等等。因此,教師要注意引導學生不僅充分發揮自己的藝術修養優勢,還要注重借鑒豐富的祖國傳統文化,尤其是地方風物的合理利用,以凸顯地域文化個性,滿足不同業主的文化與審美需求,創造出人民群眾喜聞樂見的家居設計形式。
2.2 家居設計要將中國元素與時尚文化元素相融合
家居設計追求人與自然的交融、建筑空間與自然空間的滲透與互補。同時,教師要引導學生將中國傳統文化元素與時尚文化元素相融合,從而使業主的生活達到人與家居、生活與環境的和諧統一。
最有生命力的表現手法應該是簡約,簡約是一種祥和的心境,是一種古樸的回歸,簡約是一種最自然、最放松、最本我的狀態。以人的生理和心理需求設計為根本出發點,通過對家居空間的有計劃地組織和分解,將人性化的元素突出表現出來,這是對每一個同學的要求。這種設計不僅符合人們生活中的需要,更能體現出空間設計所給人們帶來的方便、合理、舒適,最大限度地滿足人民群眾的生活需求。
中國元素在家居設計中的繼承與創新就是以深厚的文化底蘊,讓人感悟享受生活的美好,以一幅字畫、兩盞宮燈、幾只青花瓷茶杯等等文化元素具象地營造詩意棲居的氛圍。
2.3 家居設計要將中國元素融合于人性化、功能化、自然化、空間化的表現之中
在家居設計教學中,教師提倡以人性化、功能化、自然化、空間化的設計理念來實現環境與空間的和諧、人與空間的和諧的設計思想。在現代社會中,高品質生活環境已成為人們的共同愿望。就高校家居設計教學而言,教師應當引導學生將中國元素融入現代家居設計之中,在布局中求創新,以豐富其生活空間,在居室色彩上注重亮色,以期為業主生活帶來活潑氣氛和生命力,在裝飾材質上追求綠色、自然,既有鮮明時代氣息又有濃郁的傳統文化韻味。這需要教師指導學生運用有效的設計方法使家居的各種物體的形、色、光、質等組合得到協調,成為一個和諧統一的整體,使人們在審美視覺上獲得情感愉悅,在接受心理上獲得安靜、平和、舒適的休閑享受。要引導學生從家居設計的實用功能、審美形式、文化內涵、整體風格等方面綜合考慮,進行再創造,才能營造出一個既富有審美情趣又經濟實用的現代中式家居空間環境。
就中式風格軟裝飾而言,其色彩設計越來越多元化,可選擇搭配的余地很大。但以不打破優雅的居家生活情調為標準。例如色彩以普藍、深紅、深灰、暗金、橄欖綠等為宜。不宜太過明快、鮮艷。
2.4 家居設計要將中國元素融合于細節表現
豐富多彩的裝飾細節是家居設計的突出特色。其細節裝飾飾品既可以展現主人的文化品位和審美情趣,又可以表現家居空間的文化底蘊,化解建筑空間死角處的單調感。例如在家居空間設計實踐中,其空間的主體裝飾飾品既可以是中國畫、宮燈和紫砂陶器等傳統飾品,也可以有選擇地配置綠色植物、布藝、裝飾畫、燭臺,以及不同樣式的燈具等等,使原本單調枯燥的過渡轉折空間變得生動和精致起來。
再如,家居設計的細節表現,可以這樣設想:現代家居空間的燈光設計應以柔美為主色調,可以搭配簡潔的現代幾何形體的燈具。也可用仿古工藝的陶瓷唐馬,搭配中國紅的絲綢燈罩,顯得古樸而不失精致,薄薄的燈罩透出柔和的燈光,自有濃濃的情韻。那床頭上的描花首飾盒,精工描繪的鳥語花香,襯著艷紅的底子,熱烈而又喜慶。其中的胭脂水粉,銀簪子、玉鐲子、水晶項鏈、琥珀指環,無不洋溢著濃郁的中國元素之美。藤椅上金黃色的抱枕自然流露出華貴與高雅之氣,柔滑細膩的絲綢面料上刺繡著一朵紅牡丹、幾片碧綠葉。其手工的精致與繡線的厚重,以及圖形的逼真所產生的立體審美效果,給人以雅致而娟秀的審美逸趣。茶幾上的青花纏枝花草茶具白底藍花,線條流暢,又會透露出幾多儒雅氣息。
2.5 中國元素在家居設計中要融入流行趨勢
在家居設計教學實踐中,教師要引導學生將中國元素融入流行趨勢中,以順應時代潮流,促進家居設計的自身發展。
例如,2011年家居潮流是回歸自然,低碳高品質生活。其四大元素是對自然的尊重、多元時空、當代性,以及心靈的造型。在教學實踐中,教師要引導學生認識流行趨勢的多元性和導向性,明確以“中國、生態、藝術”為主題的當代家居設計文化理念,以低碳與高品質生活同行解讀當代家居設計,創造性地營造充滿美感的低碳、中國元素藝術化的家居生活,讓設計藝術生活化。要指導學生充分了解消費者,尤其是中國消費者對于家所寄予的情感寄托,使學生認識到作為一名家居設計師,不能僅僅局限于家居設計的材料、樣式,更要關注人民群眾對家的情感需求,從而精心設計一個溫馨、舒適、藝術化的家居生活環境。這樣的設計作品才是好作品,才是人民群眾所需要的作品。
要引導學生在家居設計中不僅要選取自然環保材料,還要在聲、光、水、氣等方面的設計實踐中貫徹低碳環保的設計思想,例如在生活用水方面,可以設計為廚房用水可以澆花,如石榴、君子蘭等。洗浴用水則可以用來沖洗廁所等等。當然,這需要全局綜合考慮,整體設計。
3 中國元素創新性發展是家居設計的生命源泉
在家居設計中,以中國元素與時尚元素結合所產生的設計作品最容易被消費者接受。這其實就是中國家居設計的不竭生命源泉。例如合理運用硬雜木、紅木、花朵、植物、萬福、蝙蝠、蝴蝶等裝飾材料、配件及中國紅、黑色、青石色等等所產生的新中式元素,人民群眾就樂于接受,具有旺盛的生命力。這是由于新中式元素蘊含著中國傳統文化的精神,洋溢著人民群眾的審美情趣,與人民群眾的審美欣賞習慣保持著一致性。
新中式元素分為以青磚、白墻、園林為代表的江南風情和以紅墻、黑木、回字紋為代表的宮廷符號的兩大類。除家具及飾品而外,中國元素的家居產品還有壁紙、墻地磚等,如馬可波羅、伊諾等品牌的漢字磚、仿古磚、青石磚等新型墻地磚。在家居教學實踐中,教師要指導學生把握江南風情或宮廷風情的風格要點。例如江南風情,可以以最有代表特征的蘇州園林元素與漢字磚或仿古磚或青石磚等新型墻地磚相搭配,以“工”字形鋪貼墻磚繼承中國傳統建筑風格,以白墻黑瓦的表象延續中國江南家居元素的審美特色,創新設計出符合人民群眾所喜聞樂見的家居樣式。當然,也可以用紅與黑,以及回字紋等新中式元素作為創新元素,設計出以大面積的中國紅和回字紋拼圖來表現宮廷式的高雅情趣,以對稱均衡的格局來表達中國傳統美學精神的家居形式。因此,可以說,中國元素創新性發展才是家居設計的生命源泉。
總之,提煉和應用中國元素文化符號是我們在高校家居設計教學中繼承與創新的一個原則,地域文化個性、與時尚文化元素相融合、與人性化、功能化、自然化、空間化的表現相融合、與細節表現相融合、與流行趨勢相融合等方面是創新性發展的應用的基礎,中國元素創新性發展則是家居設計的生命源泉。指導學生將家居設計藝術生活化,繼承和創新中國元素則是我們作為教師的不懈追求。
參考文獻
[1] 趙月寧,王宏信.多媒體技術支持下的虛擬園林設計教學改革研究[J].藝術與設計(理論),2011(3).
[2] 徐華穎.視覺傳達設計教學與“工作室模式”[J].文藝爭鳴,2011(6).
[3] 周家樂,成成.從形式形態到內涵形態的設計教學思維轉換[J].裝飾,2011(3)
[4] 何琳.現代中式家居風格的軟環境設計[J].山西建筑,2011(7).
[5] 何燕,朱妍林.軟裝飾在家居設計中的美感體現[J].大眾文藝,2011(6).
[6] 王珊珊.論低碳經濟理念在家居創新設計中的運用[J].鹽城工學院學報(社會科學版),2010(4).
[7] 金成玉.聯合創意產業激活工業設計教育教學[J].中國科技信息,2011(5).
