高職院校為主動適應地方經濟社會發展，積極探索產學研合作辦學模式。職業教育的特點和行業企業發展，都要求校企雙方尋求合作。本文以烏海職業技術學院建筑裝飾工程技術專業為例，分析其與當地裝飾行業企業在產學研合作實踐途徑及取得的效果，并提出思考。
合作基礎
校企合作的基點在于校企雙方找到恰當的利益點，只有雙贏的合作才是可持續的。職業教育的特點要求建筑裝飾工程技術專業尋求行業企業提供支持，同時建筑裝飾行業企業自身發展要求學校建筑裝飾工程技術專業提供人力支撐。
1. 職業教育的特點要求尋求行業企業提供支持
職業教學與傳統教學對成果的側重有所不同，職業教學強調產品開發、作品創作、產業創新；建筑裝飾行業快速發展，尤其是裝飾材料的不斷更新，校內基地難以應對。而校外基地能夠提供全景的、實真的實訓條件，可以有效彌補校內基地的資金投入、更新等不足。
2. 行業企業的發展要求學校專業提供人力支撐
“十二五”期間，烏海市將全面落實科學發展觀，按照“加快兩個轉型，打造區域中心城市”的戰略要求，以“重環境、調結構、創新富民”為主題，更加注重民生保障和改善，更加注重產業優化和升級，更加注重城市建設和管理，更加注重文化和旅游發展，更加注重生態和環境保護，但是由于烏海市職業教育滯后，難以滿足企業生產和產業升級需要。從烏海當地建筑裝飾裝修企業情況來看，可以分為三類。一類是外地進駐烏海市的分公司，這些裝飾公司相對實力較強，設計施工隊伍齊全，在烏海本地裝飾市場占有一席之地。二類是烏海市本地企業，這些可以說是烏海市區的裝飾公司里面的明星企業，具有較強的市場競爭力。三類是小型公司，數量多，但設計施工力量相對薄弱，業務不夠穩定。烏海市隆發裝飾有限公司屬于上述的第二類企業，集裝飾設計、施工、材料銷售于一體，具有良好的社會聲譽。公司在快速發展過程中，急需專業人才支撐，熱切希望與學校合作。
合作途徑
1. 聯合成立研發中心，促進產研合作
烏海市裝飾裝飾設計研發中心是由烏海市裝飾裝修協會、隆發裝飾有限公司和烏海職業技術學院建筑工程系研究人才培養方案。主要面向烏海地區及周邊高端建筑裝飾設計市場，引領當地裝飾設計時尚，提升烏海華裝飾行業設計水平，為地方裝飾行業的發展起到推動作用。學院委派專業骨干教師負責運作，并負責基地學生實訓管理。另外，選拔優秀學生參與技術服務。研發為師生參與技術服務、校企產研合作搭建了平臺。
2. 采用工作室制，兼職教師參與指導
參照公司運作模式，將學生分成若干個學習小組。每個組安排公司專業技術人員及學院專業教師擔任實訓指導教師，負責本工作室學生的實訓開展。每個組10名學生，保證充足的指導，增強實訓效果。學生真槍實彈地進行實訓，改變學校里“假題真做”的模式，學生學習積極性提升。工作室小組協作，以好帶差，相互學習，共同進步，培養學生的團隊精神和合作意識。
實踐效果
1. 設計、材料、施工一體化實訓，教學內容更具實戰性
學生在學校里把每次設計課題僅是當作作業來做，態度不夠認真、積極，有些學生甚至是應付。而現在在實訓基地，是在完成指導老師布置的實際工程項目內容，做好了便能夠付諸于實施的設計，真正能夠做到零距離實訓。學生能夠接觸到承接業務、客戶洽談、現場量房、方案設計、與客戶溝通、材料確定、合同簽訂及施工管理等各個環節。由于學校內部條件限制，只能側重于設計方案的訓練，建筑裝飾材料和施工等教學效果不理想。而在實訓基地有設計中心、裝飾材料展示中心，學生可直接參觀裝飾材料，并可向業務員了解材料知識。另外，基地安排學生到施工現場參觀學習，了解施工工藝和施工組織與管理。
2. 增強學生對企業認可度，為學生就業奠定基礎
學生在實習期間，參與裝飾項目運作，了解企業文化，學生對企業有了認同感；表現優異的學生將留在公司就業，為企業注入新的活力，企業得到了實惠，有利于培養員工的忠誠度。
實踐反思
1. 基地選擇是關鍵
要實施建筑裝飾工程技術專業產學研合作教育，尋找合適的校外基地是關鍵。烏海市隆發裝飾工程有限公司集設計、施工、材料于一體，且與烏海市裝飾裝修協會合署辦公。這些優勢集聚為我院建筑裝飾工程技術專業學生進駐基地實訓提供了必要條件。縱觀烏海市當地裝飾公司，沒有第二家可以具備如此條件。
2. 校企互贏是前提
校企雙方合作的前提是互贏。裝飾公司之所以愿意同學院合作，重要的前提有以下幾個方面：一是看到學院專業教師力量，在烏海當地裝飾設計市場暫沒有優秀的設計師，而學院專業教師具備優勢，可以為企業充實設計力量，并作為極佳的宣傳優勢。二是學生在基地實習期間，企業可以進行有針對性的考察培養，為補充企業設計隊伍做好準備。學生培訓考證能夠為企業帶來部分利潤。而學院層面，為專業教師提供了實踐平臺，為學生實訓和技能提升搭接了舞臺。校企雙方真正意義上互動雙贏。
3. 長效機制是難題
在沒有政府支持的情況下，企業難以長期為學校提供優越的實踐平臺。加上專業教師教學任務重，也難以保證足夠的時間到企業辦公。建筑裝飾工程技術專業每屆學生約50人，全部進入校外基地實訓，難以保證有效指導和實際工程項目的參與，學習動力會隨時間推移慢慢減淡。我們建議，學院配備必要的實訓教學經費，可考慮選擇部分學生進入基地實訓，這樣可有效保證實訓指導效果。
合作基礎
校企合作的基點在于校企雙方找到恰當的利益點，只有雙贏的合作才是可持續的。職業教育的特點要求建筑裝飾工程技術專業尋求行業企業提供支持，同時建筑裝飾行業企業自身發展要求學校建筑裝飾工程技術專業提供人力支撐。
1. 職業教育的特點要求尋求行業企業提供支持
職業教學與傳統教學對成果的側重有所不同，職業教學強調產品開發、作品創作、產業創新；建筑裝飾行業快速發展，尤其是裝飾材料的不斷更新，校內基地難以應對。而校外基地能夠提供全景的、實真的實訓條件，可以有效彌補校內基地的資金投入、更新等不足。
2. 行業企業的發展要求學校專業提供人力支撐
“十二五”期間，烏海市將全面落實科學發展觀，按照“加快兩個轉型，打造區域中心城市”的戰略要求，以“重環境、調結構、創新富民”為主題，更加注重民生保障和改善，更加注重產業優化和升級，更加注重城市建設和管理，更加注重文化和旅游發展，更加注重生態和環境保護，但是由于烏海市職業教育滯后，難以滿足企業生產和產業升級需要。從烏海當地建筑裝飾裝修企業情況來看，可以分為三類。一類是外地進駐烏海市的分公司，這些裝飾公司相對實力較強，設計施工隊伍齊全，在烏海本地裝飾市場占有一席之地。二類是烏海市本地企業，這些可以說是烏海市區的裝飾公司里面的明星企業，具有較強的市場競爭力。三類是小型公司，數量多，但設計施工力量相對薄弱，業務不夠穩定。烏海市隆發裝飾有限公司屬于上述的第二類企業，集裝飾設計、施工、材料銷售于一體，具有良好的社會聲譽。公司在快速發展過程中，急需專業人才支撐，熱切希望與學校合作。
合作途徑
1. 聯合成立研發中心，促進產研合作
烏海市裝飾裝飾設計研發中心是由烏海市裝飾裝修協會、隆發裝飾有限公司和烏海職業技術學院建筑工程系研究人才培養方案。主要面向烏海地區及周邊高端建筑裝飾設計市場，引領當地裝飾設計時尚，提升烏海華裝飾行業設計水平，為地方裝飾行業的發展起到推動作用。學院委派專業骨干教師負責運作，并負責基地學生實訓管理。另外，選拔優秀學生參與技術服務。研發為師生參與技術服務、校企產研合作搭建了平臺。
2. 采用工作室制，兼職教師參與指導
參照公司運作模式，將學生分成若干個學習小組。每個組安排公司專業技術人員及學院專業教師擔任實訓指導教師，負責本工作室學生的實訓開展。每個組10名學生，保證充足的指導，增強實訓效果。學生真槍實彈地進行實訓，改變學校里“假題真做”的模式，學生學習積極性提升。工作室小組協作，以好帶差，相互學習，共同進步，培養學生的團隊精神和合作意識。
實踐效果
1. 設計、材料、施工一體化實訓，教學內容更具實戰性
學生在學校里把每次設計課題僅是當作作業來做，態度不夠認真、積極，有些學生甚至是應付。而現在在實訓基地，是在完成指導老師布置的實際工程項目內容，做好了便能夠付諸于實施的設計，真正能夠做到零距離實訓。學生能夠接觸到承接業務、客戶洽談、現場量房、方案設計、與客戶溝通、材料確定、合同簽訂及施工管理等各個環節。由于學校內部條件限制，只能側重于設計方案的訓練，建筑裝飾材料和施工等教學效果不理想。而在實訓基地有設計中心、裝飾材料展示中心，學生可直接參觀裝飾材料，并可向業務員了解材料知識。另外，基地安排學生到施工現場參觀學習，了解施工工藝和施工組織與管理。
2. 增強學生對企業認可度，為學生就業奠定基礎
學生在實習期間，參與裝飾項目運作，了解企業文化，學生對企業有了認同感；表現優異的學生將留在公司就業，為企業注入新的活力，企業得到了實惠，有利于培養員工的忠誠度。
實踐反思
1. 基地選擇是關鍵
要實施建筑裝飾工程技術專業產學研合作教育，尋找合適的校外基地是關鍵。烏海市隆發裝飾工程有限公司集設計、施工、材料于一體，且與烏海市裝飾裝修協會合署辦公。這些優勢集聚為我院建筑裝飾工程技術專業學生進駐基地實訓提供了必要條件。縱觀烏海市當地裝飾公司，沒有第二家可以具備如此條件。
2. 校企互贏是前提
校企雙方合作的前提是互贏。裝飾公司之所以愿意同學院合作，重要的前提有以下幾個方面：一是看到學院專業教師力量，在烏海當地裝飾設計市場暫沒有優秀的設計師，而學院專業教師具備優勢，可以為企業充實設計力量，并作為極佳的宣傳優勢。二是學生在基地實習期間，企業可以進行有針對性的考察培養，為補充企業設計隊伍做好準備。學生培訓考證能夠為企業帶來部分利潤。而學院層面，為專業教師提供了實踐平臺，為學生實訓和技能提升搭接了舞臺。校企雙方真正意義上互動雙贏。
3. 長效機制是難題
在沒有政府支持的情況下，企業難以長期為學校提供優越的實踐平臺。加上專業教師教學任務重，也難以保證足夠的時間到企業辦公。建筑裝飾工程技術專業每屆學生約50人，全部進入校外基地實訓，難以保證有效指導和實際工程項目的參與，學習動力會隨時間推移慢慢減淡。我們建議，學院配備必要的實訓教學經費，可考慮選擇部分學生進入基地實訓，這樣可有效保證實訓指導效果。
