一課程教學的改革

1. 通過現代化的教學手段來實現教學改革

以往在開展“家具設計與工藝”課程教學時，通常是采用較為落后的手段來進行，不僅無法調動學生參與的積極性，更使學生無法提起學習的興趣。在對本專業課程進行教學時，由于本專業具有的特點，使得家具中不同的材料色彩、質感以及尺度出現不同，這些不同有的比較明顯，有的卻相差不大，因此，單單依靠語言來表達會顯得更為抽象。而采用直觀的教學手段，學生就可以清楚地看到家具的全貌，并感受到不同的造型要素對家具會產生不同的影響，進一步對本課程的基礎理論知識有個深刻的了解。因此，在開展本課程教學活動時，教師可以采用多媒體課件，例如錄像、投影儀、幻燈等具有現代化意識的教學媒體，對教師課堂理論的教學起到輔助的作用，使學生能夠更直觀地進行了解，進一步提高學生學習本課程的主動性，使本課程的教學質量得到全面提高。和其他市場產品有著相似之處，要對家具制定設計方案，首先要以市場的需求為出發點，接著再進行設計、生產。隨著人們生活水平的曰益提高，家具加快了發展的步伐，以高頻率的腳步在更新換代，因此，市場對新產品的開發提出了新的要求，也就是要求新產品不僅品種要多、功能要齊全，并且開發的時間要短、質量要好等。由于家具市場各種人造板層出不窮，并且裝修材料越來越多，單單依靠傳統的手冊與圖板，已經無法滿足家具行業的發展。因此，教師在進行本專業課程的傳授時，要采用現代計算機教學軟件來進行教學，并且使學生掌握相關技術，從而提高學生的素質能力。

2. 培養學生的創造思維

在對學生進行本課程專業教學活動時，教師要改變傳統的教學方式。對于本專業學生來說，提高創造思維能力的發展顯得非常關鍵，但是，創造思維能力仍然是要建立在掌握堅實的技能基礎之上的。教師在傳授本專業課程時，一定要使學生的視野得以開闊，并能拓展思路，最終把學生的創造能力激發出來。教師首先可以向學生貫徹相關的理論基礎知識，然后加強對學生的直觀教學，可以適當地增加設計課時，讓學生多方面地接觸各種家具的圖片，把對學生的理論教學和直觀教學進行緊密聯系，進一步增強學生的感性認識。同時，教師要留有充足的時間給學生，使學生能夠大膽構思，進行創造性思維的活動，進一步提高具有創造性思維的設計方案。教師可以把學生具有創造思維的設計方案向其他學生展示，使其他學生找出自己存在的不足，尋找自身的差距，從而培養競爭意識。如此，把學生的主體作用、教師的主導地位和學生之間的相互作用進行有機結合，進一步鍛煉學生的獨立思考能力、創造思維能力。學校還可以開展校企合作，把企業優秀的課題進行引入，使學生能夠積極參與，學校要對學生的學習資源進行充分開發，為學生提供良好的學習環境。

二課程教學改革實踐

1. 培養學生的設計能力，加強設計訓練環節

在對本專業課程進行教學時，關鍵是要培養學生的設計能力，因此，教師在教學活動中，要對傳統的教學模式進行改變，可以適當加強對學生的設計練習，對學生的設計能力做進一步的培養和訓練。教師開展完每個單元的課程，可以布置一些設計方面的作業，或者讓學生自己挑選設計課題，通過對所學過的基礎知識的應用，設計出滿意的作品。為了使學生設計出的作品能夠符合市場需求，教師在布置作業時，要從實際出發，使要設計的作業能夠實際、貼近生活，進一步提高作業的目的性。教師可以通過組織學生參加設計比賽，或者根據設計比賽的要求布置作業；同時，教師還可以和企業取得聯系，讓企業來提出設計要求，讓學生根據要求完成作業。教師還要鼓勵學生多參加社會活動，進行市場調查，使學生獲得在課堂上學不到的知識，促進學生設計能力的發展，進一步提高學生設計技能的發展。

2. 通過實踐，促進學生對知識點的理解、吸收

本課程作為一門專業課程，最大的特點就是要把理論和實踐進行相結合，因此，教師在開展教學活動時，要加強對學生的實踐教學，引導學生能夠把理論和實踐進行相結合，使學生養成獨立思考的習慣，并具備創新能力。教師可以帶領學生到家具廠進行參觀或者實習，安排學生分批進到各個家具企業進行實踐性的鍛煉，使學生能夠對自身所學到的知識進行理解并吸收。學生通過對家具企業的現場參觀，通過聽取企業設計師、企業師傅的現場講解，可以暢所欲言表明自己的觀點，闡釋自己的疑問，充分調動學生學習本專業課程的積極性，并對所學的基礎知識進行消化、吸收。教師可以把學生分成幾個小組安排到各個部門，例如磨具部門、設計部門、生產線等等，各個部門的學生可以學到相關部門的知識，最后進行相互合作，用所學到的專業知識進行課題的創作，進一步設計出完美的作品。

三結束語

總而言之，職業學校在開展“家具設計與工藝”課程教學時，要對現有的教學模式進行相應的改變，探求適合學生發展的教學方法，并進行相應的改革與實踐，使學生能夠掌握基本技能，提高設計能力，為曰后走上工作崗位打下堅實的基礎。

原文下載：   基于職業能力培養的_家具設計與工藝_課程教學改革與實踐_吳丹.pdf