2. 4.1區別
趣味可以是無序的、偶發的、短暫的、感性的，可以是對生活的模仿。而益智是有B標的、有秩序的、理性的、長期作用，設計者在設計產品的時候會有意識的去想使用產品后要達到的效果，并且怎樣讓消費者一步步的習慣、適應和受益。趣味更側重于給兒童快樂的感覺，益智強調的是兒童各方面能力的提高。
2. 4.2共同特征
①年齡針對性
兒童的生理和心理都處于快速的增長期，每個年齡階段的兒童有其不同于其它年齡階段的生理的、木質的、典型的心理活動特點，趣味性和益智性設計要與他們的年齡相適應。
②多樣性
兒童生來思想是空白的，所以他們能接受一切外來事物并保持對一切事物的好奇心，一切事物對于他們來說都是新奇的，有趣的，所以兒童的興趣是多種多樣的。同樣，兒童處在生理和心理的快速成長期，方方面面的才能都在發展中，所以益智性對于兒童來說也是多樣化的。
③多變性
兒童隨著年齡的增長，心理和生理的變化都比較大，不同年齡段的兒童他們的喜好和智力發育的程度都是不同的，也是在不斷變化中的。兒童活潑好動很難長時間把注意力集中在一件事物上，喜歡模仿，受外界環境的影響較大，影響他們興趣的因素很多，一旦受到外界的影響，興趣就很容易變化。兒童的智力也是在不斷發展變化中的，如3歲半時，兒童的詞匯量大約可以達到1000個詞左右,開始能與人進行簡單的對話，能表達自己的一些意圖，隨著他們視覺和記憶能力的發展，就可以完成一些比較復雜的拼圖游戲了。4歲以后的兒童，特別喜歡模仿周圍人的行為動作以及從電視等媒體上接收到的信息。到5歲時，幼兒對空間關系的判斷已經十分準確，到6歲的時候，幼兒開始顯示出了一定的性別差異。
總之，趣味性和益智性都是社會進步的產物，是人們日常需求的更高一層，是設計進一步細化的一個方向。
2. 4.3內在聯系
①興趣是益智的原動力
美國少兒心理研究結果表明：想要孩子學習，最好的辦法就是讓孩子玩起來。在玩的過程中，孩子會變得心靈手巧，在興趣和好奇心的推動下進入最佳的學習狀態對幼兒而言，這個世界的一切都很新奇，需要學習的東西有很多。由于兒童生性好動，他們的主觀注意力集中的時間不長，在兒童家具的設計過程中，不僅需要將各種知識巧妙地溶入結合，同時應讓家具具有趣味性，才能更好地吸引幼兒的注意力和學習的興趣，寓教于樂。
②益智是興趣的目標
家長希望兒童對某些事物有興趣就是希望兒童多把注意力放在這些事物上從而能愉快的學習得到某方面能力的提高，讓兒童在興趣的基礎上發展認知、體驗、學習和鍛煉自己，從而達到益智的效果，所以說益智是興趣的目標。對于兒童來說趣味性和益智性是相伴相隨的，有趣味性則必會有益智性的作用，益智作用的前提是兒童要對事物產生興趣。
