現存問題分析
1.課程名稱概念模糊
從家具設計本身來說，它可以是一個獨立的專業，覆蓋了家具史、材料學、人體工程學、家具設計、家具工藝與生產組織、家具檢測與質量管理等眾多知識，培養像家具設計師這樣的專門設計人才。但是，在室內設計專業中開設的家具設計課，不是以培養家具設計師為主要目的，而是通過學習家具設計，使學生理解家具與室內設計的關系，重視家具在室內空間中的作用，從而更全面地掌握室內設計技能。
2.缺少相關教材
室內設計專業的家具設計課有其特殊性，它不同于產品設計專業與家具設計專業的家具設計課程。然而，目前國內絕大多數室內設計專業的家具設計課程所使用的教材多與產品設計專業的教材雷同。而關于家具與室內空間的關系，家具在室內環境中的實際應用效果等涉及就很少。這難以適應室內設計專業的思維模式和教學要求。
3.課程內容上的偏差
由于缺乏相關適用室內設計專業的家具設計課程教材，所以在日常的授課內容上，難免會出現一些偏差。教學上多把家具當做一個獨立的產品來設計。因為室內設計專業的學生缺乏設計家具必要的結構學，力學，材料學，生產工藝等相關方面的系統學習，所以設計出來的家具，往往也只能停留在初級圖紙階段，與實際生產嚴重脫節。
4.理論脫離實踐
目前許多學校由于種種條件限制，并沒有提供給學生大量的實踐機會，沒有建立起與家具設計有關的學生實踐場所，學生對材料、工藝的認識只能依靠老師的講授，以及有限的書本知識。而學生的課程作業也基本是假設課題，設計與社會需求脫節，學生并不能從該課程學習中得到有效的鍛煉。
對于課程改革的幾點思考
1.課程設置的改革
以我校室內設計專業為例，分別開設家具設計和室內陳設設計兩門專業課程。在環境藝術設計專業里面，家具設計與陳設設計是綜合性、交叉性的學科，它們都是室內環境藝術設計的重要組成部分。在現代室內空間中，家具與陳設本就不是孤立存在的，它們共同構成了室內空間的主體。所以，可將家具設計課程與室內陳設設計課程合并，改成室內家具與陳設，對課程進行重新定位，強化這兩門課程的聯系，這樣更利于教師和學生理解其中的概念以及教學的意義，從而更好地為整個室內設計課程體系服務。
2.教學內容的改革
在室內空間中的家具大體可分為固定式與移動式兩種。移動式家具，如沙發、茶幾等， 一般都是由家具設計專門人才進行設計并制作，室內設計師只需要直接去家具市場選購。而固定式家具，如櫥柜、書柜等一般與室內界面固定連接，占據重要的空間位置，基本都是在室內裝修現場直接制作，其外觀造型、尺寸、材料、結構等均要求室內設計師設計和繪制。這就要求室內設計師具備設計、制作這類家具的知識。
根據上述分析，筆者提議將室內設計專業的家具設計課程內容做出相應的調整。首先，介紹家具發展史及風格流派時需結合建筑與室內陳設的相關知識一同講解，這樣有利于學生理解建筑、室內、家具、陳設這幾者之間的關系；其次，講解家具結構和設計法則時，將上課重點放在固定式家具的設計和制作上；再次，了解家具與陳設的搭配原理，重視形式美法則以及環境心理學，從而提高學生的審美素質，并增強學生對于室內空間二次塑造的能力；最后，加強板式家具32mm系統的講解，由于木材資源的匱乏，板式家具以其簡約、時尚、環保、安裝方便、性能穩定等特點，長期占據著大量市場份額，所以作為室內設計人員，有必要對這一設計系統進行足夠的了解和掌握。
3.教學方法的改革
要改變固有的教學模式，采用啟發和引導的教學方法，使學生產生學習興趣。比如在家具設計課程中，我給同學提出一個貼近實際的項目案例，讓學生男女搭配，兩三個人分成一組，去討論、思考、尋找解決問題的方法。每進行下一步之前，都需要各組分別以PPT的形式向全體同學匯報上一步的成果。教師在這個過程中只是扮演問題設計者和激勵者的角色。這樣教學方法的好處是，有利于提高學生主動思考能力、溝通能力、團隊協作的能力。
4.加強實踐性教學環節
家具設計課與室內設計專業的其他課程一樣，實踐性很強。家具設計課的實踐性環節可以從以下幾個方面展開。首先，從學校層面上來講，要建立校企合作單位，校企合作培養人才模式已經成為國際公認的應用型人才培養的途徑。要打破閉門造車的教學模式，走與社會需求相結合的道路，校企合作是最佳選擇。其次，從院系層面上來講，組織教師和學生參觀具備行業影響力的展會，參與高水平的競賽。最后，從教師層面來講，幫助學生完成貼近實際且具有時代性的教學任務，并向企業推薦優秀作品，努力將作品轉化為實際的產品，這樣將大大提高學生主動學習的熱情和氛圍。
結語
家具是室內空間環境的一個重要組成部份，是構造室內空間環境的使用功能與視覺美感的最為關鍵的因素之一。只有真正理解家具與室內空間環境的關系，才能把握好教學方向，找準重點。也只有改變固有教學模式，強調課程教學的實用性，培養學生的主動學習能力以及團隊合作能力，才能使學生真正將課堂所學的知識轉化為行業所需的技能。