在21世紀知識經濟的時代，市場對家具設計的要求也越來越高。如何本著“以人為本”的原則注重“功能化設計”，如何滿足市場對人才的需求，是高等院校要認真思考的問題。從對家具設計行業的調查結果中發現，已由過去的盲目抄襲逐漸轉向概念化設計，為滿足不同層面的需求，個性化、人性化設計已成為趨勢，注重培養學生創造性思維，輔以材料工藝構造的相關學科，構建起科學的、具有前瞻性的、符合家具設計行業需要的人才培養模式勢在必行。
在整個設計領域中受國際設計思潮引領，各種設計風格、設計觀念的相互滲透，在一定程度上使設計本身所應該具有的原創性逐漸淡化，對在教學中學生創意出發點的培養就顯得尤為重要了。而創意出發點的培養是建立在掌握一定的設計基礎知識的前提之下，對家具設計所涉及的地域文化和時代特性的表達，是新形勢下對家具設計教學的一種新嘗試。
一、學生應用能力的培養是家具設計的創造前提
隨著社會的不斷發展，科學技術發展迅速，時尚藝術紛呈，課堂教育縮短，三者矛盾的激化使得傳統家具設計教育失去原有的優勢，只能靠加強學生素質與能力培訓來協調，用“方法”和“思維”能力的培養來造就未來的設計者。
就我國普通高校專業設置情況來看，工科院校注重對學生的理性培養，藝術類院校則注重對學生的感性培養，而家具設計是涉及多學科的邊緣學科，不是簡單的“藝術加技術”。設計教育應避免進入這類誤區，必須對所學知識進行重構和綜合。
因此，在家具設計教學中，要廢棄傳統教學只注重培養學生高超的繪畫技巧而忽視形式所表達出來的語義訓練。培養方向應注重學生審美素質的形成，將藝術的形式實現理性化、科學化。注重現代設計教育的三個組成部分，其一是熟悉設計史，使學生盡可能地掌握各相關領域的設計發展史，了解整個設計發展階段；其二是基本技能的訓練，即動手能力的培養，從實際制作的過程體會設計過程；其三是教師的指導，教師對學生的影響可以通過上課、討論、合作等多種方式進行，讓學生集中接受專業素質的訓練。
二、地域性文化是家具設計中所體現的語言內涵
家具設計的地域性，是指在創作過程中對民族風格所遺留的歷史文化在設計中的體現，是區別于其他設計風格的特色所在。中國文化的連續性、地區性有著極其個性化的印記，尤其以明式家具在世界家具史上占有舉足輕重的地位，對我們今天創作設計中式風格的傳承、轉化、創新有很大的作用。文化是家具設計的眾多信息中最重要的組成部分，也就是說家具作為一種提供精神文明的具有特殊藝術形式的產品，應該在弘揚和推動地域文化發展中起到十分重要的作用。
地域性文化在設計中所體現的語言表達方式具有多樣性，在家具設計領域中，將各種地域文化所體現的語言進行有機整合是設計成功與否的關鍵。
首先是對設計風格的定位。在掌握一定的人文文化特征前提下，對各種設計需要運用的信息進行分類和整合，在最大限度滿足功能需求的同時，考慮不同文化背景的消費群體的不同審美取向在設計風格定位中是否和諧，是家具設計成功的關鍵。在依據一定設計規律和美學標準的前提下，使家具的尺度與結構的和諧與理性得以滿足，體現家具設計構成的功能與形式，使文化與設計在新時代的設計發展形式下有新的發展。
其次是材料體現的語言。材料的運用是對設計方案的應用體現。材料能夠根據其特殊的屬性來表達獨有的設計語言，材料語言是隸屬于繪畫領域范疇的概念，在設計與繪畫不斷融合的今天，一些繪畫領域的語言在設計上的體現是設計風格的新的發展。不同材料的屬性與肌理有著不同的構成方式，所體現的語言內涵是不同的。在不同的地域文化影響下，依據不同材料的特性來體現地域特性也是一種地域文化中材料語言的集中體現，能夠表達材料質感的特殊情感。材料的運用還透過色彩律動、排列方式展現出另外一種特殊的美感，而這種美感要素的形成受地域文化與材料的有機構成所影響。
三、時代性是家具設計生命力延續的根本
設計作為一種文化類型，是伴隨著時代的進步而發展的。在一定歷史時期總會有一種主流的審美意識影響甚至決定著設計領域里的設計風格，并形成了不同的流派。適應時代的發展符合主流和非主流的審美意識而形成設計風格，就需要在進行設計的同時，對時代發展的脈搏進行準確的把握。針對家具設計而言，則必須對其構成形式、新材料的運用等設計要素進行宏觀的把握，包括把握好社會的審美取向，使家具的時代特性滲透著地域文化內涵。
把握家具設計的時代性可以從創建家具構成形式和材料的運用兩個簡單的角度進行。通過對家具的形態和細節上的明確把握，使任何一個形態的創造和使用都要有其想法。細節處理與工藝材料、結構要緊密聯系在一起，所選用的材料本身已經表現了一種時代性的語言，材料所具有的色彩也是對時代特征的一種新的詮釋，是影響家具設計成功與否的重要因素之一。新藝術觀念的形成帶來的是觀察思維方式、審美方式和創作方法的一系列變化。基于方便教學，筆者嘗試把家具設計的創作方法大致概括性地歸納分類，并將這些方法用于教學實踐，以期獲得更好的教學效果。一是以雕塑形式為基本表現手法，以動物或其他物象為題材，采用各種材料與工藝技法，或寫意，或抽象地表達設計概念；二是以裝置形式為主要表現手法，通過生活物象的啟示聯想加以變化組合，及文化符號解構、純形態有秩序的排列等手法，以表達對地域、觀念、意識等諸多問題的思考，這類思考性的作品往往具有獨特個性的形式美感；三是以純造型形態為主要表現手法，通過變化無窮的形態、肌理及材料與工藝技術特性，探索家具特征之于情感、情緒表達的無限可能性。這些做法使學生的創作思路顯得異常活躍，思維方式和創作方法更加豐富。學生更加珍視內心深處的真實感受，自信與個性化特征更加明顯，對于技術的思想性和表現性有了更深刻的認識和關注。同時，對于彰顯個性的純藝術表達和強調共性的家具產品之間的本質區別有了更清晰的認識。
當代多元化的社會需求，要求家具設計教育所培養的人才要既具有產品設計能力，又具有純藝術創作能力。因此，家具設計專業的實踐特殊性不應忽視理論知識的培養，應充分認識專業設計理論對保證具體設計系統性和整體性的重要作用。在培養學生創意出發點的同時，讓他們對人文知識的運用有一定的了解。同時，還要考慮家具設計的實施、市場前景等一系列問題，對家具設計的原創性和新的設計語言的體現進行進一步的思考與探討，實現真正意義上的家具設計專業的特色教育。
作者單位：吉首大學美術學院
（責任編輯：鄭錦燕）
在整個設計領域中受國際設計思潮引領，各種設計風格、設計觀念的相互滲透，在一定程度上使設計本身所應該具有的原創性逐漸淡化，對在教學中學生創意出發點的培養就顯得尤為重要了。而創意出發點的培養是建立在掌握一定的設計基礎知識的前提之下，對家具設計所涉及的地域文化和時代特性的表達，是新形勢下對家具設計教學的一種新嘗試。
一、學生應用能力的培養是家具設計的創造前提
隨著社會的不斷發展，科學技術發展迅速，時尚藝術紛呈，課堂教育縮短，三者矛盾的激化使得傳統家具設計教育失去原有的優勢，只能靠加強學生素質與能力培訓來協調，用“方法”和“思維”能力的培養來造就未來的設計者。
就我國普通高校專業設置情況來看，工科院校注重對學生的理性培養，藝術類院校則注重對學生的感性培養，而家具設計是涉及多學科的邊緣學科，不是簡單的“藝術加技術”。設計教育應避免進入這類誤區，必須對所學知識進行重構和綜合。
因此，在家具設計教學中，要廢棄傳統教學只注重培養學生高超的繪畫技巧而忽視形式所表達出來的語義訓練。培養方向應注重學生審美素質的形成，將藝術的形式實現理性化、科學化。注重現代設計教育的三個組成部分，其一是熟悉設計史，使學生盡可能地掌握各相關領域的設計發展史，了解整個設計發展階段；其二是基本技能的訓練，即動手能力的培養，從實際制作的過程體會設計過程；其三是教師的指導，教師對學生的影響可以通過上課、討論、合作等多種方式進行，讓學生集中接受專業素質的訓練。
二、地域性文化是家具設計中所體現的語言內涵
家具設計的地域性，是指在創作過程中對民族風格所遺留的歷史文化在設計中的體現，是區別于其他設計風格的特色所在。中國文化的連續性、地區性有著極其個性化的印記，尤其以明式家具在世界家具史上占有舉足輕重的地位，對我們今天創作設計中式風格的傳承、轉化、創新有很大的作用。文化是家具設計的眾多信息中最重要的組成部分，也就是說家具作為一種提供精神文明的具有特殊藝術形式的產品，應該在弘揚和推動地域文化發展中起到十分重要的作用。
地域性文化在設計中所體現的語言表達方式具有多樣性，在家具設計領域中，將各種地域文化所體現的語言進行有機整合是設計成功與否的關鍵。
首先是對設計風格的定位。在掌握一定的人文文化特征前提下，對各種設計需要運用的信息進行分類和整合，在最大限度滿足功能需求的同時，考慮不同文化背景的消費群體的不同審美取向在設計風格定位中是否和諧，是家具設計成功的關鍵。在依據一定設計規律和美學標準的前提下，使家具的尺度與結構的和諧與理性得以滿足，體現家具設計構成的功能與形式，使文化與設計在新時代的設計發展形式下有新的發展。
其次是材料體現的語言。材料的運用是對設計方案的應用體現。材料能夠根據其特殊的屬性來表達獨有的設計語言，材料語言是隸屬于繪畫領域范疇的概念，在設計與繪畫不斷融合的今天，一些繪畫領域的語言在設計上的體現是設計風格的新的發展。不同材料的屬性與肌理有著不同的構成方式，所體現的語言內涵是不同的。在不同的地域文化影響下，依據不同材料的特性來體現地域特性也是一種地域文化中材料語言的集中體現，能夠表達材料質感的特殊情感。材料的運用還透過色彩律動、排列方式展現出另外一種特殊的美感，而這種美感要素的形成受地域文化與材料的有機構成所影響。
三、時代性是家具設計生命力延續的根本
設計作為一種文化類型，是伴隨著時代的進步而發展的。在一定歷史時期總會有一種主流的審美意識影響甚至決定著設計領域里的設計風格，并形成了不同的流派。適應時代的發展符合主流和非主流的審美意識而形成設計風格，就需要在進行設計的同時，對時代發展的脈搏進行準確的把握。針對家具設計而言，則必須對其構成形式、新材料的運用等設計要素進行宏觀的把握，包括把握好社會的審美取向，使家具的時代特性滲透著地域文化內涵。
把握家具設計的時代性可以從創建家具構成形式和材料的運用兩個簡單的角度進行。通過對家具的形態和細節上的明確把握，使任何一個形態的創造和使用都要有其想法。細節處理與工藝材料、結構要緊密聯系在一起，所選用的材料本身已經表現了一種時代性的語言，材料所具有的色彩也是對時代特征的一種新的詮釋，是影響家具設計成功與否的重要因素之一。新藝術觀念的形成帶來的是觀察思維方式、審美方式和創作方法的一系列變化。基于方便教學，筆者嘗試把家具設計的創作方法大致概括性地歸納分類，并將這些方法用于教學實踐，以期獲得更好的教學效果。一是以雕塑形式為基本表現手法，以動物或其他物象為題材，采用各種材料與工藝技法，或寫意，或抽象地表達設計概念；二是以裝置形式為主要表現手法，通過生活物象的啟示聯想加以變化組合，及文化符號解構、純形態有秩序的排列等手法，以表達對地域、觀念、意識等諸多問題的思考，這類思考性的作品往往具有獨特個性的形式美感；三是以純造型形態為主要表現手法，通過變化無窮的形態、肌理及材料與工藝技術特性，探索家具特征之于情感、情緒表達的無限可能性。這些做法使學生的創作思路顯得異常活躍，思維方式和創作方法更加豐富。學生更加珍視內心深處的真實感受，自信與個性化特征更加明顯，對于技術的思想性和表現性有了更深刻的認識和關注。同時，對于彰顯個性的純藝術表達和強調共性的家具產品之間的本質區別有了更清晰的認識。
當代多元化的社會需求，要求家具設計教育所培養的人才要既具有產品設計能力，又具有純藝術創作能力。因此，家具設計專業的實踐特殊性不應忽視理論知識的培養，應充分認識專業設計理論對保證具體設計系統性和整體性的重要作用。在培養學生創意出發點的同時，讓他們對人文知識的運用有一定的了解。同時，還要考慮家具設計的實施、市場前景等一系列問題，對家具設計的原創性和新的設計語言的體現進行進一步的思考與探討，實現真正意義上的家具設計專業的特色教育。
作者單位：吉首大學美術學院
（責任編輯：鄭錦燕）
