摘要：基于大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程 （ Massive Open online Course，MOOC）教學(xué)模式的核心特征，結(jié)合當(dāng)前《軟體家具制造工藝學(xué)》教學(xué)中普遍存在的問題，提出課程MOOC課件制作、教學(xué)過程實(shí)施、網(wǎng)站建設(shè)等方面需要注意的問題，探索如何在《軟體家具制造工藝學(xué)》中引入MOOC教學(xué)模式，以提升教育質(zhì)量，推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)建設(shè)。
關(guān)鍵詞：MOOC；教學(xué)模式；軟體家具制造工藝學(xué)；專業(yè)建設(shè)
【中圖分類號(hào)】TH16-4
一、引言
作為一種新興的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，MOOC打破了網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程單向的視頻授課形式，為學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供世界名校名師的視頻授課，并將整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完整、系統(tǒng)地呈現(xiàn)，已成為全球開放教育資源運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)[3-5]。
第一作者（通訊作者）：方露，女，講師，1986.11，博士，研究方向：環(huán)保型木質(zhì)復(fù)合材料
資助項(xiàng)目：南京林業(yè)大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”建設(shè)項(xiàng)目。
二、“軟體家具制造工藝學(xué)”MOOC課程建設(shè)的意義
MOOC的滲入對(duì)于傳統(tǒng)的高等教育是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，目前正逐步由社會(huì)學(xué)科向自然學(xué)科滲透。《軟體家具制造工藝學(xué)》，是工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)的一門必修課程。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是加深學(xué)生對(duì)沙發(fā)和床墊的材料、結(jié)構(gòu)、工藝、常用設(shè)備及軟體家具質(zhì)量檢測(cè)方法的理解；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握沙發(fā)的制作工藝和出模打樣流程.盡管《軟體家具制造工藝學(xué)》課程的設(shè)置和安排注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)資料豐富，但是由于受到學(xué)生自身知識(shí)素質(zhì)和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，很多相關(guān)內(nèi)容無法順利開展。
（一）課程教學(xué)存在的問題
（1）教學(xué)內(nèi)容受限
《軟體家具制造工藝學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)，如沙發(fā)的結(jié)構(gòu)組成、制備工藝以及出模打樣，涉及多種材料、多種工序和工藝，內(nèi)容較為豐富，但課程的教學(xué)學(xué)時(shí)受限，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的講授。教學(xué)過程中教師往往拘泥于特定教材的框架體系展開，而不同教師對(duì)知識(shí)的延伸程度不同，學(xué)生很難全面獲得本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和最新科研成果。
（2）教學(xué)過程難以重現(xiàn)。
目前《軟體家具制造工藝學(xué)》主要采用PPT教學(xué)，一方面，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生只能留下片段記憶、課程幻燈片或課堂筆記，而無法完全重現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，這不利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，重復(fù)性的教學(xué)工作也會(huì)增加教師的工作量，降低教學(xué)過程中教師的熱情度和積極性，同時(shí)也不利于教師從事創(chuàng)造性的科研工作。
（3）課堂教學(xué)缺乏與企業(yè)的知識(shí)流動(dòng)。
工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，大部分學(xué)生具有了解企業(yè)的強(qiáng)烈愿望，而采用以教師灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，容易引起講授的理論內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的關(guān)于軟體家具制造工藝等方面的知識(shí)無法得到應(yīng)用，難以實(shí)現(xiàn)課程應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）MOOC課程設(shè)計(jì)的可行性
由于《軟體家具制造工藝學(xué)》這門課程難度不大，課程研究對(duì)象來源于生活，涉及學(xué)生身邊的很多知識(shí)和學(xué)問，適合以MOOC形式開設(shè)。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)已編著了軟體家具制造工藝系列教材。教材注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論和實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容全面，是目前國(guó)內(nèi)迄今最為全面系統(tǒng)論述軟體家具生產(chǎn)工藝技術(shù)的專著，這為MOOC課件的制作提供了必備的條件。此外，家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院注重與企業(yè)及其他高校建立合作關(guān)系，現(xiàn)建有校外教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地20多個(gè)，為去企業(yè)尋找優(yōu)秀的MOOC資源提供了保障，為充分實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的知識(shí)流動(dòng)與共享創(chuàng)造了有利條件。
三、《軟體家具制造工藝學(xué)》的MOOC設(shè)計(jì)
為了有效解決《軟體家具制造工藝學(xué)》教學(xué)過程中教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、課程吸引力較弱，教學(xué)效率不高等問題，有必要將優(yōu)秀的師資資源和企業(yè)資源統(tǒng)籌規(guī)劃，制作一套內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的MOOC課件，并逐步替代現(xiàn)有的教學(xué)模式。《軟體家具制造工藝學(xué)》的MOOC設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）課件的制作
課件的內(nèi)容應(yīng)能涵蓋《軟體家具制造工藝學(xué)》的常用知識(shí)點(diǎn)、與軟體家具制造相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一些典型的生產(chǎn)案例，且要求主題突出、結(jié)構(gòu)清晰、形象生動(dòng)。首先對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)拆分，然后根據(jù)拆分的知識(shí)點(diǎn)，編制相應(yīng)的PPT、教案以及練習(xí)，最后根據(jù)模塊化的知識(shí)點(diǎn)，搜集優(yōu)秀的資源，制作視頻。MOOC課程的核心就是由數(shù)個(gè)視頻組成，每個(gè)視頻以知識(shí)點(diǎn)為單元，知識(shí)點(diǎn)之間以練習(xí)或問題穿插其中。
（二）教學(xué)過程的實(shí)施
教學(xué)過程能否有效組織和實(shí)施也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。MOOC的教學(xué)過程是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程類似于益智游戲中的通關(guān)設(shè)置。學(xué)生如果能及時(shí)評(píng)估對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并及時(shí)獲得相關(guān)的反饋意見，學(xué)習(xí)效果會(huì)大幅提高。因此，在MOOC教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在知識(shí)點(diǎn)講授過程中穿插相關(guān)的練習(xí)、測(cè)試和點(diǎn)評(píng)，增加教學(xué)互動(dòng)。
（三）網(wǎng)站的建設(shè)
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相同，《軟體家具制造工藝學(xué)》MOOC課程教學(xué)過程開始于課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和上課周期等信息的公布，結(jié)束于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。因此，開設(shè)MOOC必須要有配套的教學(xué)網(wǎng)站及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)記錄軟件，準(zhǔn)確地獲得教學(xué)過程中的相關(guān)信息，如學(xué)生的在線時(shí)間、對(duì)某段視頻的點(diǎn)擊次數(shù)、交流討論的激烈程度等，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，給出針對(duì)性的建議。
四、結(jié)語
充分利用MOOC教學(xué)模式的開放性、互動(dòng)性、交互性和靈活性等特點(diǎn)，從如何帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新以及提高教師教學(xué)技能等角度出發(fā)，將MOOC融于《軟體家具制造工藝學(xué)》的教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）的學(xué)科發(fā)展。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與MOOC理念有機(jī)的結(jié)合，逐步引入MOOC課程，建立一種線上線下相結(jié)合的《軟體家具制造工藝學(xué)》教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及個(gè)體間的知識(shí)流動(dòng)，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]MOOC and Open Course Providers.[2014-04-27].http：//www.mooc.ca/providers. htm.
[2]潘燕桃，廖昀贅.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的“慕課”化趨勢(shì)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（4）：21-27.
[3]李士艷.國(guó)內(nèi)外MOOC的發(fā)展及其特點(diǎn)[J].中小學(xué)電教，2014（9）：53-57
[4]王文珍，陳忠.MOOC沖擊下的《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革思考[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版）陳），2014（9）：110-111
關(guān)鍵詞：MOOC；教學(xué)模式；軟體家具制造工藝學(xué)；專業(yè)建設(shè)
【中圖分類號(hào)】TH16-4
一、引言
作為一種新興的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，MOOC打破了網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程單向的視頻授課形式，為學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供世界名校名師的視頻授課，并將整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完整、系統(tǒng)地呈現(xiàn)，已成為全球開放教育資源運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)[3-5]。
第一作者（通訊作者）：方露，女，講師，1986.11，博士，研究方向：環(huán)保型木質(zhì)復(fù)合材料
資助項(xiàng)目：南京林業(yè)大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”建設(shè)項(xiàng)目。
二、“軟體家具制造工藝學(xué)”MOOC課程建設(shè)的意義
MOOC的滲入對(duì)于傳統(tǒng)的高等教育是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，目前正逐步由社會(huì)學(xué)科向自然學(xué)科滲透。《軟體家具制造工藝學(xué)》，是工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)的一門必修課程。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是加深學(xué)生對(duì)沙發(fā)和床墊的材料、結(jié)構(gòu)、工藝、常用設(shè)備及軟體家具質(zhì)量檢測(cè)方法的理解；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握沙發(fā)的制作工藝和出模打樣流程.盡管《軟體家具制造工藝學(xué)》課程的設(shè)置和安排注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)資料豐富，但是由于受到學(xué)生自身知識(shí)素質(zhì)和學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)條件的限制，很多相關(guān)內(nèi)容無法順利開展。
（一）課程教學(xué)存在的問題
（1）教學(xué)內(nèi)容受限
《軟體家具制造工藝學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)，如沙發(fā)的結(jié)構(gòu)組成、制備工藝以及出模打樣，涉及多種材料、多種工序和工藝，內(nèi)容較為豐富，但課程的教學(xué)學(xué)時(shí)受限，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的講授。教學(xué)過程中教師往往拘泥于特定教材的框架體系展開，而不同教師對(duì)知識(shí)的延伸程度不同，學(xué)生很難全面獲得本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和最新科研成果。
（2）教學(xué)過程難以重現(xiàn)。
目前《軟體家具制造工藝學(xué)》主要采用PPT教學(xué)，一方面，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生只能留下片段記憶、課程幻燈片或課堂筆記，而無法完全重現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，這不利于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，重復(fù)性的教學(xué)工作也會(huì)增加教師的工作量，降低教學(xué)過程中教師的熱情度和積極性，同時(shí)也不利于教師從事創(chuàng)造性的科研工作。
（3）課堂教學(xué)缺乏與企業(yè)的知識(shí)流動(dòng)。
工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合緊密，大部分學(xué)生具有了解企業(yè)的強(qiáng)烈愿望，而采用以教師灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式，容易引起講授的理論內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到的關(guān)于軟體家具制造工藝等方面的知識(shí)無法得到應(yīng)用，難以實(shí)現(xiàn)課程應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）MOOC課程設(shè)計(jì)的可行性
由于《軟體家具制造工藝學(xué)》這門課程難度不大，課程研究對(duì)象來源于生活，涉及學(xué)生身邊的很多知識(shí)和學(xué)問，適合以MOOC形式開設(shè)。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)已編著了軟體家具制造工藝系列教材。教材注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論和實(shí)踐相結(jié)合，內(nèi)容全面，是目前國(guó)內(nèi)迄今最為全面系統(tǒng)論述軟體家具生產(chǎn)工藝技術(shù)的專著，這為MOOC課件的制作提供了必備的條件。此外，家具與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院注重與企業(yè)及其他高校建立合作關(guān)系，現(xiàn)建有校外教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地20多個(gè)，為去企業(yè)尋找優(yōu)秀的MOOC資源提供了保障，為充分實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的知識(shí)流動(dòng)與共享創(chuàng)造了有利條件。
三、《軟體家具制造工藝學(xué)》的MOOC設(shè)計(jì)
為了有效解決《軟體家具制造工藝學(xué)》教學(xué)過程中教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、課程吸引力較弱，教學(xué)效率不高等問題，有必要將優(yōu)秀的師資資源和企業(yè)資源統(tǒng)籌規(guī)劃，制作一套內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的MOOC課件，并逐步替代現(xiàn)有的教學(xué)模式。《軟體家具制造工藝學(xué)》的MOOC設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）課件的制作
課件的內(nèi)容應(yīng)能涵蓋《軟體家具制造工藝學(xué)》的常用知識(shí)點(diǎn)、與軟體家具制造相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一些典型的生產(chǎn)案例，且要求主題突出、結(jié)構(gòu)清晰、形象生動(dòng)。首先對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)拆分，然后根據(jù)拆分的知識(shí)點(diǎn)，編制相應(yīng)的PPT、教案以及練習(xí)，最后根據(jù)模塊化的知識(shí)點(diǎn)，搜集優(yōu)秀的資源，制作視頻。MOOC課程的核心就是由數(shù)個(gè)視頻組成，每個(gè)視頻以知識(shí)點(diǎn)為單元，知識(shí)點(diǎn)之間以練習(xí)或問題穿插其中。
（二）教學(xué)過程的實(shí)施
教學(xué)過程能否有效組織和實(shí)施也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。MOOC的教學(xué)過程是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程類似于益智游戲中的通關(guān)設(shè)置。學(xué)生如果能及時(shí)評(píng)估對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的掌握程度并及時(shí)獲得相關(guān)的反饋意見，學(xué)習(xí)效果會(huì)大幅提高。因此，在MOOC教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在知識(shí)點(diǎn)講授過程中穿插相關(guān)的練習(xí)、測(cè)試和點(diǎn)評(píng)，增加教學(xué)互動(dòng)。
（三）網(wǎng)站的建設(shè)
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相同，《軟體家具制造工藝學(xué)》MOOC課程教學(xué)過程開始于課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和上課周期等信息的公布，結(jié)束于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。因此，開設(shè)MOOC必須要有配套的教學(xué)網(wǎng)站及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)記錄軟件，準(zhǔn)確地獲得教學(xué)過程中的相關(guān)信息，如學(xué)生的在線時(shí)間、對(duì)某段視頻的點(diǎn)擊次數(shù)、交流討論的激烈程度等，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和方式，給出針對(duì)性的建議。
四、結(jié)語
充分利用MOOC教學(xué)模式的開放性、互動(dòng)性、交互性和靈活性等特點(diǎn)，從如何帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新以及提高教師教學(xué)技能等角度出發(fā)，將MOOC融于《軟體家具制造工藝學(xué)》的教學(xué)過程，有助于提高教學(xué)效果，提升教學(xué)效率，推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)（家具設(shè)計(jì)）的學(xué)科發(fā)展。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與MOOC理念有機(jī)的結(jié)合，逐步引入MOOC課程，建立一種線上線下相結(jié)合的《軟體家具制造工藝學(xué)》教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)以及個(gè)體間的知識(shí)流動(dòng)，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]MOOC and Open Course Providers.[2014-04-27].http：//www.mooc.ca/providers. htm.
[2]潘燕桃，廖昀贅.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的“慕課”化趨勢(shì)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014（4）：21-27.
[3]李士艷.國(guó)內(nèi)外MOOC的發(fā)展及其特點(diǎn)[J].中小學(xué)電教，2014（9）：53-57
[4]王文珍，陳忠.MOOC沖擊下的《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)改革思考[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版）陳），2014（9）：110-111
