【摘 要】近年來，現(xiàn)代學徒制受到世界各國和地區(qū)的普遍重視，我國也將現(xiàn)代學徒制作為推進高等職業(yè)教育和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要工作。廣西建設職業(yè)技術學院在現(xiàn)代學徒制試點實踐中，制定現(xiàn)代學徒制試點建設目標，收獲了良好的實施成效，有效提高學徒綜合技術能力，增強學徒人才的家具行業(yè)市場競爭力。
　　【關鍵詞】家具設計；現(xiàn)代學徒制；實踐
　　中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0188-01
　　2015年廣西建設職業(yè)技術學院獲批為我國教育部首批現(xiàn)代學徒制試點單位，試點專業(yè)為雕刻藝術與家具設計。學院以推進“產(chǎn)教融合、適應需求、提高質(zhì)量”為目標，以提升學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為核心，大力推進現(xiàn)代學徒制機制創(chuàng)新，推進職業(yè)教育招生制度、管理制度、教學模式、人才培養(yǎng)模式和評價制度改革。
　　一、制定現(xiàn)代學徒制試點建設目標
　　（一）校企協(xié)同育人機制建設目標。明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。推進家具生產(chǎn)技術專業(yè)建設和快速發(fā)展，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代學徒制試點任務建設期間，學院與家具企業(yè)簽訂“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)合作協(xié)議，明確雕刻藝術與家具設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點的招生規(guī)模，以及雙方在人才聯(lián)合培養(yǎng)中的責任和權利。組建家具設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點班級，與合作企業(yè)組建現(xiàn)代學徒制試點專家組和導師資源庫，共同推進校企協(xié)同育人機制的建立。
　　（二）人才培養(yǎng)模式和課程改革建設目標。建設適用于現(xiàn)代學徒制發(fā)展的校企雙主體、雙基地、雙導師的“三雙”人才培養(yǎng)模式和課程教學模式。建設以現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)為主導的，由專業(yè)教師團隊與企業(yè)優(yōu)秀技術人員和師傅共同設計的人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案。根據(jù)家具行業(yè)和企業(yè)的職業(yè)崗位標準，學院與合作企業(yè)共同制定現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案和教學計劃，制定《家具制圖與識圖》《家具CAD》《計算機效果圖制作》《人體工程學》和《家具項目設計》等8門核心課程的《現(xiàn)代學徒制雕刻藝術與家具設計專業(yè)課程標準》。
　　（三）校企互聘共用的師資隊伍建設目標。通過學院與合作企業(yè)的深度合作，建立和完善雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。企業(yè)選拔優(yōu)秀技術技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務納入考核，并可享受相應的帶徒津貼。學院將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核。學院與合作企業(yè)組建現(xiàn)代學徒制試點專家組和師資隊伍，聯(lián)合制定《廣西建設職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制雕刻藝術與家具設計專業(yè)“雙導師”教師管理辦法》，明確校企雙方合作目的、導師錄用資格條件、培養(yǎng)內(nèi)容和雙方職責等。
　　二、現(xiàn)代學徒制試點建設成效
　　（一）構建基于現(xiàn)代學徒制的家具專業(yè)人才培養(yǎng)模式。建立校企雙主體育人機制，為學徒創(chuàng)造開放的學習環(huán)境，積極吸納更多的企業(yè)參與，結合企業(yè)的人才需求和發(fā)展方向，建立起完善的校企合作培養(yǎng)支撐平臺，促進高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。實施“雙基地輪訓”的教育模式，把學生安排在學校和企業(yè)交替學習專業(yè)技能，科學合理地安排課程體系、教學管理、培養(yǎng)模式，校企雙主體共同培養(yǎng)，履行培養(yǎng)職責。
　　（二）構建現(xiàn)代學徒制發(fā)展特色的課程體系。由學院專業(yè)教師團隊、企業(yè)優(yōu)秀技術人員和師傅共同設計的人才培養(yǎng)方案，共同制定家具專業(yè)“教學、課程、崗位、師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控”五位一體人才培養(yǎng)標準和實施方案。以企業(yè)生產(chǎn)崗位要求作為教學重點，明確企業(yè)工藝技術中心的各組崗位特征、工作內(nèi)容和需求，合理設置相應的專業(yè)課程。學徒制試點雕刻藝術與家具設計專業(yè)核心課程標準在學院建筑裝飾工程技術和古建筑工程技術等相關專業(yè)群中得到廣泛應用。
　　（三）構建“協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)學結合”一體化教學模式。根據(jù)現(xiàn)代家具生產(chǎn)企業(yè)的崗位技能要求，確立“家具方案設計”“家具生產(chǎn)工藝技術”“家具營銷服務”和“家具研發(fā)”四大職業(yè)崗位群理論和技能實訓項目，讓學生接受統(tǒng)一的教學和實訓，通過崗位技能訓練掌握家具設計專項技能，獲得充分的理論延伸和技能強化訓練。讓學生完成相應的崗位技能培訓和學習，將所掌握的理論知識和技能用于具體的生產(chǎn)項目中，并在生產(chǎn)項目中培養(yǎng)“協(xié)同創(chuàng)新”能力，與企業(yè)師傅教學課程相結合，有效提高了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)水平。
　　總之，現(xiàn)代學徒制的機制創(chuàng)新和教學改革能夠有效促進產(chǎn)教融合，深化校企合作；有利于促進人才培養(yǎng)目標建設和發(fā)展，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足行業(yè)發(fā)展需求。學徒制的實踐經(jīng)驗有效增強學生的專業(yè)技術能力和市場競爭力，從而使其符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育的教學改革需求。