【摘要】：教學空間家具產品的設計和配備對于教學模式的改進和應用起著越來越重要的作用。本文通過對Steelcase公司的Node座椅設計項目進行調研和分析，對其設計特點進行了歸納總結，探討了教學空間家具產品設計的基本方法和重要意義。
【關鍵詞】： Steelcase公司；教學空間家具；設計
一 引言
在設計機構關于教學空間的現場調研過程中，發現很多局促的、靜態的、為單向被動的學習模式設計的教學空間：課桌和座椅一排緊挨著一排，讓人既不能移動也不能互動；老師被困在教室前面，幾乎沒有和學生交流的機會。同時對于學生的調研則顯示，他們對教室比以前多出了很多期望，學生渴望一個支持主動學習的環境——希望課堂的教學環境可以支持共同學習、共同創造和開放式討論。老師或教育工作者則面臨著推廣、應用新的教學方式與教學空間環境不配套、不適應的尷尬境地。
隨著教學理論和教學實踐的不斷豐富和發展，傳統的教學方法和教學模式已經不能滿足學生對于課堂學習的期待。研究表明，當教師和學生投入新的學習方式時，教室家具和工具將對這一過程起到或促進或者阻礙的作用，也即是說，新的教學模式的應用以及更好的學習體驗的獲得有賴于教學空間環境的改善，尤其是對教室家具的設計和配備提出了新的要求。
Steelcase公司是美國非常著名的辦公家具行業的領導者，其下屬部門 Steelcase教育旨在幫助教育單位創造出能激發靈感、最有成效和反饋的學習環境，來滿足學生和教學工作者不斷演化的需求[2]。在教學空間家具日益受到關注的背景下，Steelcase公司憑借團隊卓越的洞察力和設計執行力，研發出Node座椅、Verb系列家具以及Media：scape等設計項目，成為改善教學空間環境重要的探索者。因此，筆者認為對其進行分析和研究對于教學空間家具產品的設計有重要的借鑒意義。
二 實例分析——Node座椅設計特點分析
本文以Steelcase公司產品Node座椅為例，對其主要設計特點進行分析。通過對Node座椅的主要功能、使用場景和應用案例進行調研和分析，歸納其主要有以下設計特點：
（一）高度的可移動性是適應多種教學模式的基本特征
美國的Lesley教授曾經感嘆道：“教室布局最大的問題在于它假設‘教’和‘學’發生在兩條相互隔離的通道上�！彼J為課堂中的“教”與“學”應該是緊密相連的活動，他的這句感嘆道也出了教室布局對于教學活動組織和設計的影響。與傳統的課堂桌椅大相徑庭，Node座椅底座配有滑輪，靈活可移動，專為配合房間布局的快速變化而設計。通過使用Node座椅，教室可以靈活地從講座式布局轉換成小組討論式布局或者團隊互動式布局，在任意切換的過程中，能夠做到迅速而且過程不被打斷。與傳統教室座椅有限的移動性相比，Node座椅消除了教師們轉變和適應環境的負擔，使得教師與學生、學生與學生之間的信息分享變得更加容易。也就是說，Node座椅可以將被動空間轉化成主動學習的空間，即使在保證學生密度的情況下，Node座椅也能支持基于團隊互動的、主動積極的各種類型的學習模式，該座椅通過高度的可移動性設計極大提升了課堂的教學效率以及學生的學習體驗。
（二）適應課堂使用需求的多功能組合
除了高度的可移動性之外，Node座椅最顯著的特點在于其多功能性，如圖2所示。首先，Node座椅的底座設計為學生的背包和其他物品提供了獨一無二的存儲空間，這樣的解決方案節約了教室空間。Node座椅的扶手也可以存放物品，除了有支撐手臂的地方，它還能懸掛背包或拎包，讓私人物品安全存放又方便拿取。其次，Node座椅的工作臺板設計也很巧妙，實際上是把課桌的功能整合到了座椅之上，減少了課桌對于教室空間的占用。工作臺面板可以調節，讓各種體型的學生都能感覺舒適。無論學生是右手寫字還是左手寫字，Node座椅的工作臺板都能適用。臺板旁邊還有水杯架這樣一個貼心的設計選項，水杯架不用的時候也可以通過旋轉隱藏于臺板之下，進一步解放了工作臺板的使用空間。再次，Node座椅具有可以旋轉的特性，旋轉座椅讓學生可以自由轉換對課堂的關注點。因為個人工作臺板也會一起旋轉，書本、筆記本電腦和其他信息都能保持在手邊，如此一來，大大增強了授課者、同學和白板之間的互動。
�。ㄈ┤诵曰O計細節與環保理念的應用
在Node座椅上我們還能發現諸多人性化的設計細節，如敞開式的座椅設計，提供了足夠的空間，方便使用者就坐；座椅符合人體工程學的設計能隨學生的體型彎曲和調整，減輕學生學習當中的疲勞程度；工作臺板能夠很好地支持筆記本電腦、平板電腦、智能手機等設備的擺放，無論何種角度學生都能輕松瀏覽設備顯示的內容。Node座椅采用可拆裝的結構方式，由底座、椅殼、和工作臺板三個部件組裝而成，組裝和調節過程十分簡單，顯示出了很好的易用性；Node座椅在材料的使用上也非常注重產品的可持續性，其可回收材料含量高達16%，可回收再使用的材料含量高達99%，是名符其實的環境友好型設計產品，這些方面都是應用低碳環保理念的具體體現。
三 結語
教學空間家具的設計創新源于對師生雙方在教學活動過程中的家具使用需求的準確把握。教學空間家具的設計應該適應新的教學模式的變化，滿足多種教學模式的使用需求。本文通過對Steelcase公司研發的Node座椅進行分析研究，總結出以下教學空間家具設計的借鑒意義：高度的可移動性是適應多種教學模式的基本特征；要提升家具的多功能表現以適應課堂教學的使用需求；人性化設計細節與環保理念的應用是教學空間家具設計值得注意的重要因素。
參考文獻：
[1]鄭海萍 劉可業等.藝術設計專業新型教室家具設計探析[J]美與時代·城市， 2012（11）：45-45.
[2]https：//www.steelcase.com/asia-zh/products/collaborative-chairs/node/
【關鍵詞】： Steelcase公司；教學空間家具；設計
一 引言
在設計機構關于教學空間的現場調研過程中，發現很多局促的、靜態的、為單向被動的學習模式設計的教學空間：課桌和座椅一排緊挨著一排，讓人既不能移動也不能互動；老師被困在教室前面，幾乎沒有和學生交流的機會。同時對于學生的調研則顯示，他們對教室比以前多出了很多期望，學生渴望一個支持主動學習的環境——希望課堂的教學環境可以支持共同學習、共同創造和開放式討論。老師或教育工作者則面臨著推廣、應用新的教學方式與教學空間環境不配套、不適應的尷尬境地。
隨著教學理論和教學實踐的不斷豐富和發展，傳統的教學方法和教學模式已經不能滿足學生對于課堂學習的期待。研究表明，當教師和學生投入新的學習方式時，教室家具和工具將對這一過程起到或促進或者阻礙的作用，也即是說，新的教學模式的應用以及更好的學習體驗的獲得有賴于教學空間環境的改善，尤其是對教室家具的設計和配備提出了新的要求。
Steelcase公司是美國非常著名的辦公家具行業的領導者，其下屬部門 Steelcase教育旨在幫助教育單位創造出能激發靈感、最有成效和反饋的學習環境，來滿足學生和教學工作者不斷演化的需求[2]。在教學空間家具日益受到關注的背景下，Steelcase公司憑借團隊卓越的洞察力和設計執行力，研發出Node座椅、Verb系列家具以及Media：scape等設計項目，成為改善教學空間環境重要的探索者。因此，筆者認為對其進行分析和研究對于教學空間家具產品的設計有重要的借鑒意義。
二 實例分析——Node座椅設計特點分析
本文以Steelcase公司產品Node座椅為例，對其主要設計特點進行分析。通過對Node座椅的主要功能、使用場景和應用案例進行調研和分析，歸納其主要有以下設計特點：
（一）高度的可移動性是適應多種教學模式的基本特征
美國的Lesley教授曾經感嘆道：“教室布局最大的問題在于它假設‘教’和‘學’發生在兩條相互隔離的通道上�！彼J為課堂中的“教”與“學”應該是緊密相連的活動，他的這句感嘆道也出了教室布局對于教學活動組織和設計的影響。與傳統的課堂桌椅大相徑庭，Node座椅底座配有滑輪，靈活可移動，專為配合房間布局的快速變化而設計。通過使用Node座椅，教室可以靈活地從講座式布局轉換成小組討論式布局或者團隊互動式布局，在任意切換的過程中，能夠做到迅速而且過程不被打斷。與傳統教室座椅有限的移動性相比，Node座椅消除了教師們轉變和適應環境的負擔，使得教師與學生、學生與學生之間的信息分享變得更加容易。也就是說，Node座椅可以將被動空間轉化成主動學習的空間，即使在保證學生密度的情況下，Node座椅也能支持基于團隊互動的、主動積極的各種類型的學習模式，該座椅通過高度的可移動性設計極大提升了課堂的教學效率以及學生的學習體驗。
（二）適應課堂使用需求的多功能組合
除了高度的可移動性之外，Node座椅最顯著的特點在于其多功能性，如圖2所示。首先，Node座椅的底座設計為學生的背包和其他物品提供了獨一無二的存儲空間，這樣的解決方案節約了教室空間。Node座椅的扶手也可以存放物品，除了有支撐手臂的地方，它還能懸掛背包或拎包，讓私人物品安全存放又方便拿取。其次，Node座椅的工作臺板設計也很巧妙，實際上是把課桌的功能整合到了座椅之上，減少了課桌對于教室空間的占用。工作臺面板可以調節，讓各種體型的學生都能感覺舒適。無論學生是右手寫字還是左手寫字，Node座椅的工作臺板都能適用。臺板旁邊還有水杯架這樣一個貼心的設計選項，水杯架不用的時候也可以通過旋轉隱藏于臺板之下，進一步解放了工作臺板的使用空間。再次，Node座椅具有可以旋轉的特性，旋轉座椅讓學生可以自由轉換對課堂的關注點。因為個人工作臺板也會一起旋轉，書本、筆記本電腦和其他信息都能保持在手邊，如此一來，大大增強了授課者、同學和白板之間的互動。
�。ㄈ┤诵曰O計細節與環保理念的應用
在Node座椅上我們還能發現諸多人性化的設計細節，如敞開式的座椅設計，提供了足夠的空間，方便使用者就坐；座椅符合人體工程學的設計能隨學生的體型彎曲和調整，減輕學生學習當中的疲勞程度；工作臺板能夠很好地支持筆記本電腦、平板電腦、智能手機等設備的擺放，無論何種角度學生都能輕松瀏覽設備顯示的內容。Node座椅采用可拆裝的結構方式，由底座、椅殼、和工作臺板三個部件組裝而成，組裝和調節過程十分簡單，顯示出了很好的易用性；Node座椅在材料的使用上也非常注重產品的可持續性，其可回收材料含量高達16%，可回收再使用的材料含量高達99%，是名符其實的環境友好型設計產品，這些方面都是應用低碳環保理念的具體體現。
三 結語
教學空間家具的設計創新源于對師生雙方在教學活動過程中的家具使用需求的準確把握。教學空間家具的設計應該適應新的教學模式的變化，滿足多種教學模式的使用需求。本文通過對Steelcase公司研發的Node座椅進行分析研究，總結出以下教學空間家具設計的借鑒意義：高度的可移動性是適應多種教學模式的基本特征；要提升家具的多功能表現以適應課堂教學的使用需求；人性化設計細節與環保理念的應用是教學空間家具設計值得注意的重要因素。
參考文獻：
[1]鄭海萍 劉可業等.藝術設計專業新型教室家具設計探析[J]美與時代·城市， 2012（11）：45-45.
[2]https：//www.steelcase.com/asia-zh/products/collaborative-chairs/node/
