【摘要】：隨著教育教學水平與形式的不斷前進與發展，環境設計專業對于學生理論知識與實踐能力的培養的標準也在不斷提高�，F如今，對于很多知識結構的教育方向已經滿足不了現代就業的需求，所以在進行家具設計課程的教育教學過程設計中，我們要重視實際應用的關鍵性，一切的設計都應該落在實踐與實用中，要充分貼近實際，既要來源于實踐又能夠應用到實踐中去。那么在實踐教學中，要根據企業需求情況與時俱進、改革教學方向、更新教學理論的使用性，可以為學生提供更新穎更實用的理論基礎。
　　【關鍵詞】：家具設計;教育教學;實踐
　　0前言
　　家具設計是一個非常完整和系統的設計門類，有自己的發展歷史、獨立的材料和工藝體系、豐富的結構種類、獨具特色的造型語言和設計方法，每一項內容都應該是一門獨立的課程。為適應新世紀我國家具業迅猛發展的形式，在教學過程中既要有改革更要有創新，改革要改變傳統的教育教學模式，系統地介紹家具設計與制造所必需的相關內容，通過賞析不同時期、不同地區的家具設計經典造型，將家具的歷史性、延展性以及流派和風格特征等進行全面的理解并能夠準確清晰的表達出來。
　　在教賽結合的特色教學模式的引導下，汲取優秀作品的創新設計亮點，合理拓展應用在學生自己的設計作品中，在實踐與競爭中達到不斷創新、不斷拔高的教學訓練目標。在持續收獲的同時，充實學生的自主完成作品的滿足感，從而對課程知識產生興趣從而做出更多好的設計。 國際之間不斷舉行家具設計大展，但從展出作品之中只見西式現代家具獨霸一方，而東方家具則似遇瓶頸，有的知識在不斷地仿制明清家具，但在國際場合，這樣的“設計”令人貽笑大方。不可否認的是，中國傳統家具具有極高的藝術價值，但當西方國家的設計師已經突破傳統創造出屬于現代生活的家具時，我們的家具史卻是停滯不前。我們引導學生要賽事中以東方人的身份與視角加入東方元素、融入東方思維，使東方的現代家具而不是一味地崇尚西方文化，在教學設計的引導著重更新設計理念方向的引導，充分發揮思考的空間、創意的力量，在設計概念上在不脫離使用功能的前提下，鼓勵求新、求變，并能在自己的家具設計作品中有所收獲。
　　縱觀家具設計的發展歷程，每一個階段無一不是一個時代、一個歷史時期的縮影，從幾千年以前的原始狀態，到今天絢麗多彩的現代家具，中間經歷了無數次的重大變革，無一不是改革、創新的轉型成果。歷史發展到了今天，以人為本、人性化已經成為設計的主流。設計由三維要素增加到四維，即美學、技術、經濟和人性。為了培養出優秀的四維設計人才，讓理論與實踐能有機結合，在教育教學實踐過程中，安排了充足的實踐教學環節，讓我們家具與環境設計專業的學生在理論課學習的同時，積極參加實踐活動，在實際操作中對于已學知識進行深入理解，從而收益良好的教學效果，使學生在專項知識上有所收獲，與學科大環境相結合。
　　1 轉變教學的主體地位，教育方法的多元化
　　1.1 轉變教學主體地位
　　在教學過程中，教與學不是獨立存在的，既要相互貫通又要反復實踐，所以說教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。教師要在教學過程中的地位要從主體轉向主導作用。更多地成為教育教學實踐中的組織者、協調者，學生的明確自己的主體地位。改善課堂教學現狀，提高教學效率。
　　1.2 教育方法多元化
　　首先，要夯實基礎。教育教學的不斷發展與創新都不能脫離理論的基礎，大學教育最重要的部分是基礎理論方面的教育，這是培養高素質人才的基石，其地位是不容動搖的，所以要以多種形式、多元化的教學手段豐富教育教學環境。
　　其次，現代是一個信息多元化的時代，電子產品甚至已經成為了生活中必不可少的產品。建立多元化的信息攝取平臺，使學生能夠通過全方位多渠道獲取學習信息，既可以增加了學生的自主學習能力，也可以培養學生良好的學習習慣。根據實際情況，現今理論知識的授課方式還是以教師授課為主，在非上課時間，學生同樣可以通過學習中心獲取更多的學習渠道，并通過信息媒介在課下與老師溝通、探討問題。同時，我們定期、持續都會為學生提供較全面的全國設計比賽信息，如成功企業舉辦的家具設計大賽、展廳、環境小品的設計等，學生主體參與、教師充分引導、幫助學生解決設計中實際存在的困難。在大量的、多形式的教學實踐活動中，學生會更加主動、更加積極的參與進來，增強團隊協作精神，同時可以完善學生的知識結構和能力體系。
　　再次，結合多形式的多媒體教學，在采用多媒體教學手段的基礎上，充分發揮視覺、聽覺的作用，充分利用多媒體課件的優勢，將具體數據、圖形、表格明確清晰的展示出來，既達到了簡潔明了、圖文并茂的效果，同時將理論知識的復雜枯燥變的生動、易于理解和接受。在有限的教學課程時間里，充分調動學生的視覺和聽覺感覺器官，全方位的提高學生對于專業信息的接受效果，加深對家具設計課程各章節知識的理解，從而優化教學課堂效果。
　　最后，積累調研和評價。根據學習的理論知識，鼓勵學生去進行實踐調研，對優秀作品進行賞析，研究優秀的作品的設計亮點，例如尺寸、比例關系、材質選擇、色彩搭配等層面的對比研究。引導學生對所學理論知識的重新理解，著重解決與發現問題并進行深入分析問題、全套的解決方案。
　　2 教學方向與社會需求接軌
　　目前中國家具企業設計制造的家具符合人體工程學要求的家具的并不多，所以在創意和想法的實現前，應首先著眼于功能性與實用性，不是一味的低級模仿，要重視理論與實踐的結合。真正的實現“以人為本”的設計理念，實現舒適、安全、效率的目標。在進行實踐的企業調研中，對于很多知識結構的教育方向已經滿足不了現代就業的需求，所以在進行家具設計課程的教育教學過程設計中，我們要重視實際應用的關鍵性，一切的設計都應該落在實踐與實用中，所以要充分貼近實際，來源于實踐又能夠應用到實踐中去。所以在實踐教學中，要根據企業需求情況與時俱進、改革教學方向、更新教學理論的使用性，可以為學生提供更新穎更實用的理論基礎。
　　3 總結
　　在《家具設計》課程的教學實踐中，不斷研究更新的教學理論與方法，在傳統教學模式的基礎上，轉變教學的主體地位、教育方法的多元化、利用新的教學手段、新的教學方法，討論理論與實際的結合點，以滿足現階段人才培養的需要，教學方向與社會需求接軌。在《家具設計》課程的教學實踐中，首先，教師充分發揮學生的主體地位、教師的主導地位，利用各種教學平臺和全方位的教學手段，豐富基本概念、在不斷充實理論的基礎上，為學生豐富知識結構體系。其次，還要合理的進行課程實踐的計劃與安排，注重培養學生理論知識的運用和創新實踐的能力。
　　《家具設計》課程涉及多學科的整合、交叉，體驗式、互動式教學是現代教學的新模式，在實際教學中有著重要的地位和作用，根據我國的現狀，應用前景非常廣闊。在教育教學實踐中，教師應該結合學生的知識結構特點，有針對性地教學，通過體驗式、互動式教學，提升學生學習的主動性和積極性，對于推動學生的理論知識學習和實踐能力學習有重要意義。