摘 要：中職學校培養的家具人才與大學相比有不同特點，中職學校如何創建一流的家具實訓中心，并配置高水平的實訓裝備，對于更好地培養家具應用型人才，具有十分重要的意義。
關鍵詞：家具專業實訓設備；企業定單式培養；應用與前瞻性
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.202
目前廣東省內開辦家具設計課程的中職學校有三所，分別在東莞市厚街鎮、大嶺山鎮和順德龍江鎮，三所學校都分別設置了校內實訓中心，均配置了相當數量實訓設備。三所學校實訓的裝備均本著模擬家具企業生產流程的原則，裝備的木工機械大多為當前家具企業選用的設備，能在校內完成家具實操課程的教學，并能完成小批量加工家具產品的工作。而三所學校根據當地家具企業的需要在配置實訓裝備的側重點又有所不同，例如厚街鎮的板式家具廠較多，中職學校側重于板式家具生產設備的配置；大嶺山鎮的實木家具廠較多，中職學校側重于實木家具生產設備的配置；龍江鎮的軟體家具廠較多，中職學校側重于軟體家具生產設備的配置。綜合來看，當前中職學校家具實訓設備非常接近企業生產實況，但自動化程度不高，還有比較大的提升空間。
1 中職學校家具實訓設備配置原則
組建中職學校家具實訓中心的核心目標是：模擬家具生產實況，提高學生實操能力。在實際組建實訓中心的過程中，我們總結出了以下幾點原則。
（1）裝備配置應參考家具企業生產現狀。中職學生畢業實習及工作崗位大多在生產車間，如果校內實訓設備接近企業現狀，學生實訓課程中所學到的知識將比較容易應用到日后的工作崗位中，提高了學習的效率。
（2）裝備配置應較為全面，并根據當地情況有所側重。中職學校家具專業畢業生的就業大多依托本地企業，學校在教授家具專業課程的時候應有所側重，如根據本地的企業是生產木質家具還是軟體家具等情況，在實訓裝備的配置上會有不同的側重點。
（3）裝備配置應適度超前，并具備一定的生產能力。學校培養的學生除了滿足企業需求以外，還應該適當超前培養學生的能力，例如可增添家具雕刻及數控設備，家具行業對這方面專業人才的需求也是較大。實訓中心除了完成教學工作以外，應具備承接小型家具生產訂單的能力，一方面既可以讓學生在校內參與到一定規模的生產活動中，另一方面可以提高校內設備的利用率，成就雙贏局面。
2 中職學校家具實訓裝備應用的前瞻性
中職學校家具專業的發展應該立足校內，面向社會，并且在構建實訓中心時應考慮到以后發展趨勢。
（1）實訓中心在設備裝備方面除了滿足家具生產技術的教學外，還應該按生產流水線來配置裝備，如能把學生畢業實習和承接家具生產訂單相結合是最理想情況，即讓學生在校內按照工廠實況進行實習。
（2）能承接家具方面的對外培訓工作。作為教學的主體，職業學校無論從師資和裝備上都能勝任對外培訓教學，而家具企業如今對家具設計及營銷行業的人才需求尤其大，實訓中心應適當配備多元化的設備，滿足培訓項目的需要。如家具雕刻及數控技術方面是發展的趨勢，但此類培訓點非常少，學校可以利用資源開設相關課程。
（3）作為技能鑒定考點的技能考試點。隨著家具行業的發展，勞動部也開始出臺家具行業的從業登記證書，家具設計師及木工等特殊工種的考證需求非常大，而考證點往往需要依托學校，中職學校如果能爭取成為技能鑒定考點，那么實訓中心的設備配置一定要能滿足考點的需要。
3 東莞市輕工業學校家具實訓中心實訓設備配置的幾點經驗
東莞市輕工業學校在廣東省中職學校中第一個開辦了家具專業，實訓中心的組建過程中也總結出了一些經驗。由于家具行業屬于勞動力密集型行業，總體而言，行業的裝備水平并不高，手動機器還是占據主動地位，因此實訓中心從滿足需求及經濟方面來考慮，主要配置了較為完整的板式家具及實木家具生產線。由于厚街鎮主要以木質家具為主，尤其以板式家具廠居多，軟體家具企業并不多，學校并沒有配置軟體家具裝備。目前家具實訓中心的全面升級，將按實木和板式家具來劃分區域，除了完善手動木工機械外，還將引入較為成熟的家具數控生產設備，使實訓中心裝備水平超前于家具同行業的水平。同時引入一整套產自德國的小型木工機械，滿足開設家具木工模型課程的需要，實現家具生產制造的小型化教學，提高學生的動手能力。綜合而言，家具行業的發展趨勢是自動化水平不斷提高，但近期而言還需要保留和完善手工機器的教學。[3]
4 結束語
家具專業作為一門新興學科，目前還是處于一個探索階段，在教學過程中實訓中心占有非常重要的地位，能否有效地配置實訓顯得尤為重要。實訓設備的配置除了滿足校內教學需求外，還應當適度超前，提高科技含量，滿足校外培訓和技能鑒定等方面的需要，力爭把中職學校的家具實訓中心辦成傳播家具專業知識的核心點。
參考文獻：
[1]東莞市輕工業學校家具科組.廣東省中職學校家具專業建設指導方案.廣東[S].2016：21-25.
[2]鄧背階.家具制造工藝.湖南[M].化學工業出版社，2006：124-136.
[3]東莞市輕工為學校家具科組.厚街專業技術學校實訓中心管理規定.廣東[S].2015：40-45.
作者簡介：范運軍（1975-），廣東東莞人，本科，教師，研究方向：專業教學，實訓中心建設。
關鍵詞：家具專業實訓設備；企業定單式培養；應用與前瞻性
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.202
目前廣東省內開辦家具設計課程的中職學校有三所，分別在東莞市厚街鎮、大嶺山鎮和順德龍江鎮，三所學校都分別設置了校內實訓中心，均配置了相當數量實訓設備。三所學校實訓的裝備均本著模擬家具企業生產流程的原則，裝備的木工機械大多為當前家具企業選用的設備，能在校內完成家具實操課程的教學，并能完成小批量加工家具產品的工作。而三所學校根據當地家具企業的需要在配置實訓裝備的側重點又有所不同，例如厚街鎮的板式家具廠較多，中職學校側重于板式家具生產設備的配置；大嶺山鎮的實木家具廠較多，中職學校側重于實木家具生產設備的配置；龍江鎮的軟體家具廠較多，中職學校側重于軟體家具生產設備的配置。綜合來看，當前中職學校家具實訓設備非常接近企業生產實況，但自動化程度不高，還有比較大的提升空間。
1 中職學校家具實訓設備配置原則
組建中職學校家具實訓中心的核心目標是：模擬家具生產實況，提高學生實操能力。在實際組建實訓中心的過程中，我們總結出了以下幾點原則。
（1）裝備配置應參考家具企業生產現狀。中職學生畢業實習及工作崗位大多在生產車間，如果校內實訓設備接近企業現狀，學生實訓課程中所學到的知識將比較容易應用到日后的工作崗位中，提高了學習的效率。
（2）裝備配置應較為全面，并根據當地情況有所側重。中職學校家具專業畢業生的就業大多依托本地企業，學校在教授家具專業課程的時候應有所側重，如根據本地的企業是生產木質家具還是軟體家具等情況，在實訓裝備的配置上會有不同的側重點。
（3）裝備配置應適度超前，并具備一定的生產能力。學校培養的學生除了滿足企業需求以外，還應該適當超前培養學生的能力，例如可增添家具雕刻及數控設備，家具行業對這方面專業人才的需求也是較大。實訓中心除了完成教學工作以外，應具備承接小型家具生產訂單的能力，一方面既可以讓學生在校內參與到一定規模的生產活動中，另一方面可以提高校內設備的利用率，成就雙贏局面。
2 中職學校家具實訓裝備應用的前瞻性
中職學校家具專業的發展應該立足校內，面向社會，并且在構建實訓中心時應考慮到以后發展趨勢。
（1）實訓中心在設備裝備方面除了滿足家具生產技術的教學外，還應該按生產流水線來配置裝備，如能把學生畢業實習和承接家具生產訂單相結合是最理想情況，即讓學生在校內按照工廠實況進行實習。
（2）能承接家具方面的對外培訓工作。作為教學的主體，職業學校無論從師資和裝備上都能勝任對外培訓教學，而家具企業如今對家具設計及營銷行業的人才需求尤其大，實訓中心應適當配備多元化的設備，滿足培訓項目的需要。如家具雕刻及數控技術方面是發展的趨勢，但此類培訓點非常少，學校可以利用資源開設相關課程。
（3）作為技能鑒定考點的技能考試點。隨著家具行業的發展，勞動部也開始出臺家具行業的從業登記證書，家具設計師及木工等特殊工種的考證需求非常大，而考證點往往需要依托學校，中職學校如果能爭取成為技能鑒定考點，那么實訓中心的設備配置一定要能滿足考點的需要。
3 東莞市輕工業學校家具實訓中心實訓設備配置的幾點經驗
東莞市輕工業學校在廣東省中職學校中第一個開辦了家具專業，實訓中心的組建過程中也總結出了一些經驗。由于家具行業屬于勞動力密集型行業，總體而言，行業的裝備水平并不高，手動機器還是占據主動地位，因此實訓中心從滿足需求及經濟方面來考慮，主要配置了較為完整的板式家具及實木家具生產線。由于厚街鎮主要以木質家具為主，尤其以板式家具廠居多，軟體家具企業并不多，學校并沒有配置軟體家具裝備。目前家具實訓中心的全面升級，將按實木和板式家具來劃分區域，除了完善手動木工機械外，還將引入較為成熟的家具數控生產設備，使實訓中心裝備水平超前于家具同行業的水平。同時引入一整套產自德國的小型木工機械，滿足開設家具木工模型課程的需要，實現家具生產制造的小型化教學，提高學生的動手能力。綜合而言，家具行業的發展趨勢是自動化水平不斷提高，但近期而言還需要保留和完善手工機器的教學。[3]
4 結束語
家具專業作為一門新興學科，目前還是處于一個探索階段，在教學過程中實訓中心占有非常重要的地位，能否有效地配置實訓顯得尤為重要。實訓設備的配置除了滿足校內教學需求外，還應當適度超前，提高科技含量，滿足校外培訓和技能鑒定等方面的需要，力爭把中職學校的家具實訓中心辦成傳播家具專業知識的核心點。
參考文獻：
[1]東莞市輕工業學校家具科組.廣東省中職學校家具專業建設指導方案.廣東[S].2016：21-25.
[2]鄧背階.家具制造工藝.湖南[M].化學工業出版社，2006：124-136.
[3]東莞市輕工為學校家具科組.厚街專業技術學校實訓中心管理規定.廣東[S].2015：40-45.
作者簡介：范運軍（1975-），廣東東莞人，本科，教師，研究方向：專業教學，實訓中心建設。
