[摘要]傳統板式家具生產“進化”成定制家具，可以說定制家具時代的到來使家具生產流程已經發生了巨大變革，突出表現為智能、高效、柔性。而當前對定制家具的實踐和課程開發缺少研究，更缺乏相應教材，在中職教育中存在一定困難。
[關鍵詞]定制家具;課程現狀;問題與分析
板式家具于十八世紀在歐洲誕生后，經過漫長的演進，尤其是32MM系統理論成熟和大規模應用后，板式家具進入機械化時代。而隨著科學技術的發展，尤其是信息技術在現代家居領域的大規模應用，傳統板式家具生產“進化”成定制家具，可以說定制家具時代的到來使家具生產流程發生了巨大變革，突出表現為智能、高效、柔性。而當前家具設計領域對于傳統家具設計理論的研究已經很成熟，而對定制家具的研究較多集中在設備制造和生產技術，較少涉及定制家具的實踐和課程開發研究，更缺乏相應教材。
一、定制家具課程教育的現狀分析
（一）定制家具課程在職業教育的現狀分析
國內家具專業最早由東北林業大學設立，后在國內多所林業院校和高職、中專院校都有開設，原有知識體系和教育體系屬于學科教育體系，注重理論知識的系統化學習，理論性較為突出，針對職業教育的教材比較少，針對定制家具課程的教材幾乎沒有。
定制家具設計是近幾年來涌現的新職業崗位，這個崗位注重實際運用，依托智能化軟件平臺，對理論知識的要求比較少，容易入門，非常適合職業院校的學生。通過到各大職業院校調研，發現各院校都在校內添置數控加工中心等硬件設備，智能化軟件也開始應用，硬件設備基本上能與行業對接，目前較為欠缺的是定制家具課程體系開發的案例。
（二）職業院校與企業的溝通現狀分析
職業院校與企業的合作大多停留在淺層次上，學校只期望能通過企業解決畢業生實習的問題，企業需要的則是低成本用人，企業極少愿意與學校一起進行人才培養。這種溝通現狀，一定程度上造成職業教育的盲目和滯后，無法認清就業市場的現狀，限制了家具專業在職業教育領域的縱向發展。“以就業為導向”“教學圍繞崗位能力需求”早已是職業教育界的共識，但在實際操作過程中難度頗大。
從實際經驗角度來看，往往是學校“熱情”，企業“冷淡”，合作的內容和層次一直無法提高。而在學校內部也存在一個實際問題，就是師資能否勝任企業崗位需求，或者說能否按照崗位實際需求完成教學任務的講授，由于學校的老師大多從學校到學校，缺乏實戰經驗，這在一定程度上不利于在校內組織一體化教學。
（三）就業與用人供求關系
我國作為世界家具生產頭號大國，2016年生產量占全球39%，一直高居世界第一，產量在全球的占比如圖1所示。隨著企業技術升級與個人消費升級，企業越來越重視設計，相應地需要更多具備專業技能的定制家具從業人員，以中國定制家具第一品牌歐派家具為例，歐派2016年在全國有超過六千家門店，以每個門店每年需新增6名設計師來計算，需要三萬六千名定制家具設計師，國內大專院校的人才培養數遠遠無法滿足企業需求。國內主要定制家具品牌門店數如圖2所示：
目前中國家具行業也進入了風投和資本化運作時代，當資金、技術、品牌、渠道都已不再是核心問題的時候，“人”的作用就會無限放大，結合中國的國情，由企業進行人才培養的成本太高，穩定性也較差，根本無法滿足企業需求。較為可行的是，回歸職業教育的本質，由學校和企業一起完成人才培養的標準化工作，用工作過程理論進行課程改革，直接把產業和教育融合在一起，才是解決用人需求缺口的關鍵。
隨著新技術的進一步演化推進，家具生產從半手工化向全自動化、自控制、智能化過渡。定制家具企業生產車間常見的數控車床、加工中心等設備的使用，需要結合機械知識、板式家具生產知識和電腦控制技術，現場生產、管理和維護同樣需要一大批高技能人才，而原有的從業人員由于知識水平的限制難以滿足社會總體用人需求。隨著消費升級和新一代消費群體的形成，家具市場的消費模式也出現了巨大變革，例如，電商、設計銷售一體化、訂單式生產等新模式，正顛覆著傳統家具銷售模式，家具銷售產業鏈也進入了新時代。
為了認清社會對定制家具人才的要求，本人認真調研了珠三角多個有代表性的定制家具企業，著重調研生產和設計部門，如歐派家具、壹家壹品定制家具、美尼美定制家具、尚品宅配全屋定制等，企業普遍反映招工難、用工難，突出表現在招不到專業對口的人才，內部培訓的壓力較大。最近幾年正是定制家具企業發展的高峰期，企業最期望的是能招聘到有一定家具知識基礎，能解決一定實際問題的人員，招聘后再進行內部培養和提升。在走訪企業過程中本人還了解到定制家具從業人員的基本狀況如下：一是大多數人員并沒有接受過系統的家具課程教育;二是在從業過程中人員流動性強，職業素養參差不齊;三是對新技術的掌握較差。定制家具人才培養的失衡，在一定程度上阻礙了家具行業的發展。
二、定制家具課程現狀
（一）教學與職業技能應用現狀
以定制家具行業的拆單員崗位為例，知識基礎包括：家具制圖、AUTOCAD繪圖、圓方生產軟件;技能基礎包括：創造力、團隊合作能力、分析思考能力、專業技能;職業素養基礎：獨倉il性與個性化、設計師人文修養、善于總結經驗。拆單員的工作崗位在定制家具行業中非常具有代表性，其工作過程具有明顯規律性，屬于非常明確的工作任務，但在工作過程中，由于設計作品的多樣性和創新性，使拆單員的思維總是處在變化發展的過程中，要想成為出色的拆單員，對知識、能力和素養三方面的要求缺一不可。
對于學校教學而言，知識基礎即顯性知識部分可以通過提升專業教學水平在校內更好地教授，而素養屬于隱性知識，能力屬于綜合知識，在校內較難提升。職業教育目前大多面臨類似問題，校內知識講授較為全面，但是學生難以獲得實戰經驗。目前教學和職業崗位之間最大的矛盾在于“不對稱”，發展的不對稱一需求的不對稱一就業與能力不匹配。要解決這個大難題，需要職業院校的老師共同努力，建設更有效的定制家具課程教學體系。
[關鍵詞]定制家具;課程現狀;問題與分析
板式家具于十八世紀在歐洲誕生后，經過漫長的演進，尤其是32MM系統理論成熟和大規模應用后，板式家具進入機械化時代。而隨著科學技術的發展，尤其是信息技術在現代家居領域的大規模應用，傳統板式家具生產“進化”成定制家具，可以說定制家具時代的到來使家具生產流程發生了巨大變革，突出表現為智能、高效、柔性。而當前家具設計領域對于傳統家具設計理論的研究已經很成熟，而對定制家具的研究較多集中在設備制造和生產技術，較少涉及定制家具的實踐和課程開發研究，更缺乏相應教材。
一、定制家具課程教育的現狀分析
（一）定制家具課程在職業教育的現狀分析
國內家具專業最早由東北林業大學設立，后在國內多所林業院校和高職、中專院校都有開設，原有知識體系和教育體系屬于學科教育體系，注重理論知識的系統化學習，理論性較為突出，針對職業教育的教材比較少，針對定制家具課程的教材幾乎沒有。
定制家具設計是近幾年來涌現的新職業崗位，這個崗位注重實際運用，依托智能化軟件平臺，對理論知識的要求比較少，容易入門，非常適合職業院校的學生。通過到各大職業院校調研，發現各院校都在校內添置數控加工中心等硬件設備，智能化軟件也開始應用，硬件設備基本上能與行業對接，目前較為欠缺的是定制家具課程體系開發的案例。
（二）職業院校與企業的溝通現狀分析
職業院校與企業的合作大多停留在淺層次上，學校只期望能通過企業解決畢業生實習的問題，企業需要的則是低成本用人，企業極少愿意與學校一起進行人才培養。這種溝通現狀，一定程度上造成職業教育的盲目和滯后，無法認清就業市場的現狀，限制了家具專業在職業教育領域的縱向發展。“以就業為導向”“教學圍繞崗位能力需求”早已是職業教育界的共識，但在實際操作過程中難度頗大。
從實際經驗角度來看，往往是學校“熱情”，企業“冷淡”，合作的內容和層次一直無法提高。而在學校內部也存在一個實際問題，就是師資能否勝任企業崗位需求，或者說能否按照崗位實際需求完成教學任務的講授，由于學校的老師大多從學校到學校，缺乏實戰經驗，這在一定程度上不利于在校內組織一體化教學。
（三）就業與用人供求關系
我國作為世界家具生產頭號大國，2016年生產量占全球39%，一直高居世界第一，產量在全球的占比如圖1所示。隨著企業技術升級與個人消費升級，企業越來越重視設計，相應地需要更多具備專業技能的定制家具從業人員，以中國定制家具第一品牌歐派家具為例，歐派2016年在全國有超過六千家門店，以每個門店每年需新增6名設計師來計算，需要三萬六千名定制家具設計師，國內大專院校的人才培養數遠遠無法滿足企業需求。國內主要定制家具品牌門店數如圖2所示：
目前中國家具行業也進入了風投和資本化運作時代，當資金、技術、品牌、渠道都已不再是核心問題的時候，“人”的作用就會無限放大，結合中國的國情，由企業進行人才培養的成本太高，穩定性也較差，根本無法滿足企業需求。較為可行的是，回歸職業教育的本質，由學校和企業一起完成人才培養的標準化工作，用工作過程理論進行課程改革，直接把產業和教育融合在一起，才是解決用人需求缺口的關鍵。
隨著新技術的進一步演化推進，家具生產從半手工化向全自動化、自控制、智能化過渡。定制家具企業生產車間常見的數控車床、加工中心等設備的使用，需要結合機械知識、板式家具生產知識和電腦控制技術，現場生產、管理和維護同樣需要一大批高技能人才，而原有的從業人員由于知識水平的限制難以滿足社會總體用人需求。隨著消費升級和新一代消費群體的形成，家具市場的消費模式也出現了巨大變革，例如，電商、設計銷售一體化、訂單式生產等新模式，正顛覆著傳統家具銷售模式，家具銷售產業鏈也進入了新時代。
為了認清社會對定制家具人才的要求，本人認真調研了珠三角多個有代表性的定制家具企業，著重調研生產和設計部門，如歐派家具、壹家壹品定制家具、美尼美定制家具、尚品宅配全屋定制等，企業普遍反映招工難、用工難，突出表現在招不到專業對口的人才，內部培訓的壓力較大。最近幾年正是定制家具企業發展的高峰期，企業最期望的是能招聘到有一定家具知識基礎，能解決一定實際問題的人員，招聘后再進行內部培養和提升。在走訪企業過程中本人還了解到定制家具從業人員的基本狀況如下：一是大多數人員并沒有接受過系統的家具課程教育;二是在從業過程中人員流動性強，職業素養參差不齊;三是對新技術的掌握較差。定制家具人才培養的失衡，在一定程度上阻礙了家具行業的發展。
二、定制家具課程現狀
（一）教學與職業技能應用現狀
以定制家具行業的拆單員崗位為例，知識基礎包括：家具制圖、AUTOCAD繪圖、圓方生產軟件;技能基礎包括：創造力、團隊合作能力、分析思考能力、專業技能;職業素養基礎：獨倉il性與個性化、設計師人文修養、善于總結經驗。拆單員的工作崗位在定制家具行業中非常具有代表性，其工作過程具有明顯規律性，屬于非常明確的工作任務，但在工作過程中，由于設計作品的多樣性和創新性，使拆單員的思維總是處在變化發展的過程中，要想成為出色的拆單員，對知識、能力和素養三方面的要求缺一不可。
對于學校教學而言，知識基礎即顯性知識部分可以通過提升專業教學水平在校內更好地教授，而素養屬于隱性知識，能力屬于綜合知識，在校內較難提升。職業教育目前大多面臨類似問題，校內知識講授較為全面，但是學生難以獲得實戰經驗。目前教學和職業崗位之間最大的矛盾在于“不對稱”，發展的不對稱一需求的不對稱一就業與能力不匹配。要解決這個大難題，需要職業院校的老師共同努力，建設更有效的定制家具課程教學體系。
