摘 要：應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求其主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體要求對現(xiàn)有課程教學(xué)體系和模式進(jìn)行改革。在這樣的背景下，文章從環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出對課程實踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，在團(tuán)隊建設(shè)、工藝制作和校企合作等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動熟悉行業(yè)企業(yè)的工作要求，讓設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用轉(zhuǎn)型;家具設(shè)計;實踐教學(xué)
基金項目：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“桂西南紅木家具產(chǎn)業(yè)背景下的家具設(shè)計實踐教學(xué)體系研究”（2016JGA365）;廣西民族師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程項目“家具設(shè)計及制作教學(xué)團(tuán)隊”（2015JXTD008）研究成果。
地方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，逐漸將本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的主要方向，這也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)和課程改革的新要求。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程為例，隨著人居環(huán)境的改善，人們對家具產(chǎn)品的需求量日益增大，再加上近年來商品房精裝化進(jìn)程的不斷加快，對家具的需求導(dǎo)致成品家具和定制家具并存的情況。行業(yè)發(fā)展的變化對設(shè)計師的要求也從傳統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)向復(fù)合型設(shè)計人才進(jìn)行轉(zhuǎn)化，地方高校的家具設(shè)計課程也應(yīng)該圍繞這種發(fā)展趨勢對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容和比重。培養(yǎng)學(xué)生向適應(yīng)行業(yè)發(fā)展規(guī)律的全面型專業(yè)人才的方向進(jìn)行努力，體現(xiàn)出高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型課程的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)理念。
一、應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的家具設(shè)計課程實踐教學(xué)困境和改革思路
應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)，要求提升學(xué)生專業(yè)實踐能力，符合產(chǎn)業(yè)企業(yè)中設(shè)置崗位對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，同時加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主權(quán)，在實踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，提升學(xué)生自主思維和自我能力提升的意識。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計類課程作為緊貼社會需求的應(yīng)用型課程，部分學(xué)生在校期間的設(shè)計作品甚至能夠直接投入到實際生產(chǎn)中獲得良好的社會效益。但是在課程的教學(xué)過程中也存在一些普遍問題，如授課內(nèi)容存在與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，課程考核偏重虛擬概念設(shè)計，學(xué)生動手實踐能力偏弱等，這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生在未來求職中出現(xiàn)了就業(yè)困境，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路的順利實施。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下如何以改革實踐教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)去解決上述問題，從而有效地提升學(xué)生自主思考能力和實踐能力是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
在具體的實踐教學(xué)改革中，教師應(yīng)該改變角色定位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為實踐項目的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。由學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)角色完成實踐設(shè)計項目的各個工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的專業(yè)習(xí)慣，并進(jìn)一步提升學(xué)生在實際工作中解決問題的專業(yè)能力。結(jié)合家具行業(yè)的發(fā)展前沿和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的要求，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)中現(xiàn)有家具設(shè)計課程體系進(jìn)行有計劃的實踐教學(xué)改革，讓學(xué)生逐漸掌握設(shè)計、制作和產(chǎn)品研發(fā)等方面的綜合能力，探索出環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)道路。
二、家具設(shè)計課程實踐教學(xué)模式改革探索
�。ㄒ唬┙M建設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊
設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊的建立是以學(xué)生未來的就業(yè)方向為導(dǎo)向的。綜合型的大型行業(yè)企業(yè)的工作崗位數(shù)量畢竟有限，學(xué)生畢業(yè)后更多地在中小型企業(yè)中任職甚至創(chuàng)業(yè)成立工作室，在這種情況對學(xué)生就業(yè)時專業(yè)素養(yǎng)的考量更多地是從綜合層面進(jìn)行。課程責(zé)任教師通過課程教學(xué)中的引導(dǎo)和課余時間的有效組織，組建由學(xué)生組成的設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊，除了滿足課程實踐教學(xué)的基本要求以外，還可以鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊的形式積極參加各類設(shè)計競賽、社會實踐，并在合適的時機(jī)積極地參與創(chuàng)新實踐項目。在設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊建設(shè)中，適時地根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，以學(xué)生的特點和喜好對其未來的發(fā)展進(jìn)行專門的崗位定位，培養(yǎng)其在工作的某個具體環(huán)節(jié)如設(shè)計構(gòu)思、圖紙繪制、模型制作等方面的專業(yè)特長;另一方面，在學(xué)生特長得到開發(fā)的基礎(chǔ)上實施崗位輪換制，讓每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中對不同崗位的工作要求和性質(zhì)有著更加明確的認(rèn)識。設(shè)計團(tuán)隊的培養(yǎng)方式除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐經(jīng)驗外，還要求學(xué)生在企業(yè)的研發(fā)工作中能夠成為“一專多能”的綜合型人才。
�。ǘ└母镎n程考核制度
高校設(shè)計團(tuán)隊在設(shè)計理念和產(chǎn)品形象設(shè)計上具有一定的優(yōu)勢，在具體的紅木家具材料及工藝運(yùn)用上卻相對缺乏經(jīng)驗，課程改革的重點可以考慮增加家具制作工藝方面的考核。只有在充分掌握紅木家具常見材料特點和基礎(chǔ)施工工藝的基礎(chǔ)上，設(shè)計團(tuán)隊的成員才能夠有效參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)工作。
在家具系列課程的授課過程中，除了必要的家具材料與工藝方面的基礎(chǔ)知識講授以外，還應(yīng)吸納企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)。通過工藝示范和操作指導(dǎo)讓學(xué)生能盡快熟練并掌握家具的結(jié)構(gòu)和工藝。同時，對課程的考核方式進(jìn)行改革，將家具材料和工藝課程的考核內(nèi)容劃分為若干個考核環(huán)節(jié)，并分布在不同的學(xué)習(xí)周期，由教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行不定期的聯(lián)合考核，考核學(xué)生對家具的材料、結(jié)構(gòu)、主要工藝流程等方面的掌握程度。同時考核制度的改革除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度和操作技能熟練程度以外，還應(yīng)該注重以考核培養(yǎng)學(xué)生的工藝態(tài)度，以傳統(tǒng)“工匠精神”激勵和要求學(xué)生。
�。ㄈ┰黾蛹揖咧谱鲗嵱�(xùn)內(nèi)容
設(shè)計團(tuán)隊制作的設(shè)計方案參與社會實踐主要有兩個部分：設(shè)計競賽和企業(yè)實踐。它們都需要設(shè)計實物的制作。依托校內(nèi)家具制作實訓(xùn)設(shè)備，通過對設(shè)計競賽主題或企業(yè)項目課題進(jìn)行一定的前期調(diào)研，由教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行圖紙、材料及機(jī)械設(shè)備等方面的準(zhǔn)備工作。在具體的實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生按照設(shè)計主題的具體要求進(jìn)行圖紙構(gòu)思，并通過在家居制作中的實際操作對產(chǎn)品部件和結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行實驗和測試，特別是在反映家具設(shè)計構(gòu)思的主要部件的制作中更是需要進(jìn)行反復(fù)核驗以獲取最佳的產(chǎn)品效果，通過校內(nèi)家具制作實訓(xùn)讓設(shè)計構(gòu)思在實訓(xùn)過程中得到修正和完善。由于工藝水平和設(shè)備設(shè)施等條件的限制，校內(nèi)家具制作實訓(xùn)更多地是讓學(xué)生通過樣品制作進(jìn)一步完善對家具實踐內(nèi)容的認(rèn)知，并培養(yǎng)初步的家具制作技能，讓設(shè)計思路和具體實物的對接更加符合實際需要。結(jié)合前面的研發(fā)和工藝課程學(xué)習(xí)，讓理論知識更好地圍繞教學(xué)實踐展開，讓設(shè)計團(tuán)隊的產(chǎn)品形態(tài)更加貼近市場需求。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用轉(zhuǎn)型;家具設(shè)計;實踐教學(xué)
基金項目：本文系廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“桂西南紅木家具產(chǎn)業(yè)背景下的家具設(shè)計實踐教學(xué)體系研究”（2016JGA365）;廣西民族師范學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程項目“家具設(shè)計及制作教學(xué)團(tuán)隊”（2015JXTD008）研究成果。
地方普通本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，逐漸將本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的主要方向，這也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)和課程改革的新要求。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程為例，隨著人居環(huán)境的改善，人們對家具產(chǎn)品的需求量日益增大，再加上近年來商品房精裝化進(jìn)程的不斷加快，對家具的需求導(dǎo)致成品家具和定制家具并存的情況。行業(yè)發(fā)展的變化對設(shè)計師的要求也從傳統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)向復(fù)合型設(shè)計人才進(jìn)行轉(zhuǎn)化，地方高校的家具設(shè)計課程也應(yīng)該圍繞這種發(fā)展趨勢對課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容和比重。培養(yǎng)學(xué)生向適應(yīng)行業(yè)發(fā)展規(guī)律的全面型專業(yè)人才的方向進(jìn)行努力，體現(xiàn)出高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下應(yīng)用型課程的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)理念。
一、應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的家具設(shè)計課程實踐教學(xué)困境和改革思路
應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下的地方高校專業(yè)人才培養(yǎng)，要求提升學(xué)生專業(yè)實踐能力，符合產(chǎn)業(yè)企業(yè)中設(shè)置崗位對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，同時加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主權(quán)，在實踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，提升學(xué)生自主思維和自我能力提升的意識。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計類課程作為緊貼社會需求的應(yīng)用型課程，部分學(xué)生在校期間的設(shè)計作品甚至能夠直接投入到實際生產(chǎn)中獲得良好的社會效益。但是在課程的教學(xué)過程中也存在一些普遍問題，如授課內(nèi)容存在與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，課程考核偏重虛擬概念設(shè)計，學(xué)生動手實踐能力偏弱等，這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生在未來求職中出現(xiàn)了就業(yè)困境，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路的順利實施。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下如何以改革實踐教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)去解決上述問題，從而有效地提升學(xué)生自主思考能力和實踐能力是一個亟待解決的現(xiàn)實問題。
在具體的實踐教學(xué)改革中，教師應(yīng)該改變角色定位，由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為實踐項目的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。由學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)角色完成實踐設(shè)計項目的各個工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的專業(yè)習(xí)慣，并進(jìn)一步提升學(xué)生在實際工作中解決問題的專業(yè)能力。結(jié)合家具行業(yè)的發(fā)展前沿和應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的要求，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)中現(xiàn)有家具設(shè)計課程體系進(jìn)行有計劃的實踐教學(xué)改革，讓學(xué)生逐漸掌握設(shè)計、制作和產(chǎn)品研發(fā)等方面的綜合能力，探索出環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)道路。
二、家具設(shè)計課程實踐教學(xué)模式改革探索
�。ㄒ唬┙M建設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊
設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊的建立是以學(xué)生未來的就業(yè)方向為導(dǎo)向的。綜合型的大型行業(yè)企業(yè)的工作崗位數(shù)量畢竟有限，學(xué)生畢業(yè)后更多地在中小型企業(yè)中任職甚至創(chuàng)業(yè)成立工作室，在這種情況對學(xué)生就業(yè)時專業(yè)素養(yǎng)的考量更多地是從綜合層面進(jìn)行。課程責(zé)任教師通過課程教學(xué)中的引導(dǎo)和課余時間的有效組織，組建由學(xué)生組成的設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊，除了滿足課程實踐教學(xué)的基本要求以外，還可以鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊的形式積極參加各類設(shè)計競賽、社會實踐，并在合適的時機(jī)積極地參與創(chuàng)新實踐項目。在設(shè)計研發(fā)團(tuán)隊建設(shè)中，適時地根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，以學(xué)生的特點和喜好對其未來的發(fā)展進(jìn)行專門的崗位定位，培養(yǎng)其在工作的某個具體環(huán)節(jié)如設(shè)計構(gòu)思、圖紙繪制、模型制作等方面的專業(yè)特長;另一方面，在學(xué)生特長得到開發(fā)的基礎(chǔ)上實施崗位輪換制，讓每個學(xué)生都能在設(shè)計方案中對不同崗位的工作要求和性質(zhì)有著更加明確的認(rèn)識。設(shè)計團(tuán)隊的培養(yǎng)方式除了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐經(jīng)驗外，還要求學(xué)生在企業(yè)的研發(fā)工作中能夠成為“一專多能”的綜合型人才。
�。ǘ└母镎n程考核制度
高校設(shè)計團(tuán)隊在設(shè)計理念和產(chǎn)品形象設(shè)計上具有一定的優(yōu)勢，在具體的紅木家具材料及工藝運(yùn)用上卻相對缺乏經(jīng)驗，課程改革的重點可以考慮增加家具制作工藝方面的考核。只有在充分掌握紅木家具常見材料特點和基礎(chǔ)施工工藝的基礎(chǔ)上，設(shè)計團(tuán)隊的成員才能夠有效參與企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)工作。
在家具系列課程的授課過程中，除了必要的家具材料與工藝方面的基礎(chǔ)知識講授以外，還應(yīng)吸納企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)。通過工藝示范和操作指導(dǎo)讓學(xué)生能盡快熟練并掌握家具的結(jié)構(gòu)和工藝。同時，對課程的考核方式進(jìn)行改革，將家具材料和工藝課程的考核內(nèi)容劃分為若干個考核環(huán)節(jié)，并分布在不同的學(xué)習(xí)周期，由教師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行不定期的聯(lián)合考核，考核學(xué)生對家具的材料、結(jié)構(gòu)、主要工藝流程等方面的掌握程度。同時考核制度的改革除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度和操作技能熟練程度以外，還應(yīng)該注重以考核培養(yǎng)學(xué)生的工藝態(tài)度，以傳統(tǒng)“工匠精神”激勵和要求學(xué)生。
�。ㄈ┰黾蛹揖咧谱鲗嵱�(xùn)內(nèi)容
設(shè)計團(tuán)隊制作的設(shè)計方案參與社會實踐主要有兩個部分：設(shè)計競賽和企業(yè)實踐。它們都需要設(shè)計實物的制作。依托校內(nèi)家具制作實訓(xùn)設(shè)備，通過對設(shè)計競賽主題或企業(yè)項目課題進(jìn)行一定的前期調(diào)研，由教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行圖紙、材料及機(jī)械設(shè)備等方面的準(zhǔn)備工作。在具體的實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生按照設(shè)計主題的具體要求進(jìn)行圖紙構(gòu)思，并通過在家居制作中的實際操作對產(chǎn)品部件和結(jié)構(gòu)尺寸進(jìn)行實驗和測試，特別是在反映家具設(shè)計構(gòu)思的主要部件的制作中更是需要進(jìn)行反復(fù)核驗以獲取最佳的產(chǎn)品效果，通過校內(nèi)家具制作實訓(xùn)讓設(shè)計構(gòu)思在實訓(xùn)過程中得到修正和完善。由于工藝水平和設(shè)備設(shè)施等條件的限制，校內(nèi)家具制作實訓(xùn)更多地是讓學(xué)生通過樣品制作進(jìn)一步完善對家具實踐內(nèi)容的認(rèn)知，并培養(yǎng)初步的家具制作技能，讓設(shè)計思路和具體實物的對接更加符合實際需要。結(jié)合前面的研發(fā)和工藝課程學(xué)習(xí)，讓理論知識更好地圍繞教學(xué)實踐展開，讓設(shè)計團(tuán)隊的產(chǎn)品形態(tài)更加貼近市場需求。
