摘 要：隨著家具產業的快速發展，家具設計專業人才的需求也在不斷增大。高校家具設計課程教學為社會培養和輸送了大量優秀的家具設計專業人才，然而，在當前的家具設計教學中還存在著諸如教學理念落后、教學方式單一、理論教學和實踐教學脫節等問題，嚴重影響著家具設計課程的教學效果和教學質量，同時也不利于對于學生創新能力的培養，亟需進行家具設計課程教學的改革。文章簡單分析了家具設計課程教學改革的必要性，并從轉變和更新教學理念、創新和豐富教學方式以及加強實踐教學三個方面提出了家具設計課程教學改革的有效路徑，以期家具設計課程教學在改革中不斷創新，在提高教學效果、教學質量以及教學水平的同時培養出越來越多的優秀家具設計專業人才，為家具產業的發展提供高素質的人力資源支持。
關鍵詞：家具設計;教學改革;路徑
伴隨著社會和經濟的快速發展，家具產業也獲得了良好的發展。人們審美需求日益提高，和生活緊密聯系在一起的家具也不斷推陳出新，以更好地滿足現代大眾的審美需求。而家具的推陳出新和家具設計是息息相關的，家具設計的良好發展促進了家具新產品的研發。近年來，隨著人們生活水平和生活質量的提升，人們對于家具新產品的需求也在不斷增大，這在一定程度上也對設計師提出了新的、更高的要求，同時也為新時期高校家具設計課程教學帶來了更多的挑戰。家具設計課程教學主要是在向學生傳授家具設計相關知識的同時培養學生家具設計相關的能力，促進學生職業能力的提高，進而提升學生的綜合素質，培育高素質家具設計專業人才。
一、家具設計課程改革的必要性
家具設計作為一門重要的專業基礎課程，是學生進一步學好專業設計課的基礎，但在當前的家具設計教學中還存在著一些不足，嚴重影響著家具設計課程教學效果和教學水平的提升，也不利于新時期學生綜合素質的培養和提升。例如部分高校在家居設計課程教學中過于注重對理論課程的講授，而對家具設計的實踐教學卻缺乏必要的重視，以致于在脫離了企業實際環境的教學中造成學生知識能力的局限性。即使部分高校在家具設計課程實訓教學中將企業模擬部分融入了進去，也因缺少和企業有效銜接，流于形式，所取得的教學效果自然也差強人意，不利于對學生實際動手操作能力的培養和提升，在這樣的教學中也無法培養出符合社會人才需求標準的優秀人才。同時，學生在就業時也無法充分掌握企業所需要的家具設計的實際技能，需要在企業經過很長一段時間的適應期或者是經過企業相關的技術培訓才能夠逐漸適應和滿足實際的崗位能力要求。因此，家具設計課程教學的教學改革是新時期高校人才培養的迫切要求。也是新的教育形勢下家具設計課程教學良好發展的必要要求，家具設計課程教學在新時期、新的形勢下要緊跟社會和時代發展步伐進行與時俱進的改革和創新，只有這樣才能滿足當前人才培養的需要，才能培養出越來越多的優秀的家具設計專業人才。
二、家具設計課程教學改革的有效路徑
（一）轉變和更新教學理念
創造是設計的內涵、靈魂與本質，家具設計從根本上來說是對家具產品的研發，是一種全新的創造，而學生的創造力和創新能力在一定程度上可以直接展現出學生的創造技能。所以，在當前的家具設計課程教學改革中要積極轉變和更新教學理念，樹立以學生為主體，教師為主導，并以學生創新能力培養為中心的教學理念，充分發揮教師的指導和引導作用，在激發和培養學生學習興趣的同時通過循序漸進的課程教學逐漸提升學生的創新能力。例如在家具設計課程教學中要改變過去傳統的照本宣科式的理論課程教學，要靈活地、適時地在理論教學中融入各種設計的環節，并運用圖片或者幻燈片等讓學生對其有更直觀的認識，引導學生去探索和創新。在有限的課堂教學過程中，教師還可以根據課堂教學內容給學生留出自主思考的時間，鼓勵學生大膽提出新的設計方案，并讓全體學生共同探討方案的可行性，最后教師可以根據學生討論和探討的結果進行總結和講評。讓學生在思考過程中創新，在共同探討的過程中共同學習、共同進步。并充分發揮教師的指導和引導作用激發學生的主觀能動性，在為學生創造和提供一個良好的想象和創新空間平臺的基礎上促進其創造性思維的開發與培養，進而促進學生創新能力的培養和提升。
（二）創新和豐富教學方式
當前的家具設計課程教學中存在著教學方式單一、落后的問題，過去傳統的滿堂灌式教學依然存在，隨著社會和時代的發展以及我國教育改革的不斷深入，滿堂灌式的教學方式已經難以滿足現代教學的需要，也不利于新時期的人才培養。雖然隨著科學技術的快速發展，諸如多媒體等現代化手段的教學已經取代了過去的“黑板+粉筆”的教學形式，圖片、音頻或者視頻錄像取代了傳統的文字，通過圖片、音頻以及視頻錄像等讓學生可以更生動直觀地了解家具的造型、色彩以及設計的各個環節，在培養和提升學生學習興趣的同時也促進了教學效果的提升。但是在諸如多媒體教學的電子化教學中也只是對圖片或者視頻的簡單的設計分析，課程教學還停留在灌輸式的理論教學的層面，缺少教師和學生之間的有效互動，以致于取得的實際教學效果和教學目標還存在著一定的差距。所以，在家具設計課程教學的改革中要注重教學方式的創新和豐富。可以在家具設計課程教學中引入啟發式、討論式、互動式、案例式、現場教學法、任務驅動法等教學方式。在互聯網快速發展的今天，還可以將互動課堂引入到家具設計課程教學中去，通過直播的方式讓教師和學生在線上模擬的教室下進行交流和學習，通過真實教學場景還原，多維教學工具輔助開展小班課，在為學生創造輕松的教學環境的同時加強教師和學生之間的實時互動，進而提升教學效果。家具設計注重理論和實踐的有效結合，在家具設計課程教學中還可以引入現場教學法作為理論教學的重要補充，以拓展學生的視野，擴大知識面，激發學生的學習興趣和學習熱情。有家具設計作品展廳的高校可以將其作為開展和實施現場教學的主要場所，讓學生進入參觀和學習，通過學生的觀察讓學生發表評論，教師根據學生評論的觀點進行總結，并介紹作品的設計以及制作背景，指出作品設計值得學習和借鑒的優點。通過“現場教學”的方式提高學生的學習積極性，培養學生發現問題、獨立思考問題以及解決問題的能力，進而促進其創造力的培養，從而在促進學生綜合素質提升的同時提升教學效果。另外，還可以根據學生在基礎、學習能力等方面存在的差異性采取分層教學的方式，即把家具設計相關基礎和水平大致相當的學生劃分為一個層次，教師根據因材施教的原則對學生進行有針對性、有側重點的教學，進而提升教學效果和教學質量。
（三）加強實踐教學
設計領域尤其注重實踐性，家具設計也是如此，家具設計課程教學只有在理論教學的基礎上加強實踐教學才能取得良好的效果，才能確保教學質量。然而，在當前的家具設計課程教學中校企合作、實訓基地等實踐教學的平臺還相對比較缺乏，實踐教學的效果也往往不盡如人意，以致于學生缺乏家具設計相關的實踐能力而只能按照書本知識紙上談兵、閉門造車。雖然在缺少實踐的家具設計學習中學生可以創作出天馬行空、充滿創意的設計方案，但也只能使其淪落為自我欣賞的“玩具”。學生不能從實踐中鞏固和強化所學到的理論知識，也不能在實踐中對材料、工藝、技術等有進一步的了解和認識，只能是紙上談兵地設計出不合實際的作品，只能自己“把玩”而難以付諸生產，這在一定程度上會極大降低學生的學習興趣，長此以往，甚至還會使其消磨殆盡。所以，在當前的家具設計教學中要加強實踐教學，盡可能地建立學生自己的實訓基地，加強校企合作，為學生創造和提供實踐的平臺。另外，教師還可以把開展任務驅動式的教學作為實踐教學的延伸，教師與學生共同參與到貼近生活的教學任務中，并將完成的作品向相關企業進行推薦，盡可能將作品付諸生產轉化為實物，這在一定程度上會極大地提高學生的學習積極性。
參考文獻：
[1]方璇，翟瑞.家具設計課程教學改革與探索分析[J].家具與室內裝飾，2016（11）：116-117.
[2]馮千驊.家具設計課程改革探析[J].學園，2017（23）：36-38.
[3]魏曉.家具設計課程教學改革的研究與實踐[J].藝術品鑒，2015（11）：251.
作者單位：
武漢職業技術學院藝術設計學院
關鍵詞：家具設計;教學改革;路徑
伴隨著社會和經濟的快速發展，家具產業也獲得了良好的發展。人們審美需求日益提高，和生活緊密聯系在一起的家具也不斷推陳出新，以更好地滿足現代大眾的審美需求。而家具的推陳出新和家具設計是息息相關的，家具設計的良好發展促進了家具新產品的研發。近年來，隨著人們生活水平和生活質量的提升，人們對于家具新產品的需求也在不斷增大，這在一定程度上也對設計師提出了新的、更高的要求，同時也為新時期高校家具設計課程教學帶來了更多的挑戰。家具設計課程教學主要是在向學生傳授家具設計相關知識的同時培養學生家具設計相關的能力，促進學生職業能力的提高，進而提升學生的綜合素質，培育高素質家具設計專業人才。
一、家具設計課程改革的必要性
家具設計作為一門重要的專業基礎課程，是學生進一步學好專業設計課的基礎，但在當前的家具設計教學中還存在著一些不足，嚴重影響著家具設計課程教學效果和教學水平的提升，也不利于新時期學生綜合素質的培養和提升。例如部分高校在家居設計課程教學中過于注重對理論課程的講授，而對家具設計的實踐教學卻缺乏必要的重視，以致于在脫離了企業實際環境的教學中造成學生知識能力的局限性。即使部分高校在家具設計課程實訓教學中將企業模擬部分融入了進去，也因缺少和企業有效銜接，流于形式，所取得的教學效果自然也差強人意，不利于對學生實際動手操作能力的培養和提升，在這樣的教學中也無法培養出符合社會人才需求標準的優秀人才。同時，學生在就業時也無法充分掌握企業所需要的家具設計的實際技能，需要在企業經過很長一段時間的適應期或者是經過企業相關的技術培訓才能夠逐漸適應和滿足實際的崗位能力要求。因此，家具設計課程教學的教學改革是新時期高校人才培養的迫切要求。也是新的教育形勢下家具設計課程教學良好發展的必要要求，家具設計課程教學在新時期、新的形勢下要緊跟社會和時代發展步伐進行與時俱進的改革和創新，只有這樣才能滿足當前人才培養的需要，才能培養出越來越多的優秀的家具設計專業人才。
二、家具設計課程教學改革的有效路徑
（一）轉變和更新教學理念
創造是設計的內涵、靈魂與本質，家具設計從根本上來說是對家具產品的研發，是一種全新的創造，而學生的創造力和創新能力在一定程度上可以直接展現出學生的創造技能。所以，在當前的家具設計課程教學改革中要積極轉變和更新教學理念，樹立以學生為主體，教師為主導，并以學生創新能力培養為中心的教學理念，充分發揮教師的指導和引導作用，在激發和培養學生學習興趣的同時通過循序漸進的課程教學逐漸提升學生的創新能力。例如在家具設計課程教學中要改變過去傳統的照本宣科式的理論課程教學，要靈活地、適時地在理論教學中融入各種設計的環節，并運用圖片或者幻燈片等讓學生對其有更直觀的認識，引導學生去探索和創新。在有限的課堂教學過程中，教師還可以根據課堂教學內容給學生留出自主思考的時間，鼓勵學生大膽提出新的設計方案，并讓全體學生共同探討方案的可行性，最后教師可以根據學生討論和探討的結果進行總結和講評。讓學生在思考過程中創新，在共同探討的過程中共同學習、共同進步。并充分發揮教師的指導和引導作用激發學生的主觀能動性，在為學生創造和提供一個良好的想象和創新空間平臺的基礎上促進其創造性思維的開發與培養，進而促進學生創新能力的培養和提升。
（二）創新和豐富教學方式
當前的家具設計課程教學中存在著教學方式單一、落后的問題，過去傳統的滿堂灌式教學依然存在，隨著社會和時代的發展以及我國教育改革的不斷深入，滿堂灌式的教學方式已經難以滿足現代教學的需要，也不利于新時期的人才培養。雖然隨著科學技術的快速發展，諸如多媒體等現代化手段的教學已經取代了過去的“黑板+粉筆”的教學形式，圖片、音頻或者視頻錄像取代了傳統的文字，通過圖片、音頻以及視頻錄像等讓學生可以更生動直觀地了解家具的造型、色彩以及設計的各個環節，在培養和提升學生學習興趣的同時也促進了教學效果的提升。但是在諸如多媒體教學的電子化教學中也只是對圖片或者視頻的簡單的設計分析，課程教學還停留在灌輸式的理論教學的層面，缺少教師和學生之間的有效互動，以致于取得的實際教學效果和教學目標還存在著一定的差距。所以，在家具設計課程教學的改革中要注重教學方式的創新和豐富。可以在家具設計課程教學中引入啟發式、討論式、互動式、案例式、現場教學法、任務驅動法等教學方式。在互聯網快速發展的今天，還可以將互動課堂引入到家具設計課程教學中去，通過直播的方式讓教師和學生在線上模擬的教室下進行交流和學習，通過真實教學場景還原，多維教學工具輔助開展小班課，在為學生創造輕松的教學環境的同時加強教師和學生之間的實時互動，進而提升教學效果。家具設計注重理論和實踐的有效結合，在家具設計課程教學中還可以引入現場教學法作為理論教學的重要補充，以拓展學生的視野，擴大知識面，激發學生的學習興趣和學習熱情。有家具設計作品展廳的高校可以將其作為開展和實施現場教學的主要場所，讓學生進入參觀和學習，通過學生的觀察讓學生發表評論，教師根據學生評論的觀點進行總結，并介紹作品的設計以及制作背景，指出作品設計值得學習和借鑒的優點。通過“現場教學”的方式提高學生的學習積極性，培養學生發現問題、獨立思考問題以及解決問題的能力，進而促進其創造力的培養，從而在促進學生綜合素質提升的同時提升教學效果。另外，還可以根據學生在基礎、學習能力等方面存在的差異性采取分層教學的方式，即把家具設計相關基礎和水平大致相當的學生劃分為一個層次，教師根據因材施教的原則對學生進行有針對性、有側重點的教學，進而提升教學效果和教學質量。
（三）加強實踐教學
設計領域尤其注重實踐性，家具設計也是如此，家具設計課程教學只有在理論教學的基礎上加強實踐教學才能取得良好的效果，才能確保教學質量。然而，在當前的家具設計課程教學中校企合作、實訓基地等實踐教學的平臺還相對比較缺乏，實踐教學的效果也往往不盡如人意，以致于學生缺乏家具設計相關的實踐能力而只能按照書本知識紙上談兵、閉門造車。雖然在缺少實踐的家具設計學習中學生可以創作出天馬行空、充滿創意的設計方案，但也只能使其淪落為自我欣賞的“玩具”。學生不能從實踐中鞏固和強化所學到的理論知識，也不能在實踐中對材料、工藝、技術等有進一步的了解和認識，只能是紙上談兵地設計出不合實際的作品，只能自己“把玩”而難以付諸生產，這在一定程度上會極大降低學生的學習興趣，長此以往，甚至還會使其消磨殆盡。所以，在當前的家具設計教學中要加強實踐教學，盡可能地建立學生自己的實訓基地，加強校企合作，為學生創造和提供實踐的平臺。另外，教師還可以把開展任務驅動式的教學作為實踐教學的延伸，教師與學生共同參與到貼近生活的教學任務中，并將完成的作品向相關企業進行推薦，盡可能將作品付諸生產轉化為實物，這在一定程度上會極大地提高學生的學習積極性。
參考文獻：
[1]方璇，翟瑞.家具設計課程教學改革與探索分析[J].家具與室內裝飾，2016（11）：116-117.
[2]馮千驊.家具設計課程改革探析[J].學園，2017（23）：36-38.
[3]魏曉.家具設計課程教學改革的研究與實踐[J].藝術品鑒，2015（11）：251.
作者單位：
武漢職業技術學院藝術設計學院
